Cuaderno de campo camaleón

UN ANIMAL EN PELIGRO DE EXTINCIÓN: EL CAMALEÓN

CEIP LOS ARGONAUTAS – CHIPIONA (CÁDIZ)


Visitamos las Dunas de Camarón:

Hola, soy vuestro amigo el camaleón, un bicho muy curioso que
conoce muy bien los cerros de Camarón. Me gusta pasear por los
antiguos caminos de vallados de tunas, palmitos y lentisco.
Conozco el pueblo, sus plazas, sus monumentos, el pinar, el faro y
desde aquí veo nuestras hermosas playas,
Desde el cerro más alto, en la copa de una retama observo, veo y
escucho muchas historias que puedo contarte.
Pero los secretos de este lugar solo son revelados a los niños y
niñas que como tú tienen alma de investigador/a.

Edita: Yo, me he presentado y tú me conoces, ahora me gustaría que me
C.E.I.P. Los Argonautas – Chipiona (Cádiz) contases sosas de ti, como tu…

Coordina:
Manuel Valdés Montalbán
Autores: Nombre:
Manuel Valdés Montalbán Pueblo:
Santiago Padillo Cabrera Colegio:
Gráficos y Dibujos: Tutor:
Manuel Valdés Montalbán Email:
Firma:
Diseño y Maquetación:
Santiago Padillo Cabrera
Programa Profundiza
Chipiona (Cádiz), abril de 2011

Características
FICHA TÉCNICA
Clase: Reptiles.
Orden: Escamosos.
Chamaeleo
Chamaeleon Familia: Camaleónidos.
Camaleón común
Longitud: 15-30 cm.
Distribución: Norte de África, sur de la Península Ibérica, isla
de Creta, sudoeste de Asia.
Hábitat: Matorrales, bosques, terrenos abiertos de vegetación
abundante.
Alimentación: Insectívora.
Puesta: 7-40 huevos.
Incubación: Mas de 280 días (al verano siguiente).
Camaleón común
Madurez sexual: 1 año.
(Chamaeleo chamaeleon)
Descripción
Consigue alimento mediante una
estrategia denominada, estrategia de Esta especie tiene el cuerpo comprimido lateralmente, con la
espera o estrategia de “sentar y cabeza alta y estrecha, los ojos protegidos por una de membrana
esperar”. Este tipo de caza al acecho y con posibilidad de movimiento en todas direcciones, incluso
reduce considerablemente el gasto hacia atrás y de forma independiente.
energético empleado en la
El Camaleón común (Chamaeleo chamaeleon) suele
alimentación. Es un reptil
alcanzar una longitud cabeza-cuerpo de 145-165
eminentemente insectívoro, muy poco especializado en un tipo
mm y una longitud total de 280-301 mm.
determinado de presa y con una amplia variedad de presas
adaptándose a las variaciones estacionales de los distintos
grupos de insectos. Saltamontes, Mantis religiosa, Mariposas En los adultos la cabeza se caracteriza por tener un casco
(tanto diurnas como nocturnas), Avispas, Abejas, Moscas, levantado posteriormente en forma de pirámide triangular.
Chinches.


Las extremidades anteriores tiene los dedos
1, 2 y 3 fusionados hacia dentro, mientras que
los dedos 4 y 5 hacia fuera. En las
extremidades posteriores los dedos que
están fusionados hacia dentro son los dedos 1
y 2. Mientas que hacia fuera están los dedos
3, 4 y 5. Miembros con cinco dedos provistos de uñas
Ojos prominentes de párpado cónico, con posibilidad de giro puntiagudas y unidos en grupos opuestos de dos y tres dedos,
que conforman una pinza. Vida arborícola.
de 180° y con los párpados soldados dejando una estrecha
abertura circular central para la visión. Además los ojos gozan
de movimiento independiente, permitiendo al camaleón La lengua es la herramienta de caza para la depredación de
escudriñar y prospectar minuciosamente el terreno en todas los invertebrados, incluso de pequeños vertebrados en las
direcciones. especies más grandes.

La lengua del camaleón es aproximadamente de la misma longitud
Cuerpo recubierto de escamas granulares y
que su cuerpo. En el extremo de la lengua hay un abultamiento en
una serie vertebral de escamas más grandes
forma de mazo. Esta zona es rica en glándulas que producen una
dándole aspecto aserrado. Su coloración es
secreción mucosa, muy pegajosa, que permiten el transporte de
variable. Cola prensil. la presa a la boca. Esta mucosa, en algunas especies puede estar
pigmentada.
Los camaleones son reptiles arborícolas, por lo
que están adaptados a trepar por las ramas. La comisura lateral de los labios tienen unas glándulas que
producen una secreción de aspecto ceroso y oloroso, que sirve
Los dedos de las patas están fusionados para atraer insectos que se alimentan de polen. Gracias a los
en 2 grupos formando unas pinzas que les músculos longitudinales y circulares de la cavidad bucal y del
permite coger las ramas de manera firme y hueso hioideo la lengua es lanzada hacia afuera a una velocidad
segura. de poco menos de 20 km por hora.


El proceso de captura de una presa se divide en 5 fases:

1. Apuntar: ambos ojos se fijan en la presa
2. Asomar: asoma el extremo de la lengua
3. Proyección: lanza la lengua
4. Retracción: recogida de la lengua
5. Deglución: la presa es masticada y engullida.

En algunas ocasiones, no necesitan usar la lengua para capturar
alimento, como cuando comen hojas, fruta o algún animal lento y
resbaladizo como las babosas.

También cumple otras funciones muy importantes como
La capacidad de cambiar de color la piel es, sin duda, la
característica que les ha hecho más conocidos.
transmitir de forma directa los estímulos olfativos al cerebro,
gracias al órgano de Jacobson.
Su famosa maestría en el arte del camuflaje no se debe a su
Lengua protráctil que utiliza para cazar a sus presas. Cuya supuesta capacidad de adaptar su color a cualquier tonalidad del
longitud, totalmente extendida puede ser equivalente al tamaño fondo ambiental, como cree la opinión generalizada. En realidad,
corporal del propio camaleón. cada especie tiene su propio repertorio de colores, adaptado al
ambiente que les rodea. La combinación entre esta coloración y
la forma del cuerpo hace casi imposible distinguir al camaleón de


los demás elementos, ya sean hojas verdes o secas, ramas, etc. el sistema nervioso y eso explica por qué los animales enfermos
se ponen pálidos ya que carecen de la energía para distribuir la
El animal altera su coloración principalmente de acuerdo con la melanina.
temperatura, la luz, su estado emocional o incluso su estado de
salud y la edad. El grosor y la permeabilidad de la piel cambian según la especie.
Las especies de ambientes húmedos y fríos tiene la piel más fina
y permeable ya que no es tan importante protegerse de la
deshidratación como sucede a los camaleones de ambientes
áridos.

