El documento presenta un curso para maestros sobre cómo usar Enciclomedia en la enseñanza de acuerdo con la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México. Explica que la RIEB busca preparar a los estudiantes para los retos del siglo 21 mediante el uso de la tecnología en el aula. El curso enseña a los maestros a identificar los recursos de Enciclomedia que apoyan los nuevos contenidos de la RIEB y a elaborar proyectos didácticos que desarrollen competencias en los estud
Este documento presenta información sobre los nuevos estándares y expectativas curriculares de Puerto Rico. Explica que los nuevos estándares reflejan principios de preparación postsecundaria y contienen un rigor comparable a los Common Core. También describe los recursos usados para revisar los estándares, los cinco estándares de español, y provee una introducción a los mapas curriculares, incluyendo preguntas esenciales, objetivos de transferencia y adquisición.
Este documento presenta el programa de estudio de matemáticas para primer medio. Propone los aprendizajes esperados organizados en semestres y unidades para lograr los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios. Incluye orientaciones para la planificación, evaluación, y sugerencias de actividades de aprendizaje. El programa busca desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada a través de cuatro unidades: números, álgebra, geometría y datos y azar.
Los mapas de progreso del aprendizaje muestran el progreso de los estudiantes a través de 7 niveles de logro desde párvulos hasta 4to medio. Ayudan a los profesores a monitorear el crecimiento individual y ofrecen una referencia sobre lo que los estudiantes deberían saber en cada nivel. Los niveles de logro del SIMCE evalúan el desempeño de los estudiantes al final de cada ciclo y guían el ajuste curricular para mejorar los aprendizajes.
Este documento presenta el programa de estudio de matemáticas para primer año medio. Explica que el programa propone una organización de los aprendizajes para lograr los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios. También incluye orientaciones para la planificación, implementación y evaluación del programa.
Este documento presenta el programa de estudio de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 5o año básico. El programa incluye cuatro unidades organizadas en dos semestres. Cada unidad contiene aprendizajes esperados, ejemplos de experiencias de aprendizaje, y tareas de evaluación. El programa también presenta los objetivos fundamentales, contenidos mínimos obligatorios, y un cuadro sinóptico de los aprendizajes esperados por semestre y unidad. El objetivo es apoyar a los profesores en la planificación e
Programa de-estudio matematica-5-basico-final[1]Sebastian Tapia
Este documento presenta el programa de estudio de matemática para quinto año básico. Incluye la visión general del año, con los aprendizajes esperados organizados por semestre y unidad. También contiene orientaciones para la planificación y evaluación, y sugerencias de actividades y materiales de apoyo para cada unidad. El objetivo es promover el logro de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios definidos en el marco curricular nacional.
PROGRAMA DE ESTUDIO SEGUNDO AÑO MEDIO MATEMÁTICAromibain
Este documento presenta el programa de estudio de matemáticas para segundo año medio del Ministerio de Educación de Chile. Incluye una introducción que enfatiza la importancia de lograr los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios a través de los aprendizajes esperados. También contiene consideraciones para la implementación del programa, una visión global de los aprendizajes por semestre y unidad, y orientaciones para las unidades y la evaluación.
Este documento presenta información sobre los nuevos estándares y expectativas curriculares de Puerto Rico. Explica que los nuevos estándares reflejan principios de preparación postsecundaria y contienen un rigor comparable a los Common Core. También describe los recursos usados para revisar los estándares, los cinco estándares de español, y provee una introducción a los mapas curriculares, incluyendo preguntas esenciales, objetivos de transferencia y adquisición.
Este documento presenta el programa de estudio de matemáticas para primer medio. Propone los aprendizajes esperados organizados en semestres y unidades para lograr los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios. Incluye orientaciones para la planificación, evaluación, y sugerencias de actividades de aprendizaje. El programa busca desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada a través de cuatro unidades: números, álgebra, geometría y datos y azar.
Los mapas de progreso del aprendizaje muestran el progreso de los estudiantes a través de 7 niveles de logro desde párvulos hasta 4to medio. Ayudan a los profesores a monitorear el crecimiento individual y ofrecen una referencia sobre lo que los estudiantes deberían saber en cada nivel. Los niveles de logro del SIMCE evalúan el desempeño de los estudiantes al final de cada ciclo y guían el ajuste curricular para mejorar los aprendizajes.
Este documento presenta el programa de estudio de matemáticas para primer año medio. Explica que el programa propone una organización de los aprendizajes para lograr los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios. También incluye orientaciones para la planificación, implementación y evaluación del programa.
Este documento presenta el programa de estudio de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 5o año básico. El programa incluye cuatro unidades organizadas en dos semestres. Cada unidad contiene aprendizajes esperados, ejemplos de experiencias de aprendizaje, y tareas de evaluación. El programa también presenta los objetivos fundamentales, contenidos mínimos obligatorios, y un cuadro sinóptico de los aprendizajes esperados por semestre y unidad. El objetivo es apoyar a los profesores en la planificación e
Programa de-estudio matematica-5-basico-final[1]Sebastian Tapia
Este documento presenta el programa de estudio de matemática para quinto año básico. Incluye la visión general del año, con los aprendizajes esperados organizados por semestre y unidad. También contiene orientaciones para la planificación y evaluación, y sugerencias de actividades y materiales de apoyo para cada unidad. El objetivo es promover el logro de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios definidos en el marco curricular nacional.
PROGRAMA DE ESTUDIO SEGUNDO AÑO MEDIO MATEMÁTICAromibain
Este documento presenta el programa de estudio de matemáticas para segundo año medio del Ministerio de Educación de Chile. Incluye una introducción que enfatiza la importancia de lograr los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios a través de los aprendizajes esperados. También contiene consideraciones para la implementación del programa, una visión global de los aprendizajes por semestre y unidad, y orientaciones para las unidades y la evaluación.
