El documento describe un proyecto educativo realizado en el CEIP Almirante Laulhé en San Fernando, Cádiz. El proyecto, titulado "¿Qué hora es?", investigó la medición del tiempo a lo largo de la historia y los husos horarios. Se desarrolló durante ocho sesiones con alumnos de segundo y tercer ciclo de primaria. El proyecto buscó desarrollar las competencias básicas de los estudiantes a través de actividades prácticas y la difusión del proyecto a través de varios
Poster II Congreso Internacional Investigación e Innovación en educación infa...Alberto Bernabeu
Presentación del proyecto Rotondart en el congreso de la universidad de Murcia. Esta presentación estuvo acompañada por una exposición fotográfica del proyecto y la exposición de los alumnos en el hall de la facultad.
Poster II Congreso Internacional Investigación e Innovación en educación infa...Alberto Bernabeu
Presentación del proyecto Rotondart en el congreso de la universidad de Murcia. Esta presentación estuvo acompañada por una exposición fotográfica del proyecto y la exposición de los alumnos en el hall de la facultad.
6. etnoeducativa sede # 6 isla de cataquitaquarsofiacpe
Este proyecto desarrolla en el niño el espíritu artístico, despertando sus emociones y sentimientos por medio de las TIC como una herramienta que le permite experimentar visualmente todos esos avances tecnológicos y recursos que el medio ambiente le brinda, del cual logrará que se fomente el equilibrio emocional, la auto valoración, auto imagen, auto concepto, auto reflexión y la autoexpresión de las necesidades Psico afectivas, por medio de dimensiones plásticas, dinámicas grupales e individuales en el aula y en el medio que lo circunda.
GESTIÓN CULTURAL DESDE LAS AULAS ESCOLARES A LA COMUNIDADFranc c
La Gestión Cultural desde las aulas a la comunidad, tienen como paradigma el aprendizaje cooperativo que fomenta en los estudiantes la valoración de su pasado y presente local, propiciando una actitud creativa, crítica y reflexiva en el manejo de la información, desarrollo de habilidades y creación de su propio conocimiento en forma colectiva e individual.
La consolidación de capacidades investigativas, creativas, reflexivas, artísticas y de apreciación en los estudiantes, genera personas más sensibles hacia los problemas de su propia comunidad.
Francisco Alonso Caro Palomino. (Lima, 1980)
Licenciado en Educación, Arte y Cultura; con estudios de Maestría en Gestión Cultural, Patrimonio y Turismo en la Universidad de San Martín de Porres, asesor musical del Centro de Música y Danza de la Pontificia Universidad Católica del Perú (CEMDUC); coordinador de Gestión Cultural y Proyección Social de la Institución Educativa San Columbano, docente del Programa de Artista Profesional en la Escuela Nacional Superior de Folklore José María Arguedas (ENSFJMA), asesor de arte, proyección y vinculación cultural de Instituciones Educativas de Menores.
Participa en la producción artística del Festival Internacional de Cajón Peruano así como también es productor artístico y gestor cultural del Encuentro Internacional de Quenistas, ambos festivales se desarrollan en la ciudad de Lima - Perú.
Contacto: sancomusica@gmail.com
Presentación del proyecto ¿Qué hora es? del CEIP Almirante Laulhé de San Fernando (Cádiz), inscrito en el Programa de Profundización de Conocimientos Andalucía Profundiza.
6. etnoeducativa sede # 6 isla de cataquitaquarsofiacpe
Este proyecto desarrolla en el niño el espíritu artístico, despertando sus emociones y sentimientos por medio de las TIC como una herramienta que le permite experimentar visualmente todos esos avances tecnológicos y recursos que el medio ambiente le brinda, del cual logrará que se fomente el equilibrio emocional, la auto valoración, auto imagen, auto concepto, auto reflexión y la autoexpresión de las necesidades Psico afectivas, por medio de dimensiones plásticas, dinámicas grupales e individuales en el aula y en el medio que lo circunda.
GESTIÓN CULTURAL DESDE LAS AULAS ESCOLARES A LA COMUNIDADFranc c
La Gestión Cultural desde las aulas a la comunidad, tienen como paradigma el aprendizaje cooperativo que fomenta en los estudiantes la valoración de su pasado y presente local, propiciando una actitud creativa, crítica y reflexiva en el manejo de la información, desarrollo de habilidades y creación de su propio conocimiento en forma colectiva e individual.
La consolidación de capacidades investigativas, creativas, reflexivas, artísticas y de apreciación en los estudiantes, genera personas más sensibles hacia los problemas de su propia comunidad.