Cada cierto tiempo los camaleones renuevan su capa más
externa. En los primeros meses de vida son más frecuentes para
La piel de los camaleones posee distintos tipos de células ya una vez adultos mudar una o dos veces al año. (La frecuencia
pigmentarias. Cabe destacar que en los reptiles no hay es muy variable según la especie y las condiciones de
pigmentos realmente azules ni verdes, sino que se debe a los mantenimiento.)
guanóforos (células pigmentarias)que contiene guanina y actúa
como sustancia reflectora y cambiando por tanto la luz
incidente. Si encima de los guanóforos hay una capa de células
amarillas (cromatóforos) se produce el color verde típico de los
reptiles.

Los cambios de color se deben al
movimiento de un pigmento negro o
marrón, llamado melanina, dentro de
la célula pigmentaria (melanóforo).
Este movimiento es controlado por


Alimentación Depredación

Alimentación es casi estrictamente insectívora, que incluye El camaleón es un animal que forma parte de la alimentación de
especies aladas, muy móviles, de tamaño más bien pequeño otros seres que se convierten en depredadores. Así, los gatos,
(mantis religiosas, mariposas y polillas, himenópteros -abejas, ratas, aves… son un peligro para su existencia al formar parte el
avispas, abejorros, etc.-, dípteros -moscas grandes y tábanos- y camaleón de de su cadena alimenticia. Otro “depredador” que
chinches). También artrópodos (fundamentalmente grillos y amenaza la existencia y la tranquilidad de su hábitat es el
saltamontes). hombre. El ser humano se convierte en una las amenazas
constantes del camaleón: urbanización, destrucción del hábitat,
mascotas, incendios, agricultura (pesticidas), tráfico


Reproducción

Los camaleones son ovíparos. Una vez que la hembra está lista
para colocar los huevos (3-6 semanas después de la
fecundación), desciende hacia el suelo y comienza a excavar un
hueco de 10 a 30 centímetros dependiendo la especie. Luego,
entierra los huevos y deja el lugar. La cantidad de huevos
depositados varía de especie en especie Los huevos tardan en
incubar alrededor de 12 meses. Los camaleones suelen alcanzar
la madurez sexual en menos de un año (dependiendo de la
especie) y pueden vivir del orden de 4 ó 5 años, si bien algunas
especies de gran tamaño como los Chamaeleo melleri y los
Calumma parsonii pueden llegar hasta los 15 años.
Los incendios incontrolados se convierten en una de las causas
de mortalidad y de mayor impacto en el hábitat del camaleón. En la Península Ibérica, el período de celo suele extenderse
Estos animales quedan atrapados entre las llamas que cubren los desde finales de Junio hasta mediados de Septiembre, con
árboles por los que se desplaza sin posibilidad alguna de ligeras modificaciones dependiendo del lugar y de las
sobrevivir. condiciones climáticas de cada año. La mayor parte de las
Las carreteras se convierten en un peligro para los camaleones cópulas tiene lugar durante el mes de Agosto o primera semana
que deciden bajar de sus árboles para desplazarse a otras zonas. de Septiembre.

Una posible solución sería la Las puestas que pueden incluir
colocación de barreras para de 5 a 35 huevos, se llevan a
anfibios situadas en algunas cabo mayoritariamente en el
carreteras. Esta solución no mes de Octubre,
sólo ayudaría a los retrasándose ocasionalmente
camaleones, sino a muchos hasta Diciembre.
animales.


Las bajas temperaturas de los meses posteriores a la puesta Cada sexo presenta libreas más o menos complejas y bien
determinan que la incubación se prolongue extraordinariamente, diferenciadas. Las Libreas son patrones de diseño y de
entre 11 y 12 meses, de manera que, por lo general, las coloración bien definidos utilizados por el camaleón, para
eclosiones no se producen hasta Septiembre u Octubre del denotar el estado de salud, la fase del ciclo reproductivo, el
siguiente año. No obstante, el crecimiento de los jóvenes es muy grado de irritabilidad o estrés, o bien con estrategias de
rápido, pudiendo cuadruplicar su peso en tan sólo un mes o mes y camuflaje, exhibición, cortejo o termoregulación.
medio de vida. .
 Básicas o fundamentales. Adoptadas durante la mayor
parte del ciclo biológico.

 Reproductoras. Adoptadas sólo en épocas de celo.

Diformismo Sexual

Las hembras presentan tallas mayores que los machos, así como
una longitud mayor de la cola.
 De Subordinación. Sólo se da en machos.
Los machos presentan un engrosamiento en la base de la cola,
 Invernales o de Letargo. Para ambos sexos.
justo en el sitio donde se alojan los dos hemipenes. En ocasiones
 Irritabilidad, enfermedad e incluso muerte. Para ambos
sexos.
el casco es algo más alto.


Hábitat del camaleón en nuestra localidad Así mismo, Chipiona recoge en su Plan General de Ordenación
Urbana un área de especial protección del camaleón,
El camaleón común (Chamaeleo Chamaeleon) es uno de los correspondiendo geográficamente a la franja litoral
animales más singulares del sur peninsular. Se encuentra incluido comprendida entre el núcleo urbano y el límite con el término
en el Real Decreto 439/1990 por el que se regula el Catálogo municipal de rota, conocida como Reamar Laguna de Regla.
Nacional de Especies Amenazadas como de interés especial. Sus
enclaves se ubican en los lugares costeros andaluces, casi
siempre sin dejar de divisar el mar. Un monumento dedicado a la figura de esta especie se erige en
una de sus glorietas principales, mostrando la gran vinculación
La localidad Chipionera se ha convertido en punto de referencia que existe entre el camaleón y el municipio de Chipiona.
para el conocimiento del camaleón, y en la actualidad el Centro
de Interpretación de la Naturaleza es todo un referente y tiene
como grandes pilares tres objetivos: Protección, Conservación y
Educación.

Centro de Interpretación de la Naturaleza Monumento al Camaleón en Chipiona


UN LUGAR PROTEGIDO: LOS CERROS DE CAMARÓN LUGAR DE DESCANSO DE AVES MIGRATORIAS

Los cerros de Camarón están enclavados en el Sur de Chipiona,
justo en la Playa de Camarón, entre las playas de Regla y de las
Tres Piedras.

Está en una zona ya poblada por la Urbanización La Laguna y
Coto de Doñana
gracias a la sensibilidad de la administración local y autonómica,
y la presión ejercida por los ecologistas, se ha respetado todo el
cordón dunar, creando una reserva ideal para la conservación de
nuestro amigo el camaleón. Dunas de Camarón

En este espacio protegido no sólo tenemos dunas, sino que
también ha quedado algo de la marisma que formaba en la
antigua Laguna, ya desaparecida.

Para evitar su total deterioro se han colocado carteles LUGAR DE RESIDENCIA DEL
solicitando el respeto este entorno y se han colocado pasarelas CAMALEÓN
elevadas sobre la arena de las dunas para que los vecinos de la
urbanización no deterioren su frágil equilibrio con el paso
constante del ir y venir a la playa.

Esta zona de dunas es lugar de La situación estratégica de las dunas de Camarón tiene una gran
paso de muchísimas aves importancia, ya que este pequeño entorno podemos encontrar
migratorias que vienen o van una gran variedad de aves que llegan cansadas de atravesar la
del continente africano al coto masa oceánica que separa África de Europa. Es aquí donde
Doñana. pueden parar uno o dos días para comer, beber y coger fuerza
para llegar a su destino final.