Este documento resume el Proyecto de Integración de las Competencias de Información al Currículo (PICIC) de la Biblioteca Madre María Teresa Guevara. El proyecto comenzó en 1980 y ha pasado por varias fases para desarrollar las competencias de información en los estudiantes a través de la colaboración con profesores y la integración en los cursos. Actualmente, el proyecto se enfoca en cursos de nivel inicial, desarrollo y dominio según estándares de ACRL y ha involucrado a varios
Este documento presenta las nuevas Bases Curriculares para la educación básica en Chile. Establece objetivos de aprendizaje para diferentes asignaturas entre 1o y 6o básico. Fueron desarrolladas por expertos y docentes mediante un proceso participativo. Definen los aprendizajes mínimos que todos los estudiantes deben alcanzar. Ayudarán a mejorar la calidad de la educación chilena.
Este documento describe los fundamentos y componentes de la renovación curricular en el primer ciclo básico en Chile. La renovación busca actualizar los programas de estudio para enfrentar los desafíos de un mundo en constante cambio y para mejorar el logro de los objetivos fundamentales. Los nuevos programas estructuran los contenidos en torno a temas semestrales interrelacionados entre asignaturas. También incluyen aprendizajes esperados, indicadores, actividades genéricas, ejemplos y sugerencias de evaluación, con el fin de orientar mejor el
Este documento presenta el plan de curso de Economía Regional de la Universidad Católica Popular del Risaralda. El curso se llevará a cabo durante el décimo semestre del programa de Economía y abordará factores como la localización de actividades industriales y el desarrollo regional. El curso busca que los estudiantes comprendan estos temas desde perspectivas teóricas y a través del análisis de la región del Eje Cafetero. El plan describe la justificación, objetivos, contenidos, metodología y
Las nuevas Bases Curriculares establecen un único listado de Objetivos de Aprendizaje para cada asignatura y nivel en reemplazo de los anteriores Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos. Buscan desarrollar habilidades de pensamiento crítico e integración entre asignaturas, y aplicar habilidades comunicativas en todas las asignaturas. Fueron validadas a través de una amplia consulta pública con expertos, docentes y universidades.
Este documento presenta una comparación de los decretos N° 40, 240, 232, 256 y 2012 que establecen los objetivos fundamentales de la educación básica en Chile. Resume los objetivos y aspectos clave de cada decreto, incluyendo el año de promulgación, ministro de educación, presidente y objetivos fundamentales. También describe brevemente los objetivos por subsector para lenguaje y comunicación y matemáticas.
Este documento presenta el silabus del curso de Construcción I impartido por el Ingeniero Ricardo A. Sosa Sandoval en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. El curso consta de 5 unidades temáticas, con objetivos, contenidos, actividades y bibliografía detallados. La evaluación incluye prácticas calificadas, trabajos domiciliarios y de campo con ponderaciones especificadas, y la nota final debe ser mayor a 10.5 para aprobar.
Este documento presenta el programa de estudio de música para segundo básico. Incluye nociones básicas sobre objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, una visión global anual y cuatro unidades divididas en dos semestres, con objetivos, indicadores de logro, sugerencias didácticas y de evaluación.
Este sílabus describe la información básica de una asignatura incluyendo detalles sobre el profesor, objetivos, temas, recursos bibliográficos, planes de estudio, sistemas de evaluación y normas de comportamiento. El sílabus explica cómo la asignatura se alinea con la misión del instituto de proporcionar una educación integral y de calidad a los estudiantes.
El documento describe un taller realizado por profesores para diseñar estrategias de aprendizaje para mejorar los resultados de un aprendizaje esperado de historia y geografía de 5° año básico sobre el continente americano. En el taller, los profesores buscaron información, eligieron coordinadores, y desarrollaron fichas con 7 estrategias de aprendizaje como visitas a la biblioteca, habilidades de trabajo con fuentes de información, construcción de representaciones y atención a la diversidad de alumnos. El documento también proporciona ejemp
Este documento presenta el programa de estudio de Lenguaje y Comunicación para tercero básico, el cual incluye una introducción, nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, orientaciones para la implementación, una visión global del año escolar, objetivos transversales, detalles de las unidades por semestre y material de apoyo sugerido.
Este documento presenta los proyectos de actividades académicas de la profesora Marys Margarita Arlettaz en la Facultad de Ingeniería de la UNaM. Incluye cinco proyectos principales relacionados con el seguimiento de las cátedras de matemática, la capacitación docente, el desarrollo del programa de investigación del departamento y la evaluación de los aprendizajes en ingeniería. La profesora participa activamente en estos proyectos con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje en
El documento presenta la guía didáctica del docente para la unidad 1 de Matemática 2° medio sobre Números. Incluye una presentación de la unidad, sugerencias metodológicas para cada sección y lección, información complementaria, y actividades y evaluaciones para los estudiantes. El objetivo es apoyar al docente en la planificación y enseñanza de los contenidos numéricos del currículo.
Este documento describe una investigación que evaluó el efecto de una capacitación docente sobre la introducción de la metodología de aprendizaje basado en problemas (ABP) en las planificaciones de docentes de nivel secundario utilizando el diseño de planificación inverso conocido como backwards design. La capacitación incluyó diez docentes y su objetivo principal fue elaborar una planificación de unidad siguiendo la metodología ABP y el diseño inverso. Las planificaciones pre y pos capacitación fueron evaluadas encontrando que la capacitación tuvo
General Programas De Estudio Jr 1009 IquiqueWaxu Ku
Este documento presenta un resumen de los principales aspectos de los nuevos Programas de Estudio para la entrada en vigencia del Marco Curricular ajustado. Explica que los programas tienen como propósito organizar didácticamente el año escolar para lograr los objetivos fundamentales definidos en el marco curricular. También describe las principales características e innovaciones introducidas en los nuevos programas, como una estructura organizada en semestres y unidades con aprendizajes esperados, ejemplos de experiencias de aprendizaje y tareas de evaluación. Finalmente,
Este documento proporciona orientación sobre cómo desarrollar una programación didáctica para la asignatura de inglés en 2o de ESO. Explica que la programación debe basarse en cinco fuentes curriculares así como en el currículo de Canarias y el modelo PROIDEAC propuesto por la consejería. También destaca la importancia de realizar un diagnóstico inicial del grupo que tenga en cuenta los resultados de la evaluación inicial y la memoria del curso anterior para determinar los aprendizajes consolidados y las posibles dificultades. Finalmente, en
Este documento presenta los propósitos de un taller sobre el aprendizaje basado en proyectos. El taller busca vincular el trabajo por proyectos con el modelo educativo 2017, conocer la conceptualización y utilidad del aprendizaje basado en proyectos, identificar las características y etapas de los proyectos, y analizar los elementos de evaluación de los proyectos.