Francisco Alonso Caro Palomino. (Lima, 1980)
Licenciado en Educación, Arte y Cultura; con estudios de Maestría en Gestión Cultural, Patrimonio y Turismo en la Universidad de San Martín de Porres, asesor musical del Centro de Música y Danza de la Pontificia Universidad Católica del Perú (CEMDUC); coordinador de Gestión Cultural y Proyección Social de la Institución Educativa San Columbano, docente del Programa de Artista Profesional en la Escuela Nacional Superior de Folklore José María Arguedas (ENSFJMA), asesor de arte, proyección y vinculación cultural de Instituciones Educativas de Menores.
Participa en la producción artística del Festival Internacional de Cajón Peruano así como también es productor artístico y gestor cultural del Encuentro Internacional de Quenistas, ambos festivales se desarrollan en la ciudad de Lima - Perú.
Contacto: sancomusica@gmail.com
Presentación del proyecto ¿Qué hora es? del CEIP Almirante Laulhé de San Fernando (Cádiz), inscrito en el Programa de Profundización de Conocimientos Andalucía Profundiza.
"La Sal de mi Tierra". Presentación del Proyecto de investigación del CEIP Almirante Laulhé de San Fernando (Cádiz), para el Programa de Profundización de Conocimientos ANDALUCÍA PROFUNDIZA.Maestro: Santiago Padillo Cabrera.
Presentación realizada en el Proyecto: La Sal de mo Tierra, del CEIP Almirante Laulhé de San Fernando (Cádiz), inscrito en el Programa de Profundización de Conocimientos Andalucía Profundiza en el curso 2012-2013
CEIP Los Argonautas. Jornada de Buenas Prácticas y Trabajo por Proyectos.Almirante Infantil
Presentación del CEIP Los Argonautas (Chipiona) a cargo de los Maestros Manuel Valdés Montalbán y Santiago Padillo Cabrera en la Jornada de Buenas Prácticas y Trabajo por Proyectos realizada en el CEIP Maestro Manuel Aparecero el día 4 de diciembre de 2012. Esta actividad está organizada por el CEP de Jerez.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
4. ¿Qué implica trabajar por
proyecto?
Trabajar un tema de manera disciplinar o interdisciplinar de una
manera diferente a la tradicional.
El libro de texto deja de ser la única fuente de información.
Se proponen diferentes actividades encaminadas a la
elaboración de un producto final.
Es importante que este producto final tenga una proyección
fuera del aula (exposición en el centro, publicación en la prensa
escolar, exposición a los alumnos, familias, docentes, etc…).
Se parte de lo personal y cercano (ideas previas) a lo más
complejo respetando los diferentes niveles de aprendizaje.
El alumno/a tiene en todo momento que saber qué tiene que
hacer, cómo y para qué (producto final).
5. ¿Qué favorece trabajar por
proyecto?
La motivación y el aprendizaje del alumno/a, ya que se tienen
en cuenta la diversidad de intereses y estilos de aprendizajes.
El alumno/a es protagonista de su aprendizaje.
El desarrollo de competencias, habilidades y destrezas, ya que
existen diferentes tipos de actividades.
Promueve el aprendizaje significativo, haciendo que el
alumno/a controle su propio aprendizaje.
Favorece la colaboración entre alumnos/as, trabajo en grupo.
Además puede haber distintos tipos de agrupamientos e incluso
trabajo individual.
Relaciona el mundo escolar con el mundo fuera del aula.
Se promueve la implicación, el pensamiento crítico y la
iniciativa personal.
6. Organización de nuestro
proyecto
Inscripción en el programa de profundización de
conocimientos ANDALUCÍA PROFUNDIZA.
El programa va dirigido al alumnado de Primaria (2º y 3º ciclos)
y su objetivo es potenciar el interés del alumnado por la ciencia y
por la investigación, convirtiéndolos en agentes activos en la
construcción de sus aprendizajes.
Este programa pretende contribuir al desarrollo de las
competencias básicas del alumnado de segundo y tercer ciclo de
Educación Primaria a través de talleres científicos y tecnológicos
realizados en sus propios centros educativos y con su mismo
profesorado en horario extraescolar.
Búsqueda de un proyecto de trabajo que debía dedicarse a
centros de interés relacionados de manera clara con el ámbito
científico tecnológico, pero integrando el desarrollo del resto de
las competencias básicas.
7. Elección como proyecto de investigación del estudio del
entorno cercano a nuestro alumnado. La sal y las salinas
constituyen en San Fernando un elemento cultural, histórico, y
medioambiental característico de la zona, que han jugado un
papel fundamental en el desarrollo social y económico de la
localidad .
El tema de estudio e investigación parte del interés suscitado
por nuestro alumnado y por la importancia este arte de pesca
tienen en nuestro entorno próximo.