¿ERES UN BUEN PROTECTOR DEL CAMALEÓN?
El mundo está cambiando por culpa de las acciones del hombre
que lo perjudican. ¿Podrías escribir…
¿Sabes que la forma de actuar que tenemos cada día puede
influir en el entorno que nos rodea?
… qué cosas benefician al planeta?
Nuestro comportamiento puede favorecer o perjudicar nuestro
medio ambiente. Piensa y contesta:
1º.-
2º.-
¿Qué hacemos mal?
3º.-
1º.-
2º.-
… qué cosas perjudican y provocan cambios en el mundo?
3º.-
1º.-
¿Cómo podemos hacerlo bien? 2º.-
1º.- 3º.-
2º.-
3º.-

Como influye eso en las Dunas de Camarón:

a) Cuando actuamos mal
1º.-
2º.-
3º.-

b) Cuando actuamos bien
1º.-
2º.-
3º.-


SOLICITA TU CARNET “AMIGO/A DEL CAMALEON” TODO “AMIGO/A DEL CAMALEON” TIENE QUE:

Para sacar tu Carnet de “Amigo del Camaleón” tienes que pasar ¿Sabes qué como protector y amigo del camaleón tienes que
unas pruebas de conocimiento, leer con atención sus normas y hacer lo siguiente?:
comprometerte por escrito rellenando el impreso de la página
siguiente: 1º Oler, tocar, escuchar y admirar las Dunas de Camarón.
2º Conocer y aprender cosas sobre la Comarca.
3º Conservar siempre este cuaderno de campo, para que te
traiga buenos recuerdos, curiosidades y anécdotas.
4º Contar a otros tu experiencia en Camarón.
5º Enseñar a otros lo que tú has ………………………………………………………..
6º Proteger las Dunas de Camarón de cualquier………………………………
7º Investigar sobre ……………………………………………………………………………..
8º Disfrutar ………………………………………………………………………………………….
9º Vigilar ……………………………………………………………………………………………….

Este es el Compromiso que tienes que hacer para poder sacar tu
AMIGO/A DEL CAMALEÓN
Carnet de “Amigo/a del Camaleón”:
Nombre;_______________________
“Prometo aprender de la Naturaleza de la Zona Protegida de la
Pueblo: ________________________
Dunas de Camarón como hogar de nuestro amigo el camaleón y
Colegio: _______________________
enseñar a amar y respetar su belleza, sus plantas, sus animales y
Teléfono:_______________________
Firma: su entorno, transmitiendo el orgullo de ser un “Amigo/a del
Camaleón”
Y además tú te comprometes para siempre a: ………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….


LA PLAYA DE CAMARÓN

Esta arena que está en la playa y la que está en las dunas ha sido Si te fijas bien, las dunas tienen la pendiente más suave por la
depositada a lo largo de muchísimos años. Las corrientes marinas parte de la playa que por el interior, las raíces de las plantas
del fondo del la mar oceana ha traído a nuestras costas esta están peladas y las ramas inclinadas por la acción fuerza del
arena grano a grano y el viento la ha amontonado, formando los viento predominante.
famosos cerros de toda esta comarca. Estos granos de arena no También en la costa y en las dunas hay cosas que no siempre han
se quedarán aquí para siempre sino que proseguirán su viaje estado ahí. ¿Sabrías decir qué cosas no estaban en la playa ni en
tierra adentro por la fuerza de viento de poniente. las dunas hace mucho tiempo?


LECTURAS

Nuestro amigo el camaleón
Hace mucho tiempo, antes de
que el hombre pisara estas
tierras, tras la desaparición de
los grandes dinosaurios, la vida
animal y vegetal comenzó a
generarse de nuevo y surgieron
nuevos seres que tuvieron que En toda la zona costera se acumuló una gran cantidad de arenas
adaptarse a nuevas condiciones y lodos que poco a poco se fueron asentando y amontonando por
de vida. el efecto de los vientos predominantes, el poniente y el levante.
Todos los pequeños seres que pudieron refugiarse del impacto Con la energía del sol comenzaron las plantas a apoderarse de las
brutal que produjo un gran asteroide sobre la superficie de la zonas más bajas dónde se aprovechaban de la humedad de las
tierra comenzaron a desarrollarse y a extenderse sobre los lagunas y arroyos.
terrenos emergentes del mar que invadía muchas zonas de la Las semillas circulaban de un lugar a otro transportadas por el
Tierra. agua, por el viento o en el vientre de algún pequeño animal. Las
Probablemente las tierras plantas se apoderaban de las zonas más próximas al agua y otras
de Chipiona formaban se adaptaron a las condiciones de vida que encontraban en las
parte del lecho marino y dunas, donde la aridez de su superficie contrastaba con la
tuvieron que pasar muchos reserva de agua en su interior. En un entorno, dónde se
años para disecarse y encuentran conjuntamente plantas, arena, humedales, insectos
poder tomar las revoloteando, sólo falta nuestro amigo el camaleón. Pronto se
condiciones adecuadas instala este pequeño reptil entre la maleza de las retamas y
para albergar vida animal y moviéndose lentamente busca el lugar adecuado para esperar
vegetal. pacientemente, sin moverse y camuflándose tomando el color de


la rama de arbusto en la que se Lectura comprensiva:
encuentra, a que se aproxime su
presa favorita. Un caballito del 1ª.- ¿Qué sucedió en la tierra para que desaparecieran los
diablo revoletea por encima de su grandes dinosaurios?
cabeza, se aleja y se aproxima una ________________________________________________
y otra vez, hasta que se para ________________________________________________
frente a nuestro amigo el
camaleón. Está a un palmo se su 2ª.- ¿De qué formaba parte las tierras de Chipiona en esa
nariz, una distancia larga para poder realizar su ataque. Con su época?
diminuto ojo derecho lo enfoca, mientras que con el izquierdo, ________________________________________________
otea hacia atrás por precaución de no ser cazado por otro ________________________________________________
depredador. Comienza con su estrategia de caza, se mueve
lentamente, sin ningún tipo de prisa que lo pueda delatar. 3ª ¿Qué dos vientos acumulaban una gran cantidad de arena?
Da un paso hacia delante y en una milésima de segundo, lanza su ________________________________________________
lengua y atrapa al caballito del diablo. Retrae la lengua y ________________________________________________
comienza a engullir a su presa. Nuestro amigo ha encontrado una
suculenta merienda y podrá retirarse a su refugio para pasar la 4ª.- ¿De qué se apoderaban las plantas?
noche. ________________________________________________
Seguro que descansa bien ________________________________________________
con el estómago lleno para
esperar los primeros rayos 5ª.- ¿Cómo eran transportadas las semillas?
de sol del próximo día. ________________________________________________
Nuestro amigo el camaleón ________________________________________________
ha encontrado el mejor
sitio para vivir, una tierra 6ª.- ¿Dónde se instala el camaleón y como se mueve?
sin nombre pero que todos ________________________________________________
conocemos hoy como ________________________________________________
Chipiona.