El documento presenta un análisis del Plan de Estudios de Educación Básica 2011, centrándose en tres aspectos: 1) la articulación entre niveles educativos establecida en el Acuerdo 592, 2) los ejes comunes y diferencias entre niveles, y 3) los cambios en los programas de educación preescolar, primaria y secundaria introducidos en 2011.
Este documento presenta la propuesta curricular para la educación obligatoria 2016. Establece tres parámetros para organizar el currículo: los fines de la educación, la pedagogía y los contenidos. Describe los logros esperados al término de cada nivel educativo, los principios pedagógicos como la naturaleza de los aprendizajes, y los ambientes de aprendizaje. Finalmente, explica los criterios para la identificación de contenidos prioritarios. El objetivo es dar una primera aproximación a la propuesta y reflexionar sobre su implementación.
Este programa analítico se centra en abordar la problemática de la violencia familiar en la comunidad de San Felipe Tlalmimilolpan, Toluca México a través de un enfoque de aprendizaje servicio. Se divide en cuatro etapas: 1) presenta el contexto y propósitos, 2) realiza un diagnóstico de la comunidad, 3) prioriza los contenidos académicos vinculados a la problemática, y 4) ofrece orientaciones metodológicas centradas en el aprendizaje servicio. El programa analítico busca atender
El documento presenta un libro sobre evaluación para el aprendizaje con cinco módulos. Explica que el libro fue creado por profesores participando en capacitaciones del Ministerio de Educación de Chile entre 2003-2005 para mejorar las prácticas evaluativas y los aprendizajes de los estudiantes. La evaluación para el aprendizaje se enfoca en evaluar producciones de los estudiantes usando criterios conocidos de antemano para proveer retroalimentación que mejore el aprendizaje.
El documento presenta un módulo de trabajo sobre evaluación para el aprendizaje, desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile. El módulo contiene lecturas y ejemplos prácticos sobre cómo formular criterios de evaluación y realizar evaluaciones basadas en criterios preestablecidos, con el objetivo de promover el aprendizaje de los estudiantes. Incluye secciones sobre diferentes áreas curriculares como matemáticas, lenguaje y ciencias.
Este documento resume el Proyecto de Integración de las Competencias de Información al Currículo (PICIC) de la Biblioteca Madre María Teresa Guevara. El proyecto comenzó en 1980 y ha pasado por varias fases para desarrollar las competencias de información en los estudiantes a través de la colaboración con profesores y la integración en los cursos. Actualmente, el proyecto se enfoca en cursos de nivel inicial, desarrollo y dominio según estándares de ACRL y ha involucrado a varios
Este documento presenta las nuevas Bases Curriculares para la educación básica en Chile. Establece objetivos de aprendizaje para diferentes asignaturas entre 1o y 6o básico. Fueron desarrolladas por expertos y docentes mediante un proceso participativo. Definen los aprendizajes mínimos que todos los estudiantes deben alcanzar. Ayudarán a mejorar la calidad de la educación chilena.
Este documento describe los fundamentos y componentes de la renovación curricular en el primer ciclo básico en Chile. La renovación busca actualizar los programas de estudio para enfrentar los desafíos de un mundo en constante cambio y para mejorar el logro de los objetivos fundamentales. Los nuevos programas estructuran los contenidos en torno a temas semestrales interrelacionados entre asignaturas. También incluyen aprendizajes esperados, indicadores, actividades genéricas, ejemplos y sugerencias de evaluación, con el fin de orientar mejor el
Este documento presenta el plan de curso de Economía Regional de la Universidad Católica Popular del Risaralda. El curso se llevará a cabo durante el décimo semestre del programa de Economía y abordará factores como la localización de actividades industriales y el desarrollo regional. El curso busca que los estudiantes comprendan estos temas desde perspectivas teóricas y a través del análisis de la región del Eje Cafetero. El plan describe la justificación, objetivos, contenidos, metodología y
Las nuevas Bases Curriculares establecen un único listado de Objetivos de Aprendizaje para cada asignatura y nivel en reemplazo de los anteriores Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos. Buscan desarrollar habilidades de pensamiento crítico e integración entre asignaturas, y aplicar habilidades comunicativas en todas las asignaturas. Fueron validadas a través de una amplia consulta pública con expertos, docentes y universidades.
Este documento presenta una comparación de los decretos N° 40, 240, 232, 256 y 2012 que establecen los objetivos fundamentales de la educación básica en Chile. Resume los objetivos y aspectos clave de cada decreto, incluyendo el año de promulgación, ministro de educación, presidente y objetivos fundamentales. También describe brevemente los objetivos por subsector para lenguaje y comunicación y matemáticas.
Este documento presenta el silabus del curso de Construcción I impartido por el Ingeniero Ricardo A. Sosa Sandoval en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. El curso consta de 5 unidades temáticas, con objetivos, contenidos, actividades y bibliografía detallados. La evaluación incluye prácticas calificadas, trabajos domiciliarios y de campo con ponderaciones especificadas, y la nota final debe ser mayor a 10.5 para aprobar.
