10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio pragmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.

1. li

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: El Bagre
Radicado: 17026
Institución Educativa: Bijao
Sede Educativa: Bijao
Nombres y apellidos del
docente:
Cayetano Gallego Becerra.
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de estudiantes. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
PRACTICA EDUCATIVA
IMPORTANCIA DE LA LECTURA.
La lectura, unos de los más procesos básicos, pero es el más importante para la
construcción del conocimiento en cualquier área del saber, es de vital
importancia en la era actual llamada por cierto, la sociedad de la información.
Una persona cuando demuestra tener información de diferente temas: historia,
literatura, arte, filosofía, ciencias, política y más, se considera culta. La
información adquirida y utilizada en la comunicación diaria, tiene como sustento
el hábito de la lectura efectiva.
El éxito en los estudios, en la actividad profesional, está en estrecha relación,
con el hábito de la lectura comprensiva. Es decir, que la práctica de la lectura
consciente, da las herramientas cognitivas necesarias, para que una persona
consolide su pensamiento crítico, racional y constructivo. Además, si el proceso
de lectura se realiza aplicando la técnica correcta, contribuye a enriquecer el
léxico, vocabulario, memoria, concentración e inteligencia, que le permiten al
individuo, sustentar sus juicios de valor durante el proceso comunicacional.
Tipos de Lectura.
Existen diferentes clasificaciones referidas a los tipos de lectura. En este curso
se ha tomado como referencia la clasificación que efectúa Morles (1987) por
cuanto se consideró que la misma se encuentra en estrecha relación con el
objetivo de la unidad, además de ser una clasificación sencilla, es adoptada por
otros autores
1. Según el modo de leer.
a. Lectura completa u horizontal: consiste en pasar la vista sobre la totalidad
del texto y entender todas las oraciones. Es la lectura que se aprende y practica
durante los primeros años de escolaridad. La lectura comienza siendo lenta y
luego con la práctica se hace rápida o a velocidad normal.
b. Lectura selectiva o vertical: es aquella en la cual se pasa la vista
rápidamente sobre el texto, haciéndose paradas o descansos en aquellos puntos

7. importantes o de interés para el lector. Este tipo de lectura la poseen los lectores
expertos.
2. Según la finalidad.
a. Exploratoria, global o de sondeo: se caracteriza por ser rápida o selectiva.
Su propósito es indagar sobre una información específica. También se utiliza
para determinar si nos interesa el tema tratado en el escrito. La atención se
centra, sólo en las palabras claves o fundamentales relacionadas a la
información solicitada.
b. Informativa: es la lectura que se realiza con el objeto de indagar, a grandes
rasgos, sobre un hecho, acontecimiento, artículo, noticia, repasar un contenido;
es decir, obtener información global o generalizada, sin descuidar la esencia o
punto central de la información.
2. Según la finalidad.
a. Lectura de estudio: es la lectura completa y consciente cuyo propósito es
recordar, aprender los contenidos o construir conocimiento. Se caracteriza por
ser cuidadosa ya que el lector (estudiante) debe leer lentamente, comprender lo
leído, relacionar los contenidos, hacerse preguntas y responderlas, subrayar las
ideas principales, resumir la lectura y repasar el contenido leído.
b. Lectura crítica o evaluativa: es aquella que se realiza para obtener
fundamentos y emitir opiniones. Permite el desarrollo del pensamiento crítico
reflexivo, para lo cual el lector debe: realizar el proceso con pausa, releer el
material, tomar notas, indicar diferencias, cualidades, similitudes; confrontar la
opinión con otros autores y otros textos escritos.
c. Lectura literaria o recreativa: Tiene como objetivo brindar al lector la
expansión, la recreación y el disfrute de la belleza literaria escrita. No existen
normas para su realización ya que cada lector, lee de acuerdo a su gusto y
condiciones. Ejemplo: leer novelas, cuentos, artículos científicos, literarios, entre
otros.
Pasos a seguir para Obtener una Lectura Comprensiva.
Leer bien
Leer bien, significa leer con rapidez, distinguir y comprender. Pero, aprender a
leer implica desarrollar habilidades que nos permitan obtener sentido al texto
leído, comprende además, desarrollar esquemas relacionadas con la
información que se lee y que está representada en los textos escritos.
El desarrollo de habilidades lectoras no se logra con dos lecturas, ni de un día
para otro. Necesariamente la práctica cotidiana y sistemática de técnicas,
ayudan a adquirir habilidades y destrezas lectoras, aumentando con ello la
capacidad analítica reflexiva y en consecuencia, a poseer un pensamiento crítico
Después de analizar la lectura y escritura de los estudiantes, se encuentran
muchas falencias en los estudiantes. Sin criticar a ninguno, lo primero es realizar
una motivación acerca de la lectura y su importancia. Se les muestran unas

8. diapositivas sobre “Quieres ser mejor”, Leer es la solución, importancia y
beneficios de la lectura. Recordarles que la lectura no es un castigo, si no
beneficio, que entre más lea mejor será, porque con la lectura se mejora:
memoria, uso de letras, puntuación, acento, vocabulario, concentración,
inteligencia y más. Entre más se lea la persona será mejor, solo se necesita 30
minutos diarios.
También se les dan pautas sobre como leer bien, que indican los títulos, los
subtítulos, palabras en comillas, paréntesis, ideas principales, incluyendo la
lectura literal, inferencial y crítica. Se incluye como saber el significado de
palabras que no sabemos que significan y muchas más técnicas.
A los estudiantes se les entrena para contestar correctamente una prueba saber,
que indica leer bien, identificar dentro de la lectura las preguntas y respuestas,
que el mismo texto tiene, no hay necesidad de adivinar nada, solo leer muy bien
Para terminar, después de las diferentes prácticas y técnicas sobre la lectura, se
les da un texto (narrativo, expositivo, descriptivo, argumentativo…) para que los
estudiantes realicen sus preguntas tipo saber con tres opciones (A, B y C), los
resultados son muy buenos, después de este pequeño ejercicio. Además que
aprenden a identificar mejor la respuesta correcta y muchos beneficios
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
https://es.slideshare.net/chukinix/quiere-ser-mejor-leer-la-solucion

9. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

10. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Diplomado en Educación y
Tics
http://www.comput
adoresparaeducar.
gov.co/PaginaWeb
/index.php/es/form
ula-
apropiacion/diplom
ado-educacion-y-
tic
Formando docente en nuevas
tecnologías
Innovación,
preparación,
actualización y
digitalización
Docentes en TIC’S casos
exitosos
http://www.comput
adoresparaeducar.
gov.co/librocpe/ind
ex2.html
Docentes que se innovaron y
demuestran su buen cambio
pedagógico
Innovación,
tecnología, páginas
web, block, wikis…
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. _PC, Pc portátiles, Tv’s inteligentes, video beam tables o Smartphone.
2. _Internet, que se puedan visitar las páginas recomendadas.
3. _Banco de páginas web, blocks, wikis, slideshare, etc.

11. 4. _Banco de videos, YouTube y otras páginas de videos educativos.
5. _Capacitación continua de docentes en las Tics de todas las áreas.
6. _Réplica del conocimiento de los docentes aprendidos.
7. _Directores y coordinadores gestionado res de recursos.
8. _Estudiantes pilosos para convertirlos en líderes e innovadores.
9. _Creación de juegos didácticos para todas las áreas del conocimiento.
10._Jornadas de presentación de nuevos proyectos innovadores por zona.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.