7ª.- ¿Qué animal es cazado por el camaleón? Explica como lo 10ª.- ¿Qué nombre recibe actualmente la tierra en la que habita
hace. el camaleón?
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________

8ª.- Seguro que has visto alguna vez un caballito del diablo. Dibuja a nuestro amigo el camaleón cazando a su presa:
¿Qué otros nombres recibe este insecto?
________________________________________________
________________________________________________

9ª.- Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe su
significado:

Asteroide:
________________________________________________

Dinosaurio:
________________________________________________

Duna:
________________________________________________

Reptil:
________________________________________________


Un nuevo día. Cuando la tierra comience a
soltar sus primeros vapores,
Los primeros rayos de sol apuntan por el horizonte de levante. saldrán a volar los insectos
Los sonidos de la noche dan paso a los del nuevo día, el croar de más madrugadores y los
los sapos de la charca se confunde con los nuevos trinos de las pequeños caracoles y las
aves que se encuentra cerca de nuestro amigo el camaleón. babosas comenzaran a dejar
un rastro sobre la arena,
Con el cuerpo entumecido por apelmazada por la humedad de
la humedad del rocío de la la noche, para ocultarse en la grieta de un árbol, bajo los huecos
noche nuestro amigo comienza de su corteza y entre las hojas secas caídas en el suelo.
a dar sus primeros pasos
buscando un lugar soleado y Nuestro camaleón sigue quieto, observando cómo poco a poco se
oculto a sus depredadores. anima la vida en la marisma de la laguna. Del agua emergen los
juncos, fuertes y flexibles, y las eneas se balancean suavemente
Con una lentitud pasmosa se con la ligera brisa que corre desde la playa.
mueve, agarrando con fuerza
la rama de la sabina en la que Las avefrías, los chorlitos y las
se encuentra, mientras que su garrapateras (garcillas bueyeras)
cola abraza con suavidad el remueven la arena buscando lombrices,
tronco leñoso de la rama más gusanas o cualquier otro tipo de insecto.
alta del arbusto.
Una pareja de comadrejas han salido de
El sol ilumina sus escamas que hoy muestran un color verdoso y su escondite y con la rapidez de un rayo
que se asemeja a las hojas de esta planta. Cuando encuentra el aparecen y desaparecen de la escena,
lugar adecuado se detiene, esperando recibir el calor suficiente atacando a un pequeño gazapo que acaba
para poder cazar alguna presa para desayunar. Todavía es de salir de su madriguera.
temprano y el revoloteo de los insectos aún no ha comenzado.


Mientras una corre detrás del pequeño conejo, la otra coge un dos veces, lanza su ataque más feroz y una vez más su táctica
atajo y se lanza su cuello, logrando detenerlo y darle caza. ha vuelto a funcionar.

Con tanto entretenimiento La naturaleza marca su curso y se
nuestro amigo no se da cumple la regla del cazador que es
cuenta de que corre peligro. cazado: la mantis, depredadora es
Y al desplazarse de una rama cazada por nuestro depredador.
a otra tiene que utilizar su
cola prensil para sujetarse y
no caer al suelo.
Lectura comprensiva:
Una vez alcanzada la rama del arbusto siguiente, una retama
salpicada de racimos de florecillas blancas, sube a una las ramas 1ª.- ¿Por dónde salen los primeros rayos de sol?
secas y para no delatarse comienza a ponerse de color pardo, ________________________________________________
mimetizando la apariencia de un pequeño trozo de leña seca. ________________________________________________
Desde esta atalaya privilegiada, esperará la oportunidad de
cazar alguna Santa Teresa (mantis religiosa), tan abundantes 2ª.- ¿Cómo se llama el árbol al que se agarra con fuerza el
por la zona. camaleón y que hace con su cola?
________________________________________________
El camaleón con sus ojos
________________________________________________
periscópicos ve moverse algo
sobre los juncos. Una mantis
3ª ¿Qué animales dejan un rastro sobre la arena?
intenta cazar una araña que
________________________________________________
ha abandonado su telar.
________________________________________________
Mientras la mantis esta
ocupada con su misión,
nuestro amigo, sin pensarlo


4ª.- ¿Qué dos plantas emergen del agua? 10ª.- Enumera todos los animales que se citan en la lectura
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________

5ª.- ¿Cómo se llaman las aves que remueven la arena buscando
lombrices?
________________________________________________ Dibuja a nuestro amigo el camaleón y otros animales de la
________________________________________________ lectura.

6ª.- ¿Qué pareja de animales salen de su escondite y que es lo
que quieren hacer?
________________________________________________
________________________________________________

7º.- ¿Qué hace nuestro amigo el camaleón al subirse a la rama
seca de retama? Explica como lo hacen
________________________________________________
________________________________________________

8ª.- ¿Qué insecto caza nuestro amigo el camaleón?
________________________________________________
________________________________________________

9ª.- ¿Cómo son los ojos del camaleón?
________________________________________________
________________________________________________


El peligro acecha desde el cielo. Camarón y está junto a la
Residencia de las Irlandesas.
Estamos en una época en la que
Los lúganos pasan de una
amanece cada vez más
retama a otra hasta que se
temprano, las tardes se
posan en una zona de gramíneas
alargan y el sol cada vez
dónde se dan un autentico
calienta más.
festín.
La primavera ha traído a las
Mientras todo esto transcurre, nuestro amigo el camaleón se
Dunas de Mariño* un
encuentra descansando en un cenizo verde oliva esperando como
espectáculo multicolor con
siempre algo que llevar a su estómago con su pegajosa lengua.
centenares de florecillas que pigmentan las rubias arenas de
este precioso entorno. Las jaras son visitadas por las abejas Un cernícalo revolotea haciendo círculos sobre esta zona dónde
para tomar su polen y pasarlo a otras plantas. los pajarillos están comiendo tranquilamente. De pronto un
gorrión aprecia la figura amenazante del cernícalo (primilla) y da
Los jilgueros con su colorido, el rojo intenso de su cara y el
un silbante trino que pone en alerta todos los habitantes de las
amarillo luminoso de las alas, se afanan por picotear en las
dunas.
alcachofas de una zona de cardos. Esta aves van en grupo, y
dónde se posa una, el resto El cernícalo se ha lanzado
hace lo mismo. De esta forma sobre su presa, una sordilla
todo el bando de jilguero está (bisbita común) que volaba
posado en estas plantas, ausente al peligro, y a unos
resecas y con mil aristas y que metros del suelo la toma con
es su comida preferida. sus garras y se la lleva a su
nido, dónde le esperan sus dos
* Duna de Mariño: Mariño es una
hambrientas crías.
zona del cordón dunar de playa