Este documento presenta el programa de estudio de música para segundo básico. Incluye nociones básicas sobre objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, una visión global anual y cuatro unidades divididas en dos semestres, con objetivos, indicadores de logro, sugerencias didácticas y de evaluación.
Este sílabus describe la información básica de una asignatura incluyendo detalles sobre el profesor, objetivos, temas, recursos bibliográficos, planes de estudio, sistemas de evaluación y normas de comportamiento. El sílabus explica cómo la asignatura se alinea con la misión del instituto de proporcionar una educación integral y de calidad a los estudiantes.
El documento describe un taller realizado por profesores para diseñar estrategias de aprendizaje para mejorar los resultados de un aprendizaje esperado de historia y geografía de 5° año básico sobre el continente americano. En el taller, los profesores buscaron información, eligieron coordinadores, y desarrollaron fichas con 7 estrategias de aprendizaje como visitas a la biblioteca, habilidades de trabajo con fuentes de información, construcción de representaciones y atención a la diversidad de alumnos. El documento también proporciona ejemp
Este documento presenta el programa de estudio de Lenguaje y Comunicación para tercero básico, el cual incluye una introducción, nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, orientaciones para la implementación, una visión global del año escolar, objetivos transversales, detalles de las unidades por semestre y material de apoyo sugerido.
Este documento presenta los proyectos de actividades académicas de la profesora Marys Margarita Arlettaz en la Facultad de Ingeniería de la UNaM. Incluye cinco proyectos principales relacionados con el seguimiento de las cátedras de matemática, la capacitación docente, el desarrollo del programa de investigación del departamento y la evaluación de los aprendizajes en ingeniería. La profesora participa activamente en estos proyectos con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje en
El documento presenta la guía didáctica del docente para la unidad 1 de Matemática 2° medio sobre Números. Incluye una presentación de la unidad, sugerencias metodológicas para cada sección y lección, información complementaria, y actividades y evaluaciones para los estudiantes. El objetivo es apoyar al docente en la planificación y enseñanza de los contenidos numéricos del currículo.
Este documento describe una investigación que evaluó el efecto de una capacitación docente sobre la introducción de la metodología de aprendizaje basado en problemas (ABP) en las planificaciones de docentes de nivel secundario utilizando el diseño de planificación inverso conocido como backwards design. La capacitación incluyó diez docentes y su objetivo principal fue elaborar una planificación de unidad siguiendo la metodología ABP y el diseño inverso. Las planificaciones pre y pos capacitación fueron evaluadas encontrando que la capacitación tuvo
General Programas De Estudio Jr 1009 IquiqueWaxu Ku
Este documento presenta un resumen de los principales aspectos de los nuevos Programas de Estudio para la entrada en vigencia del Marco Curricular ajustado. Explica que los programas tienen como propósito organizar didácticamente el año escolar para lograr los objetivos fundamentales definidos en el marco curricular. También describe las principales características e innovaciones introducidas en los nuevos programas, como una estructura organizada en semestres y unidades con aprendizajes esperados, ejemplos de experiencias de aprendizaje y tareas de evaluación. Finalmente,
Este documento proporciona orientación sobre cómo desarrollar una programación didáctica para la asignatura de inglés en 2o de ESO. Explica que la programación debe basarse en cinco fuentes curriculares así como en el currículo de Canarias y el modelo PROIDEAC propuesto por la consejería. También destaca la importancia de realizar un diagnóstico inicial del grupo que tenga en cuenta los resultados de la evaluación inicial y la memoria del curso anterior para determinar los aprendizajes consolidados y las posibles dificultades. Finalmente, en
Este documento presenta los propósitos de un taller sobre el aprendizaje basado en proyectos. El taller busca vincular el trabajo por proyectos con el modelo educativo 2017, conocer la conceptualización y utilidad del aprendizaje basado en proyectos, identificar las características y etapas de los proyectos, y analizar los elementos de evaluación de los proyectos.
El documento presenta un análisis del Plan de Estudios de Educación Básica 2011, centrándose en tres aspectos: 1) la articulación entre niveles educativos establecida en el Acuerdo 592, 2) los ejes comunes y diferencias entre niveles, y 3) los cambios en los programas de educación preescolar, primaria y secundaria introducidos en 2011.
Este documento presenta la propuesta curricular para la educación obligatoria 2016. Establece tres parámetros para organizar el currículo: los fines de la educación, la pedagogía y los contenidos. Describe los logros esperados al término de cada nivel educativo, los principios pedagógicos como la naturaleza de los aprendizajes, y los ambientes de aprendizaje. Finalmente, explica los criterios para la identificación de contenidos prioritarios. El objetivo es dar una primera aproximación a la propuesta y reflexionar sobre su implementación.
Este programa analítico se centra en abordar la problemática de la violencia familiar en la comunidad de San Felipe Tlalmimilolpan, Toluca México a través de un enfoque de aprendizaje servicio. Se divide en cuatro etapas: 1) presenta el contexto y propósitos, 2) realiza un diagnóstico de la comunidad, 3) prioriza los contenidos académicos vinculados a la problemática, y 4) ofrece orientaciones metodológicas centradas en el aprendizaje servicio. El programa analítico busca atender
El documento presenta un libro sobre evaluación para el aprendizaje con cinco módulos. Explica que el libro fue creado por profesores participando en capacitaciones del Ministerio de Educación de Chile entre 2003-2005 para mejorar las prácticas evaluativas y los aprendizajes de los estudiantes. La evaluación para el aprendizaje se enfoca en evaluar producciones de los estudiantes usando criterios conocidos de antemano para proveer retroalimentación que mejore el aprendizaje.
El documento presenta un módulo de trabajo sobre evaluación para el aprendizaje, desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile. El módulo contiene lecturas y ejemplos prácticos sobre cómo formular criterios de evaluación y realizar evaluaciones basadas en criterios preestablecidos, con el objetivo de promover el aprendizaje de los estudiantes. Incluye secciones sobre diferentes áreas curriculares como matemáticas, lenguaje y ciencias.