Selección del título del proyecto: “¿Qué hora es?”
Diseño del logotipo de nuestro proyecto de investigación.
Elaboración de sitio web para la difusión de nuestro proyecto a
todos los miembros de la comunidad educativa, resto de
alumnado y profesorado de Andalucía.
http://profundizahoras.blogspot.com
8.
9. Nuestro proyecto
• TEMA DEL PROYECTO
“¿Qué hora es?.
• TEMPORALIZACIÓN
Curso 2013/2014. Febrero – Marzo – Abril – Mayo.
Ocho sesiones de tres horas de duración. (24 horas).
• ALUMNADO
Grupo A: 8 alumnos/as segundo ciclo de Educación Primaria.
Grupo B: 10 alumnos/as tercer ciclo de Educación Primaria.
• PROFESORADO
Grupo A: Santiago J. Padillo Cabrera.
Grupo B: Isabel Olmedo Robledo.
• CENTRO EDUCATIVO
CEIP Almirante Laulhé. San Fernando (Cádiz)
10. Tomando como punto de partida los intereses y necesidades del
alumnado, hemos desarrollado sus capacidades y lograr un
aprendizaje significativo.
Realizamos un estudio pormenorizado de la medición del
tiempo a lo largo de la historia así como el la relación de las
coordenadas terrestres y los husos horarios para la organización
del sistema de medición del tiempo.
Analizamos e investigamos sobre la historia de la medición del
tiempo, los relojes, la influencia de los movimientos de la tierra,
los husos y zonas horarias, el Real Observatorio de la Armada
Española…
Desarrollamos actividades que han fomentado la investigación
y el interés por los contenidos de trabajo, convirtiendo a los
alumnos/as en los agentes activos y principales del proyectora la
comunidad.
11. Hemos establecido conclusiones sobre el estudio realizado y
contrastado con las hipótesis de las que partimos, reflexionando
sobre los condicionantes que hemos encontrado en el desarrollo
del proyecto.
Las conclusiones y el proyecto se han puesto en conocimiento
de la comunidad educativa comunidad.
Los alumnos/as se encargarán de dar amplia difusión del
proyecto de investigación, con su participación en diferentes
eventos culturales y científicos que se celebren.
Nuestro centro participará en aquellas actividades que
impliquen la difusión divulgativa del proyecto de investigación,
promoviendo la actuación del alumnado en la presentación del
mismo.
12. El desarrollo de nuestro proyecto se ha realizado a lo largo de
ocho sesiones presenciales de tres horas de duración cada una
en horario extraescolar, salvo la visita al Real Observatorio de la
Armada.
Las sesiones se han realizado en el CEIP Almirante Laulhé de
San Fernando, en el Real Observatorio de la Armada, en el
“Palacio del Tiempo” Museo de la Atalaya (Jerez), II Feria de la
Ciencia en la calle (Jerez) y en San Fernando.
Los alumnos/as han realizado diversas actividades en los
periodos entresesiones, organizándose el trabajo de forma
individual o en pequeño grupo.
Cada sesión de trabajo presencial se ha programado siguiendo
un mismo esquema donde se detallan todos los elementos de la
misma.
Cómo nos hemos organizado
15. Competencias Básicas
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal.
Se pretende que además de “saber”
se consiga “saber hacer” y “saber querer”.
99. PROFESORADO Y ALUMNADO ANDALUZ.
Encuentro de alumnado
investigador de la provincia de
Cádiz.
Feria de la Ciencia en la Calle.
Feria de la Ciencia, Parque de las
ciencias (Granada).
100. PROFESORADO DE ANDALUCIA.
La difusión de nuestro proyecto de investigación dirigida al profesorado
de Andalucía se realiza a través de dos espacios webs:
Web Andalucía Profundiza:
http://profundiza.org
Este espacio recoge todos los proyectos
del Programa Andalucía Profundiza
desarrollado por los centros andaluces
durante el curso 2013/2014.
Y en nuestro espacio web:
http://profundizahoras.blogspot.com
101. Esperamos con nuestro proyecto
contribuir a potenciar el interés de
nuestros alumnos y alumnas por la
ciencia y por la investigación,
convirtiéndose en agentes activos en la
construcción de sus aprendizajes y
favorecer la actitud crítica y de
compromiso con el mundo que nos
rodea.
Dime y lo olvido, enséñame y lo
recuerdo, involúcrame y lo aprendo.
B. Franklin
102. Cada proyecto es como un pequeño viaje que nos
permite tomar conciencia de nuestro punto de
partida, recrearnos en el recorrido, y vivenciar cada
una de las etapas