4º.- ¿Dónde está nuestro amigo el camaleón?
________________________________________________
Nuestro amigo el camaleón ________________________________________________
cuando escuchó la alarma dada
por el gorrión activó su 5º.- ¿Qué hace el cernícalo?
mecanismo de defensa ________________________________________________
quedándose totalmente inmóvil ________________________________________________
y tornándose del color verdoso
del cenizo. 6º.- ¿Qué hace el gorrión?
________________________________________________
Desde este hierbajo el camaleón ha podido ver toda la escena ________________________________________________
girando sus diminutos ojos al cielo, y ha aprendido una nueva
lección: “no puede estar confiado, el peligro acecha también 7º.- El cernícalo ha cazado una sordilla ¿Qué hace con ella?
desde el cielo”. ________________________________________________
________________________________________________
Actividades de lectura comprensiva:
8º.- ¿Qué hace el camaleón tras escuchar la alarma del gorrión?
1º.- ¿Qué ocurre con los días en primavera? ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________
9º.- ¿Qué lección ha aprendido nuestro amigo el camaleón?
2º.- ¿Qué ocurre con las abejas? ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________
10ª.- Escribe el nombre de las aves de la lectura.
3º.- ¿Cuáles son los principales colores del Jilguero? ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________


POEMA

Poema del camaleón cautivo (Ana Merino) Anaya.


será muy interesante para los lectores españoles la aproximación
LECTURA INTERSESIONES a una realidad geográfica que no es la suya. Esa «inmersión» en
un parque natural cubano les proporciona el conocimiento de
Como trabajo intercesiones se plantas, animales y hábitats absolutamente diversos a los
propone la lectura del libro nuestros.
“Exploradores en el Lago”. El respeto por la naturaleza, el
paraje natural y las especies en
peligro de extinción, además de la
edad de los personajes, aparecen
como aspectos comunes con
nuestro proyecto de investigación.
Así, nos metidos en la piel del
personaje Robin, hemos realizado
la lectura y las actividades de
compresión del libro.

Con el desarrollo de esta actividad hemos conseguido:

Exploradores en el lago es un libro de aventuras, narrado en  Ejercitar la destreza lectora de reflexión sobre el
tercera persona, que describe las vacaciones de una pandilla en contenido.
un campamento de verano, situado en Cuba. El principal interés  Ejercitar las destrezas lectoras de obtención de
de los protagonistas es pasárselo bien, por supuesto, pero información y comprensión general.
pronto se transformarán en exploradores y vivirán una peligrosa  Ejercitar la competencia en el conocimiento y la
aventura. interacción con el mundo físico.
El libro incide también en la necesidad de ser muy respetuoso  Ejercitar la competencia para aprender a aprender.
con la naturaleza. Sólo respetando flora y fauna lograremos  Ejercitar la competencia social y ciudadana.
sentirnos a gusto con nosotros mismos y conservar el equilibrio Hemos realizado las actividades de comprensión propuestas en la
ecológico vital para la subsistencia de las especies. Además, guía didáctica de este libro.


EXPERIMENTO
2.- Filtra el líquido con un colador y
recoléctalo en un vaso. Puedes guardarlo en
una botella de plástico (ayúdate con un
embudo si el agujerito de la botella es muy
chico).

3.- Exprime uno o dos limones y disuelve
dos cucharadas de bicarbonato de sodio
en un vaso de agua.
Te gustaría dejar a tus amigos y papás
con la boca abierta cambiando los
colores de un líquido? ¿Crees que sea
posible? Preparando el show
Cómo hacerlo…

4.- Elige tres vasos de cristal
transparentes. Llénalos con agua a la
1.- Corta varias hojas de repollo mitad y agrégales una cucharada
colorado en pedacitos chiquitos con la sopera a cada uno de la solución morada
mano. del repollo. Ten preparado el jugo de
Vuélcalas en una olla con agua y limón y la solución de bicarbonato en
tápalas. dos jarritas separadas.
Cuando la mezcla entre en hervor,
apaga el fuego y deja enfriar todo.

Continuamos con el show
Luces, cámara, ¡acción! Ahora sigue investigando y:
 Al vaso al que le agregaste zumo de limón, ahora agrégale
5.- Agrégale a un vaso un poco del zumo el bicarbonato.
de limón, a otro el bicarbonato de sodio  Al vaso al que le habías agregado bicarbonato, agrégale
y al último nada. Revuelve los vasos con ahora zumo de limón.
tu varita mágica.  Al vaso que no le agregaste nada, déjalo así para
comparar.

¿Qué pasó?
¿Qué está sucediendo con el líquido que teníamos en los ________________________________________________
vasos? ________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

¿Qué sabemos?
1. El zumo de limón hace el jugo de repollo de
color_________________________________
2. El bicarbonato de sodio hace el jugo de repollo de color
_______________________________.l
3. El cambio de color del jugo de repollo es reversible (se
puede ir de uno a otro agregando zumo de limón o
bicarbonato).


Galería Fotográfica del Experimento El Camaleón y el Cine

El camaleón es un animal que encontramos actualmente como
personaje de películas infantiles. Es por ello que los alumnos/as
hemos participado en el visionado de la película Enredados,
donde el camaleón Pascal se convierte en un personaje muy
atractivo para ellos.

El camaleón y el cine han
estado presentes en el
desarrollo de nuestro
proyecto. A través de esta
actividad tan atractiva
hemos podido comprobar
como este animal tan
cercano para nosotros/as y
que convive en nuestro


entorno, se ha acercado a todos a través del cine. Es posible que
muchos niños y niñas hayamos conocido a este peculiar animal al
Visita a las Dunas de la Playa de Camarón.
ver esta película.
Una de las actividades más importantes realizadas ha sido la
visita al las Dunas de Camarón, Este cordón dunar situado en la
Rango es otra de las
costa de Chipiona (Cádiz) resulta una de las zonas de hábitat
películas que hemos
más poblada del camaleón común.
tratado durante nuestro
Como objetivo nos planteamos:
proyecto de investigación.
Aquí la personificación del
 Observar el hábitat y trabajo de campo.
animal lo lleva a
protagonizar la película  Interactuar con el medio y estudiar el hábitat y sus
pero, a diferencia de la otra película, el camaleón aparece
características.
humanizado.
 Analizar la flora y la fauna con la que interactúa el
El cine ha favorecido el conocimiento del camaleón y ha camaleón.
propiciado que el público infantil se familiarice con él. Pascal y
Rango se han convertido en simpáticos personajes que han  Formular hipótesis sobre las causas y los factores que
ayudado a conocer las características del camaleón. amenazan su supervivencia.

Confeccionamos un cuaderno
con Notas de Campo para la
recogida de datos, apuntes y
bocetos durante la salida. Este
recurso constituye una
herramienta, un registro de
todo lo que se va a observar y/o
escuchar durante la visita a las
Dunas Camarón.


