Este documento presenta un cuadernillo para un participante en un curso de capacitación docente. Incluye instrucciones para completar anexos sobre temas como la evaluación formativa, el uso de programas de estudio, y estrategias de evaluación. El participante debe proveer su opinión sobre varios artículos y desarrollar una estrategia de evaluación formativa utilizando instrumentos como observación, registro anecdótico y portafolio.

1. Trayecto Formativo
TEMAS CURRICULARES Y DE RELEVANCIA
SOCIAL POR ASIGNATURA
TERCER MOMENTO
CUADERNILLO DEL PARTICIPANTE
NOMBRE: MONICA ANABEL NAJERA MEZA
RFC: NAMM691222 4RA
ASIGNATURA: CIENCIAS II
ZONA: XXI
ESCUELA EN QUE LABORA:
ESC.SEC.No.37 NIÑOS HEROES
FECHA: 25 ENERO 2013
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2. ¡Feliz Año, Compañero Docente!
DGEM/2013
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3. Anexo 1
De manera individual
En base a tu experiencia docente reflexiona y desarrolla lo que se te pide a continuación:
1. La evaluación formativa y sus efectos en los estudiantes.
2. El uso y manejo de los programas de estudio por parte de los maestros.
3. Las acciones que se prevé realizar durante el ciclo escolar para el uso del enfoque formativo de la
evaluación y de la Cartilla de Educación Básica
1. La evaluación formativa nos lleva a tomar en cuenta varios aspectos para
poder emitir un juicio referente a los aprendizajes del alumno y ser lo más
justo posible al emitir un número para calificarlo.
2.
Los programas de estudio es el arma que tenemos para basarnos en los
contenidos los aprendizajes esperados las competencias del alumno a
desarrollar los juicios a emitir el programa es la guía para llevar este
proceso educativo ya que en dicho programa deben estar plasmados la
base de conocimiento necesario para desarrollarse plenamente .
3. Se deben tomar en cuenta todos los aspectos para la evaluación que nos
mencionan en el acuerdo 648 y respetar las indicaciones que se mencionan
así como hacer los diferentes comentarios si así lo requiere el alumno. Ya
que esta va plasmada en la cartilla de evaluación.
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4. Anexo 2
Mi opinión acerca de…
1.- Art. 3.- ¿Cómo promover que el docente considere las distintas formas de aprendizaje del alumno
en la evaluación formativa?
2.- Art. 8.- ¿Cuál considera que será la principal dificultad entre los docentes para que utilicen los
niveles de desempeño y la escala de calificaciones con las que evaluaran a los alumnos?
3.- Art. 10.- ¿Cuáles considera que serían los principales retos académicos y administrativos para la
operación de este artículo en las escuelas de su municipio?
Teniendo conocimiento de todos los aspectos a evaluar y los apoyos
que se pueden brindar en el momento de brindar los conocimientos,
ya que en ocasiones no se conocen todos los aspectos problemas
que se encuentran alrededor del alumno para en si reconocer el
esfuerzo dentro de su desempeño escolar.
El tomar en cuenta las mismas opciones puesto que dependiendo
de la materia se pudieran manejar distintos rangos de estándares
para la calificación. Y su desempeño pudiese ser subjetivo.
El manejar la información adecuadamente para mejorar el proceso
de evaluación y caer en errores que puedan perjudicar a los
alumnos. Si no se brindaran los apoyos que el alumno requiere.
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5. Anexo 3
De manera individual:
1.- ¿Qué desafíos enfrentan docente y padres de familia para hacer realidad la evaluación formativa y
fortalecer los niveles de desempeño del alumno?
Es indiscutible que el buen dialogo entre los involucrados
en el proceso de aprendizaje es fundamental para obtener
los objetivos y metas propuestas para lograr en el alumno
las bases que este requiere, como su nombre lo dice se
necesita el apoyo de ambos para formar equilibradamente
al joven con todas las herramientas posibles para que
desarrolle el papel que la sociedad requiere.
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6. Producto de la Sesión
Anexo 4
En equipos elaboren:
Una estrategia que incluya el uso de 3 instrumentos para recabar evidencias (observación,
registro anecdótico y portafolio) que el docente puede utilizar como referente para evaluar a
sus alumnos a lo largo del ciclo escolar.
La propuesta, debe incluir los momentos de uso de cada instrumento y motivar la participación
de los alumnos en la evaluación de su propio desempeño.
Responder de acuerdo a la asignatura que imparte:
Ya que el objetivo es disminuir el rezago educativo en aquellos alumnos que
presentan dificultades de la materia de Geografía.
Como ATP en el aula en la clase de geografía primer año se manejaran dinámicas
en la página www juegos geográficos.com como estrategia dinámicas para
complementar el desarrollo del Bloque II en su tema de capas de la tierra, así
como se rescataran en una presentación de imágenes las divisiones de las
mismas.
Enseguida en una presentación en power point conocerá las características de las
placas tectónicas. Después de lo observada emitirá sus conclusiones en su
bitácora.
Se realizara la elaboración de un mapa conceptual sobre la presentación y se
realizara la lista de cotejo.
Se realizara una retroalimentación del tema cuya dificultad se haya presentado.
Anotando en su portafolio de evidencias las sugerencias dadas sobre el tema.
Logrando con ello que los alumnos cuenten con los conocimientos necesarios
para su avance académico.
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7. Anexo 4
(Continuación…)
Anterior a todas estas adecuaciones se realizara un ejercicio de
diagnóstico para conocer las bases con las que cuenta el
alumno y a partir de ello se dará continuidad en este proceso
de recuperación
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