El documento presenta un libro sobre evaluación para el aprendizaje dirigido a docentes. Explica que el libro fue desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile y profesores participantes en talleres de formación sobre esta temática. El libro contiene cinco módulos con el objetivo de promover un cambio en las prácticas evaluativas en las aulas hacia un enfoque centrado en mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
En esta quinta sesión ordinaria, se continuará con la construcción del programa analítico para cada campo formativo de segundo grado de acuerdo con la disciplina que imparte cada maestro. Se revisarán los contenidos y procesos de aprendizaje del segundo grado, y se avanzará en el codiseño del programa analítico incorporando problemáticas locales. También se discutirán acciones para fortalecer los aprendizajes con bajo logro identificados en la evaluación del segundo periodo.
Este documento discute la importancia de realizar evaluaciones de programas educativos a través de estudios de pequeña y gran escala. Explica que los estudios de pequeña escala pueden usarse para desarrollar herramientas de recopilación de datos y procedimientos para estudios de gran escala. Además, sostiene que tanto los estudios de pequeña como de gran escala son necesarios como parte de un proceso completo de evaluación, siempre que se realicen siguiendo estándares científicos.
consejo técnico escolar 4 y 5 es un trabajo realizado con base en las orienta...LiminsenFonsy
El documento presenta el calendario escolar propuesto para el ciclo 2023-2024 en una escuela secundaria. Incluye fechas para consejos técnicos escolares y talleres de formación docente, días de descanso y conmemorativos, así como periodos de vacaciones. El objetivo es revisar y organizar las actividades de inicio de ciclo a través de la discusión y aprobación de este calendario.
Este documento presenta el sílabo de diseño curricular de la carrera de Informática Aplicada a la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe 4 unidades que comprenden los orígenes, conceptos y fundamentos del diseño curricular, los elementos del currículo nacional, la planificación curricular y la actualización curricular para la educación básica y bachillerato. El curso busca desarrollar habilidades para elaborar proyectos educativos institucionales y diseñar unidades didácticas considerando los marcos
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Diseño Curricular de la carrera de Informática Aplicada a la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, metodología y bibliografía. El curso busca desarrollar habilidades para elaborar proyectos educativos y diseñar unidades didácticas considerando los lineamientos curriculares nacionales. Se dividirá en cuatro unidades temáticas que abarcan conceptos de diseño curricular, elementos del currículo
El documento presenta la metodología a seguir para elaborar un diagnóstico de necesidades como trabajo final. Se explica que el objetivo es caracterizar un sistema de aprendizaje, como una organización o proyecto educativo, identificando su situación actual y ideal para determinar brechas y necesidades. Los estudiantes trabajarán en equipos para describir estas situaciones, compararlas, analizar causas de diferencias, y proponer mejoras, entregando cinco informes a lo largo del proceso.
Este documento presenta el nuevo Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica en Honduras. Explica que se ha desarrollado para mejorar la calidad de la educación y responder a las demandas sociales. Describe los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que los maestros deben enseñar en cada área de conocimiento para los primeros tres ciclos de educación básica. El objetivo es proporcionar una educación moderna, competitiva e inclusiva para todos los niños y niñas del país.
Este documento presenta el Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica en Honduras. Explica que el objetivo es brindar una educación de calidad para todos los estudiantes hondureños en respuesta a las demandas sociales. Describe que el diseño curricular define lo que los maestros deben enseñar, cómo enseñarlo y las expectativas de aprendizaje para cada área de conocimiento en los diferentes ciclos. El diseño curricular también busca lograr la cobertura universal, la equidad educativa y la retención de estudiantes en
La programación de aula es el tercer nivel de concreción curricular que transforma las intenciones educativas generales en propuestas didácticas concretas para un grupo específico. Incluye un diagnóstico, objetivos, unidades didácticas secuenciadas, metodología, recursos y evaluación. El documento describe cada elemento de la programación de aula para la asignatura de Educación Física.
Este documento presenta la programación de las sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes del presente ciclo escolar, con el objetivo de apoyar la construcción de los programas analíticos basados en el Plan de Estudio 2022. Incluye orientaciones para la Tercera Sesión, enfocada en los Ejes articuladores, así como la programación de contenidos y actividades sugeridas para las siguientes sesiones, abordando cada Campo formativo.
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Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. PRESENTACIÓN
Estimado Maestro, Maestra:
México en este siglo XXI, demanda cambios fundamentales para las nuevas generaciones, que
respondan a los nuevos retos del aprendizaje de sus estudiantes, mismos que son difíciles de imaginar sin
la participación de los maestros. Vivimos en el tiempo en que el uso de la tecnología es cada vez más
demandado en los ambientes educativos y ello requiere la formación de maestros y maestras que la
utilicen de manera significativa y la incorporen en los procesos de enseñanza.
Con esta premisa la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio (DGFCMS)
diseñó el Curso “Enciclomedia en la RIEB" con la finalidad de que los maestros y maestras de educación
básica, adquieran los conocimientos necesarios para identificar la nueva visión de Enciclomedia, como un
motor de búsqueda que les permitirá rescatar aquellos recursos y sitios que serán de apoyo con los
nuevos contendidos educativos de la RIEB, hagan uso de esta herramienta tecnológica dentro de sus
procesos de enseñanza en el aula, por medio de la elaboración de proyectos didácticos que busquen el
desarrollo de las competencias en sus alumnos dentro y fuera del salón de clases.
Esperamos que el presente cuaderno de trabajo sirva de apoyo para que ustedes los maestros
tengan la oportunidad de realizar los ejercicios para reafirmar los contendidos del curso y para realizar un
repaso general de los elementos y contenidos básicos de la RIEB logrando así, incorporar el uso de la
tecnología en sus aulas como recurso didáctico y diversificar los escenarios de la enseñanza, brindando a
los alumnos la oportunidad de acercarse a nuevas formas de ampliar su información y generar así nuevas
opciones en los métodos de aprendizaje y participación para el desarrollo de sus competencias.