 No generar impacto negativo a nuestro paso. No
Lo primero que realizamos fue la búsqueda de información y la levantar ni llevarse piedras o plantas.
 No espantar ni molestar a los animales.
localización de la zona de estudio. El cordón dunar situado en  No salirse de los senderos y pasarelas autorizados
Chipiona parece la zona más apropiada para la observación para las caminatas. No se sale de las sendas o caminos
señalizados. Los atajos provocan erosión innecesaria.
directa del animal, de su hábitat y de las características del  Obedecer los carteles indicativos
mismo.  Cuidar el agua potable, no derrocharla
 No dejar rastros, de basura, No abandona la basura, ni
Durante nuestra actividad contamos la deja enterrada. Todavía mejor: recoge la que se
con la participación de componentes encuentra. Ni restos de comida, pozos en el suelo, e
 No hacer ruidos molestos, no gritar ni alborotar. Hay
del Grupo Ecologista CANS de que estar en silencio para escuchar las indicaciones del
Chipiona (Cádiz). El director D. monitor que nos acompaña.
 No espantar a los animales y poder escuchar los
Rafael Ruiz Molano “Fali” se encargó sonidos de la naturaleza. Disfruta de los sonidos de la
de las explicaciones y de guiarnos Naturaleza, son únicos, imposible de disfrutar en la
ciudad y todos tenemos derecho a ellos. El ruido
durante nuestro recorrido. también es contaminación.
Contamos con la participación de dos  Hacer las preguntas al experto de forma ordenada y
educada.
monitoras, Silvia y Marió,  Anotar las cosas interesantes. Fotografiar lo que se
componentes del grupo ecologista indique o lo que descubramos.
 Respeta los cultivos y propiedades privadas.
que se encargaron de organizar la vista, acompañándola con  Respeta y protege el patrimonio cultural, es fruto del
interesantes explicaciones, que nos sirvieron de fuente de trabajo de generaciones y ahora es de todos.
 El mejor recuerdo es una foto, no hagas pintadas ni te
información para nuestro proyecto lleves trozos de historia a tu casa.


Analizamos el hábitat y las características de la zona donde Rastreamos las huellas y aprendimos a diferenciarlas para
habita este animal. Para ello realizamos un recorrido por el conocer qué animales habitan en este cordón dunar. También
medio natural y pudimos observar la flora y la fauna presentes analizamos el impacto que éstos tienen sobre el camaleón y cómo
en dicho lugar. Por medio de la observación analizamos las se convierten algunos de ellos en una amenaza para la especie. La
distintas plantas existentes en el medio y como algunas de ellas presencia de numerosos gatos en la zona y algunas aves hacen
cumplen una función positiva en él y otras perjudican seriamente que el número de ejemplares se reduzca por la acción
este medio (plantas invasoras). depredadora de dichas especies.

Tomamos buena nota de las explicaciones realizadas y captaron
con su cámara varias fotografías para ilustrar y ampliar
nuestros trabajos. Uno de los apartados más destacado fue el
de las “denuncias” de objetos y elementos que aparecen
abandonados, la basura… donde tomamos buena nota de todo
aquello que alteraba el paisaje natural que visitamos.


Galería Fotográfica de la Visita a las Dunas


Visita al Zoobotánico de Jerez.

Una de las actividades programadas en
nuestro proyecto de investigación se
realizó en el aula de Educación Ambiental
del Zoobotánico de Jerez de la Frontera
(Cádiz). Asistimos a una charla formativa sobre el Camaleón a
cargo del Biólogo conservador del Zoobotánico D. Mariano
Cuadrado. Durante la charla recibimos información sobre el
programa de conservación en el zoobotánico con las especies más
amenazadas, siendo el camaleón común una de estas especies. Se
realizó una exposición sobre las causas reales que intervienen en
el medio más cercano sobre el camaleón y este y otros temas
expuestos dieron paso a un animado debate sobre las ideas que
presenta el alumnado referente al tema de estudio.

D. Mariano Cuadrado durante su exposición en el Zoobotánico


síntesis y la confrontación de las ideas previas de las que parte y
Actividades en el aula
los resultados obtenidos.
Durante el desarrollo de las sesiones presenciales hemos
realizado una lectura comprensiva sobre la temática de estudio y
hemos realizado actividades de investigación sobre lo leído. Los
maestros han elaborado diferentes textos en los que se abordan
varios contenidos de estudio y una serie de actividades que han
propiciado la búsqueda de información en diversos medios.

El uso de la tecnología digital en el proceso de investigación ha
jugado un papel muy importante. El alumnado de segundo ciclo ha
tenido acceso al uso de las TIC, propiciando un acercamiento de
los medios con los que ya cuenta el tercer ciclo de Educación
Primaria. El uso de los ultraportátiles y de la Pizarra Digital
Interactiva ha supuesto un incentivo y ha jugado un papel
motivador en el alumnado de segundo ciclo.
La realización de las actividades ha fomentado el trabajo de
investigación en equipo y ha favorecido la búsqueda de
información y el uso de las herramientas tic para ello. La puesta
en común ha tenido como resultado la síntesis consensuada de
las aportaciones de los alumnos y ha enriquecido el conocimiento
del alumnado a partir de un aprendizaje significativo.
Nos hemos convertido en agentes activos en el proceso de
aprendizaje. Formulamos nuestras hipótesis y realizamos un
proceso de construcción de aprendizajes que nos llevó a la

Puesta en común.
El tratamiento digital de la información y utilización de los
medios para la difusión del proyecto de investigación ha En la última sesión de trabajo
supuesto una novedad para nosotros y se ha convertido en un se realizó la síntesis del
elemento de compensación de desigualdades que ha permitido a proyecto de investigación y
aquellos alumnos que aún no cuentan con estos recursos en su realizamos el visionado de todo
ambiente familiar, trabajar con ellos y emplearlos en la búsqueda el trabajo realizado.
de información y realización de ejercicios prácticos. Durante la exposición de las
Los recursos y herramientas digitales: blogs, wikis, webs... han conclusiones personales de los
resultado muy útiles en la búsqueda de información. Hemos alumnos/as realizamos el
“navegado” en la red y utilizado diferentes webs para ampliar análisis de los resultados obtenidos en el proyecto de
nuestros conocimientos. investigación. Participamos en debate en el todos los
componentes de los dos grupos intercambiaron impresiones
sobre lo trabajado.
Entre todos realizamos un amplio resumen de todas las
actividades realizadas que nos han permitido alcanzar los
objetivos propuestos.

Nuestras aportaciones mostraron los avances durante en
desarrollo del proyecto de investigación, haciendo una
reconstrucción del proceso desde el punto de partida hasta la
conclusión del mismo.

La exposición de las
conclusiones personales
propició un amplio debate
sobre las ideas que
actualmente presentamos
sobre el tema de estudio.

Convivencia final.
La actividad de puesta en común sirve como referente para
establecer las conclusiones finales del proyecto. Estas Como actividad final realizada en la última sesión presencial de
conclusiones formarán parte de la memoria de la experiencia y trabajo, participamos en una pequeña convivencia entre todos los
de la amplia difusión que se realizará a toda la comunidad alumnos/as de los dos grupos del Programa Profundiza de
educativa. nuestro centro y nuestros maestros.
Los alumno/as ocuparemos un papel destacado en la difusión del Esta actividad favorece la interacción personal y la cohesión del
proyecto partiendo de nuestras propias experiencias y de grupo tras un trabajo realizado. En un ambiente más afectivo,
nuestros aprendizajes. los alumnos/as y maestros compartimos unos momentos de
La puesta en común del proyecto nos resultó muy interesante, convivencia y confraternidad.
porque pudimos comprobar todo lo que habíamos aprendido. Con El punto y final de nuestras actividades resultó una experiencia
nuestro interés hemos participado de forma activa en las muy divertida en la que participamos todos juntos.
actividades y contribuido a conseguir los objetivos propuestos.