2
3. A 1.- Mis conocimientos previos en la RIEB
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es la RIEB?:
2.- ¿Qué sé de la RIEB?
3
4. A.2 Elementos que sustentan a la RIEB
Responda lo siguiente apoyándose en el documento indicado en el apartado
1.Contexto
Mencione específicamente cuál de todos los objetivos del Plan
Nacional de Desarrollo 2007-2012 es el que da sustento a la RIEB:
OBJETIVO ___:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________
4
5. A.2 Elementos que sustentan a la RIEB
Responda las siguientes preguntas con relación al apartado
2.- La educación Básica en el contexto internacional
¿Cuáles son las metas y los indicadores de los objetivos del
milenio?
Según el autor Fernández Santamaría ¿Cuáles son algunas
fortalezas y debilidades de los sistemas?
5
6. A.2 Elementos que sustentan a la RIEB
Responda las siguientes preguntas con relación al apartado
2.- La educación Básica en el contexto internacional
En décadas anteriores un empleo se podía conseguir con 6 años de
estudio, hoy para conseguir el mismo empleo se demanda una
escolaridad… ¿De cuántos años?___
6
7. A.3 Conociendo el Plan de Estudios 2009
Rescate y escriba en el espacio las ideas más importantes de la exposición
1. La educación básica en el contexto internacional y nacional
7
8. A.3 Conociendo el Plan de Estudios 2009
Rescate y escriba en el espacio las ideas más importantes de la exposición
2. Principales retos para ofrecer educación de calidad
8
9. A.3 Conociendo el Plan de Estudios 2009
Rescate y escriba en el espacio las ideas más importantes de la exposición.
3. Elementos centrales en la definición del nuevo currículo
9
10. A.3 Conociendo el Plan de Estudios 2009
Rescate y escriba en el espacio las ideas más importantes de las exposición
4. La articulación curricular de la educación básica
10
11. A.3 Conociendo el Plan de Estudios 2009
Rescate y escriba en el espacio las ideas más importantes de la exposición
5. Competencias para la vida y perfil de egreso de la educación básica
11
12. A.3 Conociendo el Plan de Estudios 2009
¿A qué se refieren estas competencias?
5. Competencias para el aprendizaje permanente
5.Competencias para el manejo de la información
12
13. A.3 Conociendo el Plan de Estudios 2009
¿A qué se refieren estas competencias?
5.Competencias para el manejo de situaciones
5.Competencias para la convivencia
13
14. A.3 Conociendo el Plan de Estudios 2009
¿A qué se refieren estas competencias?
5.Competencias para la vida en sociedad
14
15. A.3 Conociendo el Plan de Estudios 2009
Rescate y escriba en el espacio las ideas más importantes de la exposición
6. Características del plan y los programas de estudio
15
16. A.3 Conociendo el plan de estudios 2009
Rescate y escriba en el espacio las ideas más importantes de la exposición
7. Mapa curricular
16
17. A.4 Los pilares de la Educación
Describa en forma sintética los cuatro pilares de la educación según Jaques Delors
Aprender a conocer Aprender a hacer
17
18. A.4 Los pilares de la Educación
Describa en forma sintética los cuatro pilares de la educación según Jaques Delors
Aprender a vivir juntos Aprender a ser
18
19. A.5 Continuidad y cambio en Planes y Programas de Estudio
Sintetice los puntos de continuidad y cambio de esta asignatura con el documento proporcionado
ASIGNATURA ESPAÑOL
Antes de la RIEB Con la RIEB
19
20. A.5 Continuidad y cambio en Planes y Programas de Estudio.
Sintetice los puntos de continuidad y cambio de esta asignatura con el documento proporcionado
ASIGNATURA MATEMÁTICAS
Antes de la RIEB Con la RIEB
20
21. A.5 Continuidad y cambio en Planes y Programas de Estudio.
Sintetice los puntos de continuidad y cambio de esta asignatura con el documento proporcionado
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES
Antes de la RIEB Con la RIEB
21
22. A.5 Continuidad y cambio en Planes y Programas de Estudio
Sintetice los puntos de continuidad y cambio de esta asignatura con el documento proporcionado
ASIGNATURA GEOGRAFÍA
Antes de la RIEB Con la RIEB
22
23. A.5 Continuidad y cambio en Planes y Programas de Estudio
Sintetice los puntos de continuidad y cambio de esta asignatura con el documento proporcionado
ASIGNATURA HISTORIA
Antes de la RIEB Con la RIEB
23
24. A.5 Continuidad y cambio en Planes y Programas de Estudio
Sintetice los puntos de continuidad y cambio de esta asignatura con el documento proporcionado
ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Antes de la RIEB Con la RIEB
24
25. A.5 Continuidad y cambio en Planes y Programas de Estudio
Sintetice los puntos de continuidad y cambio de esta asignatura con el documento proporcionado
ASIGNATURA FORMACION EDUCACIÓN FÍSICA
Antes de la RIEB Con la RIEB
25
26. A.5 Continuidad y cambio en Planes y Programas de Estudio
Sintetice los puntos de continuidad y cambio de esta asignatura con el documento proporcionado
ASIGNATURA FORMACIÓN ARTÍSTICA
Antes de la RIEB Con la RIEB
26
27. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
ESPAÑOL
Enfoque
Organización de los
contenidos
27
28. A. 6 “Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio”.
Resuma los elementos más importantes del programa.