El camaleón y Chipiona.
Los monumentos más destacados de Chipiona han sido
relacionados con nuestro amigo el camaleón a través del dibujo,
que debemos colorear de la forma más realista posible. Estos
dibujos fueron realizados por el alumno de 3º de ESO Manuel
Valdés Martínez del CEIP Los Argonautas para la primera
Agenda Escolar de
Estos simpáticos camaleones aparecen caracterizados haciendo
referencia a dichos monumentos:
Restos arqueológicos.
Los corrales de pesquería.
El Castillo.
El Faro de Chipiona.
La Parroquia de Ntra. Sra. de la O.
La Residencia Infantil San Carlos.
El Humilladero de Ntra. Sra. de Regla.
El Santuario de Ntra. Sra. de Regla.


Arqueología: La localidad de Chipiona está habitada desde la Corrales de Pesquería: Muchos siglos atrás, una de las fuentes de
antigüedad, ya que son muchos los restos arqueológicos de las riqueza de la población de nuestra localidad, fue la pesca. Cabe
distintas civilizaciones que han pasado por ella. Existe constancia de destacar que en esta zona se desarrolló un tipo de pesca muy peculiar
restos de pobladores romanos, visigodos y árabes. consistente en la pesca a pie en los diversos corrales de pesquería
que existen en nuestra costa.


Castillo de Chipiona: Está situado en primera línea de playa para Faro de Chipiona: Está situado estratégicamente en la Punta del
proteger al poblado de agricultores y pescadores que se Perro, lugar de entrada de los navíos procedentes del O. Atlántico
establecieron en Chipiona a finales del s. XIII. Posteriormente ha hacia el puerto de Sevilla. Es el más alto de España. Ya en la
tenido distintos usos, hasta de restaurante y hotel. Actualmente antigüedad se tiene noticias de la existencia de una torre con fuego
acoge la exposición permanente del Descubrimiento de Nuevo Mundo. en su parte más alta para orientar a los navegantes.


Residencia Infantil San Carlos: Este internado y el Hogar Tolosa
Parroquia Nta. Sra. de la O: Su estructura actual es de finales del
Latour acogen a niños y niñas desde hace más de un siglo para recibir
s. XVIII, aunque asentada en una base anterior de estilo gótica. En
tratamiento de talosoterapia, baños en las aguas de la Playa de
este iglesia se venera a la Virgen de las O y de ella salen las dos
Regla, con un contenido alto en yodo y baños de sol en sus terrazas,
cofradías de Semana Santa. Sobre su portada principal podemos
un tratamiento perfecto para la desnutrida población infantil.
observar la “virgen de la Rosa” s. XVI del escultor Pedro Millán.


Humilladero de Ntra. Sra. de Regla. Cuenta la leyenda que la Santuario de Ntra. Sra. de Regla. Este edificio se construyó a
imagen de la virgen de Regla fue hallada en este lugar, oculta en un finales del S. XIX y en él se venera la imagen de la Virgen de Regla,
pozo para evitar que fuese destruida por las invasiones musulmanas y talla del S. VII. Anexo a éste se encuentra el convento de los PP.
un monje agustino la encontró tras las revelaciones que tuvo en un Franciscanos que sirvió como seminario de misioneros.
sueño al echarse a descansar debajo de una higuera.


difusión de nuestra web se ha realizado desde el inicio por
Difusión de nuestro proyecto. medio de la prensa escolar de nuestro centro educativo y en el
panel de información situado en la puerta principal del mismo.
Finalizadas las sesiones presenciales y dentro de las actividades Esto ha propiciado que tanto alumnos/as como padres y madres
programadas en nuestro proyecto de investigación, los maestros hayan visitado en alguna ocasión la web.
realizaron la presentación del desarrollo de la experiencia a
nuestras familias. Esta actividad perseguía alcanzar uno de los
objetivos planteados y referido a la amplia difusión del proyecto
de investigación a todos los miembros de la comunidad educativa.
Las familias han sido las
primeras en conocer el
desarrollo de todo nuestro
proyecto en que sus hijos/as
han sido agentes activos del
mismo. Es por ello por lo que se http://argonautasprofundiza.blogspot.com
realizó una reunión para
mostrarles todas las
actividades desarrollas y las
conclusiones obtenidas a partir de las aportaciones personales
que realizaron los alumnos/as y de la valoración realizada por los
docentes.

Otro de los medios de difusión
ha sido la elaboración de un
sitio web para la difusión de
nuestro proyecto todos los
miembros de la comunidad
educativa, resto de alumnado y
profesorado de Andalucía La


Se ha elaborando un panel mural de grandes dimensiones que Este panel está situado de manera permanente en una de las
recoge las fotografías más destacadas del desarrollo de todo el zonas principales del centro siendo testigo del importante
proyecto de investigación. trabajo desarrollado por los alumnos/as.


La difusión entre el alumnado de nuestro centro educativo se ha
realizado a través de la prensa escolar DIARIO ARGONAUTAS.
Este medio de comunicación del alumnado ha contribuido al
conocimiento del proyecto de investigación por parte de todos
los alumnos/as y sus familias.

Nuestra prensa escolar también ha llegado al claustro de
maestros/as del resto de colegios de la localidad, dando amplia
información al profesorado de nuestra actividad.


Encuentro del Profesorado de Infantil y La difusión de nuestro proyecto de investigación dirigida al
profesorado de Andalucía se realiza a través del espacio web:
Primaria de Chipiona
WEB Profundiza: http://profundiza.org
La difusión del Proyecto de Investigación
entre el profesorado de Chipiona tuvo lugar
Este espacio recoge todos los proyectos del Programa
dentro del Encuentro que se celebró como
Profundiza desarrollado por los centros andaluces durante el
inicio del curso escolar 2011-2012
curso 2010-2011.
organizado por el Centro de Profesorado de
Jerez.
También podemos ver el listado de centros
El intercambio de experiencias educativas desarrolladas en los
educativos que han participado en el Proyecto
centros de la localidad posibilita la difusión entre el profesorado
Profundiza en Andalucía y los responsables de
de nuestro proyecto.
Profundiza Andalucía en cada una de las provincias.