Asignatura
ESPAÑOL
Propuesta de trabajo
Participación docente
28
29. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
ESPAÑOL
Participación del alumno
29
30. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
MATEMÁTICAS
Enfoque
Organización de
los contenidos
30
31. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
MATEMÁTICAS
Propuesta de
trabajo
Participación
docente
31
32. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
MATEMÁTICAS
Participación del
alumno
32
33. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
CIENCIAS NATURALES
Enfoque
Organización de
los contenidos
33
34. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio.
Resuma los elementos más importantes del programa.
Asignatura
CIENCIAS NATURALES
Propuesta de
trabajo
Participación
docente
34
35. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio.
Resuma los elementos más importantes del programa.
Asignatura
CIENCIAS NATURALES
Participación del
alumno
35
36. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
GEOGRAFÍA
Enfoque
Organización de
los contenidos
36
37. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
GEOGRAFÍA
Propuesta de
trabajo
Participación
docente
37
38. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
GEOGRAFÍA
Participación del
alumno
38
39. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
HISTORIA
Enfoque
Organización de
los contenidos
39
40. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
HISTORIA
Propuesta de
trabajo
Participación
docente
40
41. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
HISTORIA
Participación del
alumno
41
42. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Enfoque
Organización de
los contenidos
42
43. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio.
Resuma los elementos más importantes del programa.
Asignatura
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Propuesta de
trabajo
Participación
docente
43
44. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Participación del
alumno
44
45. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
EDUCACIÓN FÍSICA
Enfoque
Organización de
los contenidos
45
46. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
EDUCACIÓN FÍSICA
Propuesta de
trabajo
Participación
docente
46
47. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
EDUCACIÓN FÍSICA
Participación del
alumno
47
48. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Enfoque
Organización de
los contenidos
48
49. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Propuesta de
trabajo
Participación
docente
49
50. A. 6 Fichas elementos básicos de la organización de los programas de estudio
Resuma los elementos más importantes del programa
Asignatura
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Participación del
alumno
50
51. A.7 Conoce tu libro
Identifica la organización, desarrollo, secciones y autoevaluación del libro de esta asignatura
ASIGNATURA ESPAÑOL
Organización Desarrollo Secciones Autoevaluación
51
63. A 8. Los nuevos retos en la RIEB
La lectura anterior deja ver algunos retos en la RIEB, reflexione ahora cuales serían los
nuevos retos incorporando el uso de la tecnología, escriba sus propuestas:
¿Cuales son los retos en la RIEB cuando se incorporan las TICS? (por ejemplo
Enciclomedia)
Propuestas ante el reto:
63
64. A. 9 Búsqueda de recursos
Identifique el procedimiento de la búsqueda por concepto
64
65. A. 9 Búsqueda de recursos
Identifique el procedimiento de la búsqueda avanzada
65
66. A. 9 Búsqueda de recursos
Identifique el procedimiento de la búsqueda por inspeccionar temas
66
67. A. 9 Búsqueda de recursos
Identifique el procedimiento de la búsqueda por inspeccionar temas
67
68. A. 9 Búsqueda de recursos
Identifique el procedimiento de la búsqueda por inspeccionar temas
68
69. A. 9 Búsqueda de recursos
Identifique el procedimiento de la búsqueda por el título del tema
69
70. A. 9 Búsqueda de recursos
Identifique el procedimiento de la búsqueda por el título del tema
70
71. A. 9 Búsqueda de recursos
Identifique el tipo de búsqueda por recursos directos
71
72. A. 10 Guía Articuladora
Con el material que le indique el facilitador de una definición de la Guía Articuladora
La guía articuladora es:____________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_______________________________.
72
73. A. 10 Guía Articuladora
Con el material que le indique el facilitador dé una definición de la Guía Articuladora
La forma de uso de la Guía Articuladora :_________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_______________________________.
73
74. A. 11 Enciclomedia como motor de búsqueda
Busque recursos en Enciclomedia que le permita el logro de los aprendizajes
esperados y escriba la ruta en el lugar correspondiente
APRENDIZAJES ESPERADOS RUTA DE RECURSOS ENCICLOMEDIA
POR ASIGNATURA BLOQUE 1
ESPAÑOL
Elaborar textos de contraste
MATEMÁTICAS
Conoce las características de los
cuadriláteros
CIENCIAS NATURALES
Describe los principales cambios que
ocurren durante el desarrollo humano y
los relaciona consigo mismo
GEOGRAFÍA
Describe las diferencias entre mapas de
escalas mundial, continental, nacional,
estatal y municipal
74
75. A. 11 Enciclomedia como motor de búsqueda
Busque recursos en Enciclomedia que le permita el logro de los aprendizajes
esperados y escriba la ruta en el lugar correspondiente
APRENDIZAJES RUTA DE RECURSOS ENCICLOMEDIA
ESPERADOS POR ASIGNATURA BLOQUE 1
HISTORIA
Representa gráficamente el poblamiento
de América
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Identifico situaciones y acciones que
contribuyen a mi bienestar como
adolescente, así como los factores de
riesgo que puedan afectar mi integridad
EDUCACIÓN FÍSICA
Reconoce las características de cada una
de las etapas del proceso creativo, e
identifica en él una posibilidad para la
construcción de acciones novedosas y
originales
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Crear un texto, y un ámbito escénico que
se representará ante diversos
espectadores
75
76. A. 11 Enciclomedia como motor de búsqueda
Busque recursos en Enciclomedia que le permita el logro de los aprendizajes
esperados y escriba la ruta en el lugar correspondiente
APRENDIZAJES ESPERADOS RUTA DE RECURSOS ENCICLOMEDIA
POR ASIGNATURA BLOQUE 2
ESPAÑOL
Redacte preguntas para una entrevista
de manera que sean claras y solicite la
información deseada
MATEMÁTICAS
Aplica el factor constante de
proporcionalidad para resolver
problemas de valor faltante
CIENCIAS NATURALES
Plantea, desarrolla y evalúa alternativas
para mejorar las condiciones del
ambiente con base en el análisis de la
información
GEOGRAFÍA
Explica la importancia de los recursos
naturales para las actividades humanas
76
77. A. 11 Enciclomedia como motor de búsqueda
Busque recursos en Enciclomedia que le permita el logro de los aprendizajes
esperados y escriba la ruta en el lugar correspondiente
APRENDIZAJES ESPERADOS RUTA DE RECURSOS ENCICLOMEDIA
POR ASIGNATURA BLOQUE 2
HISTORIA
Valora el patrimonio cultural y
material que ha dejado el mundo
antiguo
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Identificar cuestiones o situaciones
sociales que atentan contra la dignidad
de las personas tomando como
parámetro los derechos humanos
EDUCACIÓN FÍSICA
Expresión y desarrollo de habilidades
y destrezas motrices
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Describir los elementos de una
dirección y una puesta en escena
77
78. A. 11 Enciclomedia como motor de búsqueda.
Busque recursos en Enciclomedia que le permita el logro de los aprendizajes
esperados y escriba la ruta en el lugar correspondiente
APRENDIZAJES ESPERADOS RUTA DE RECURSOS ENCICLOMEDIA
POR ASIGNATURA BLOQUE 3
ESPAÑOL
Identifica distintos formatos para
preguntar
MATEMÁTICAS
Analiza los cambios de escala y sus
efectos en la interpretación de
gráficos.
CIENCIAS NATURALES
Distingue las transformaciones
temporales de las permanentes en
algunos fenómenos naturales del
entorno
GEOGRAFÍA
Identifica tendencias de crecimiento y
composición de la población
78
79. A. 11 Enciclomedia como motor de búsqueda
Busque recursos en Enciclomedia que le permita el logro de los aprendizajes
esperados y escriba la ruta en el lugar correspondiente
APRENDIZAJES ESPERADOS RUTA DE RECURSOS ENCICLOMEDIA
POR ASIGNATURA BLOQUE 3
HISTORIA
Apreciar el patrimonio cultural de las
civilizaciones mesoamericanas y
andinas
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Participar en acciones responsables
para el cuidado y protección del
ambiente
EDUCACIÓN FISICA
Incrementa su experiencia motriz de
modo que pueda transferirla a
situaciones problemáticas que se le
presentan
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Distinguir y emplear formas
figurativas y abstractas en
representaciones bidireccionales
79
80. A. 11 Enciclomedia como motor de búsqueda
Busque recursos en Enciclomedia que le permita el logro de los aprendizajes
esperados y escriba la ruta en el lugar correspondiente
APRENDIZAJES ESPERADOS RUTA DE RECURSOS ENCICLOMEDIA
POR ASIGNATURA BLOQUE 4
ESPAÑOL
Identifica errores en la ortografía de los
textos
MATEMÁTICAS
Resuelve problemas que implican
comparar razones
CIENCIAS NATURALES
Reconoce la importancia de los aparatos
ópticos en la investigación científica, así
como su utilidad en algunas actividades
humanas
GEOGRAFÍA.
Explica cadenas reproductivas de
diferentes bienes y mercancías
80
81. A. 11 Enciclomedia como motor de búsqueda
Busque recursos en Enciclomedia que le permita el logro de los aprendizajes
esperados y escriba la ruta en el lugar correspondiente
APRENDIZAJES ESPERADOS RUTA DE RECURSOS ENCICLOMEDIA
POR ASIGNATURA BLOQUE 4
HISTORIA
Valorar los avances científicos y
tecnológicos y la difusión de la cultura
FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA
Comprender que la convivencia
democrática se reconocen, promueven y
defienden los derechos humanos
EDUCACIÓN FÍSICA
Desarrolla el pensamiento creativo y
genera respuestas motrices asertivas
para plantear y solucionar problemas en
juegos
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Valorar la importancia de los roles que se
pueden desempeñar en las
representaciones teatrales
81
82. A. 11 Enciclomedia como motor de búsqueda
Busque recursos en Enciclomedia que le permita el logro de los aprendizajes
esperados y escriba la ruta en el lugar correspondiente
APRENDIZAJES ESPERADOS POR RUTA DE RECURSOS ENCICLOMEDIA
ASIGNATURA BLOQUE 5
ESPAÑOL
Reconoce el lenguaje figurado y su función
para evocar emociones
MATEMÁTICAS
Selecciona el modo adecuado de
presentar la información mediante
diagramas y tablas
CIENCIAS NATURALES
Describe los componentes básicos del
universo con base a sus principales
características
GEOGRAFÍA
Analiza un problema del medio local en
relación con el contexto mundial
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83. A. 11 Enciclomedia como motor de búsqueda
Busque recursos en Enciclomedia que le permita el logro de los aprendizajes
esperados y escriba la ruta en el lugar correspondiente
APRENDIZAJES ESPERADOS RUTA DE RECURSOS ENCICLOMEDIA
POR ASIGNATURA BLOQUE 5
HISTORIA
Valorar las transformaciones científicas y
culturales de este periodo y
transcendencia
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Reconoce y analizar algunos factores que
dan lugar a conflictos en situaciones de
convivencia
EDUCIÓN FÍSICA
Control de la motricidad para el
desarrollo de la acción creativa
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Comunicar mediante la experiencia
escénica, inquietudes y problemáticas
83
84. A. 12 Cuadro Sinóptico Competencias
Elabora un cuadro sinóptico con la lectura “ Aspectos básicos de la Formación basada
en Competencias”
84
85. A. 13 Elementos de un Proyecto Didáctico
Tome notas de los siguientes temas con la lectura “ Método de Proyectos como
técnica didáctica”
•Características del Método de Proyectos
•Ventajas que ofrece el Método de Proyectos
85
86. A. 13 Elementos de un Proyecto Didáctico
Tome notas de los siguientes temas con la lectura “ Método de Proyectos como
técnica didáctica”
•Recomendaciones para organizar el trabajo bajo este procedimiento
•Evaluación del Método de Proyectos
86