I Encuentro Provincial Jóvenes
II Encuentro Regional Programa Profundiza
Investigadores/as del Programa Profundiza
El acto de apertura del
El miércoles día 23 de noviembre en el Hotel Guadalete de
Programa de Profundización
Jerez tuvo lugar el I Encuentro Provincial de Jóvenes
de Conocimientos "Profundiza"
Investigadores del Programa PROFUNDIZA. Nuestro centro
2011-2012 en Andalucía, tuvo
educativo participó con la exposición del proyecto de
lugar en la Escuela Superior
investigación "Un animal en peligro de extinción: el camaleón".
de Arte Dramático de Málaga
En el encuentro la alumna Paula García y el maestro Santiago
el pasado día 30 de noviembre,
Padillo realizaron la exposición del proyecto y de las actividades
durante el II Encuentro
más significativas que se realizaron durante su desarrollo.
Regional del Programa
Estuvieron acompañados del maestro Manuel Valdés, de todos
PROFUNDIZA. Se dieron cita
los alumnos/as participantes y de los familiares que hasta allí se
maestros de toda Andalucía
desplazaron para tal ocasión.
para intercambiar y presentar
Al término del encuentro todos los alumnos/as y maestros
sus experiencias educativas y
recibieron un diploma acreditativo de su participación en el
los proyectos más
programa de profundización de conocimientos PROFUNDIZA.
interesantes y destacados.
Nuestro proyecto de trabajo resultó seleccionado para
Nuestro centro educativo estuvo presente en Málaga como
representar a la provincia de Cádiz en el encuentro autonómico.
representante del Programa PROFUNDIZA en la provincia de
Cádiz. Con el proyecto de investigación: "Un animal en peligro
de extinción: el camaleón", los maestros Manuel Valdés
Montalbán y Santiago Padillo Cabrera fueron los encargados de
realizar la presentación de la experiencia contando para ello con
una presentación que resultó muy interesante para el personal
docente allí reunido. Durante la exposición se realizó un repaso a
todas las actividades realizadas, desde la solicitud de la
participación en el programa hasta la amplia difusión realizada
en diversos medios.


PRODUCTOS OBTENIDOS. presentes en este cuaderno y constituyen un documento gráfico
de la experiencia. En él se incluyen los dibujos de algunas aves
Como resultado del proyecto de investigación queremos destacar que habitan en la zona dibujados por el maestro Manuel Valdés.
como producto obtenido nuestra web. Desde ella se tiene acceso
a todo el proceso de investigación desarrollado, así como
material fotográfico y documental en torno al camaleón.

Destacamos el Cuaderno del alumno en el que se recogen las
lecturas y actividades diseñadas, las fotografías más destacas
de nuestra experiencia, dibujos y apuntes de las salidas
efectuadas y los contenidos de estudio de nuestro proyecto.

Este cuaderno ha sido diseñado por los docentes para que sirva
de álbum y recoja todas las aportaciones y actividades
realizadas. Para el alumno este cuaderno constituye un recurso
de especial importancia al haber contribuido con su trabajo a la
elaboración del mismo. Las lecturas realizadas en las sesiones de
trabajo, anotaciones, fotografías, apuntes, etc… están


Valoración de la Experiencia.
conclusiones de nuestro trabajo e hicieron una valoración
positiva del desarrollo de la experiencia.
El alumnado realiza una
valoración de la experiencia muy
La valoración que hacen los docentes sobre la experiencia
positiva. Durante el desarrollo
del proyecto de investigación realizada es muy positiva y gratificante. Poder desarrollar un
nos hemos sentido muy motivado proyecto de investigación con unos alumnos/as comprometidos y
e interesados por la temática de tomar como tema de trabajo algo tan cercano a ellos y motivador
estudio. La metodología como es el camaleón, ha favorecido desarrollar una metodología
empleada, las actividades de trabajo que ha permitido a los alumnos/as alcanzar los
programadas y los objetivos que se han desarrollado han objetivos propuestos atendiendo a las diferencias individuales y
favorecido el proceso de aprendizaje del alumnado. La las necesidades de cada uno de ellos. Los grupos de alumnos/as
programación de las sesiones de trabajo en las que se han han desarrollado sus actividades desde perspectivas diferentes
realizado actividades con agrupamientos flexibles ha permitido pero con un denominador común: la investigación. La formulación
el intercambio de experiencias e ideas entre los alumnos/as. La de hipótesis y la búsqueda de resultados han permitido
toma de decisiones conjunta y la síntesis consensuada de los contrastar la información obtenida con la información con la que
resultados obtenidos, ha posibilitado que los alumnos/as realicen partíamos inicialmente.
aprendizajes contrastando sus propias ideas con la de sus
compañeros. Para los docentes realizar esta experiencia ha significado poder
abordar una temática de trabajo desde una perspectiva basada
en la investigación. Los resultados obtenidos nos muestran que la
Las familias han mostrado su satisfacción y han valorado
metodología aplicada ha sido efectiva y las actividades las
positivamente el hecho de realizar un proyecto de investigación
adecuadas para alcanzar los objetivos propuestos. Una
en nuestro centro educativo. Su participación, siempre que ha
programación ajustada a las necesidades de formación, realista
sido necesaria y su compromiso ha denotado su total
y contextualizada ha propiciado que los objetivos propuestos
conformidad con la realización de dicha experiencia. Durante la
hayan sido alcanzados, si bien a medida que hemos ido avanzando
sesión dedicada a la difusión de los resultados de la experiencia
en nuestro proyecto surgieron otros objetivos necesarios para la
a las familias, éstas se sintieron muy interesadas con las
correcta formación del alumnado.


Durante los meses de marzo, abril y mayo de 2011 fuimos capaces de divertirnos, aprendiendo e
investigando con nuestros maestros. Ellos con nuestro proyecto han contribuido a potenciar nuestro
interés por la ciencia y por la investigación, convirtiéndonos en agentes activos en la construcción de
nuestros aprendizajes y favoreciendo la actitud crítica y de compromiso con el medioambiente.
Este Cuaderno del Alumno sirve como álbum donde plasmar todos los recuerdos de nuestra
experiencia. Se ha realizado con las fotografías, textos, dibujos que hemos encontrado a lo largo de
nuestra investigación utilizando todos los recursos con los que hemos ido contando.

HEMOS PARTICIPADO:

3º Educación Primaria: Jorge Ristori Gallego 5º Educación Primaria: Daniel Montalbán Montiel
Lucía Miranda Dorantes Paula García Rodríguez
Jesús González Vázquez Moisés Dorantes Fernández
Eva Mª Rodríguez Krist
4º Educación Primaria: Mª Pilar Jiménez del Moral Alejandro Rafael Franco Lorenzo
Paula Carrera Benítez Paula del Barrio Román
Paola Ruiz Velázquez
Mar Montalbán Castaño 6º Educación Primaria: Jonathan Rodríguez González
Fernando Benítez Cabo Dolores Lázaro Moreno
Alejandro Benítez Cabo Ana Mª Salado Caro
Francisco Manuel Lorenzo Mateos Sheila González Tirado
Cayetano González Sace Raúl Fernández Cordero
Juan José Sánchez Gómez Mª Regla Vázquez Román
Laura Ruiz Mellado Alicia Wilson Ruiz
José Manuel Vidal Rodríguez
Manuel Vázquez Valdés
Maestro: Santiago Padillo Cabrera. Maestro: Manuel Valdés Montalbán.


Este cuaderno ha sido elaborado por profesorado responsable
del “Programa Profundiza” del curso escolar 2010-2011
recopilando los textos y fotografías que el alumnado investigador
ha aportado durante el desarrollo del programa. Además ha
colaborado con material fotográfico el Grupo Ecologista CANS.
El resto de fotografías que no son de producción propia, han sido
seleccionadas de internet.


“Dime y lo olvido, enséñame y lo
recuerdo, involúcrame y lo aprendo”
B. Franklin

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