Este documento proporciona orientación sobre cómo desarrollar una programación didáctica para la asignatura de inglés en 2o de ESO. Explica que la programación debe basarse en cinco fuentes curriculares así como en el currículo de Canarias y el modelo PROIDEAC propuesto por la consejería. También destaca la importancia de realizar un diagnóstico inicial del grupo que tenga en cuenta los resultados de la evaluación inicial y la memoria del curso anterior para determinar los aprendizajes consolidados y las posibles dificultades. Finalmente, en

1. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA II

2. RECAPITULEMOS…
1. Programar es decidir y sobre todo…. CONCRETAR
2. Para programar tenemos que basarnos en las 5 fuentes curriculares:
NORMATIVA,
SOCIOLÓGICA,EPISTEMOLÓGICA,PSICOLÓGICA,DIDÁCTICA.
1. 3. Para la fuente epistemológica tendremos en cuenta la lógica
interna de nuestra materia y la utilidad de los conocimientos para el
futuro profesional.
4.Para la fuente didáctica: los métodos de enseñanza, nuestra
experiencia y documentos como la Memoria Final del curso anterior
y/o informes individualizados, la evaluación inicial…
5. Para la fuente psicológica, también los informes, la memoria, la
observación del grupo, la evaluación inicial…
6. Para la fuente sociológica, el entorno (análisis del mismo) el centro
(Proyecto Educativo y PGA).
7. Para la fuente normativa; lo establecido en el ROC que tiene que
tener la programación, y la normativa en vigor para cada curso.

3. ¿Y EL FAMOSO ROC QUÉ DICE?
TAREA PRESENCIAL 1
¿Cuáles de estos elementos crees que
son prescriptivos y cuáles no?
¿Qué se menciona en el ROC que hay
que poner en la programación y no
aparece en esta lista?

4. EL ROC DICE…

5. ¿Y NO PONGO NADA MÁS…?
Nos basamos en…
• ROC (prescriptivo)
• Adaptado a mi centro….(PE, PGA, Planes)

6. MI CENTRO… PLANES Y PROGRAMAS EN
CANARIAS
Uno de los elementos que el ROC menciona es la concreción de planes y
programas del centro en cada materia….
1. Planes que afectan a la tipología de centro: El Plan PROA (Programas de
Refuerzo, Orientación y Apoyo), Centro CLIL (Contenta and Language
Integrated Learning, Programa de Continuidad Escolar (Travesía en
Secundaria)
2. LOS QUE SUPONEN UN PROYECTO DE CENTRO ligados a redes
3. (Programa "Educar para la Igualdad" (RCEI)
4. Programa Lectura y bibliotecas escolares (Bibescan)
5. Programa Educación ambiental (RedEcos, Huertos Escolares, Globe)
6. Programa Familia y participación (Red Canaria de "Centros para la
participación educativa“)
7. Otras redes : Red Canaria de "Escuelas Promotoras de Salud" (RCEPS),y Red
canaria de "Escuelas Solidarias" (RCES)
8. Acreditaciones para impulsar planes en centros: Mediación Escolar, TIC,
Igualdad…
9. Programa de contenidos canarios (asesoramiento, fechas puntuales)
3. Los que suponen un proyecto de centro y tienen una repercusión muy importante en
la vida del centro y su organización
• Plan de formación, Plan lector, Plan de convivencia…
4. Proyectos Europeos : Erasmus +
5. Proyectos docentes: diversos, presentados por el profesorado en función de
las necesidades.
6. Proyectos no en vigor pero que dejaron su poso: Medusa, Proyectos de
Innovación, Antiguos proyectos europeos Comenius, Clic Escuela 2,0.

7. ¿Y NO PONGO NADA MÁS…?
Nos basamos en…
• ROC (prescriptivo)
• Adaptado a mi centro….(PE, PGA, Planes)
• Currículo de Canarias (prescriptivo)

8. EL PRIMER PASO… EL CURRÍCULO DE NUESTRA
MATERIA EN CANARIAS
Meta 1: reorganización y secuenciación de los elementos del currículo MECD.
Meta 2: elaboración de los nuevos CCEE de la Comunidad.
Meta 3: elaboración de las introducciones y tratamiento de los contenidos.
Meta 4: elaboración de las rúbricas de calificación y del Documento de
Orientaciones para la descripción del grado de desarrollo y adquisición
de las competencias (“Documento escalera”).
Canarias ha elaborado su currículo, a partir del del
MECD, fijándose 4 metas

9. ¿¿Pero dónde lo encuentro??

10. FUENTE NORMATIVA (EN EL AULA, SECCIÓN
NORMATIVA)
LOE:
• DECRETO 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la
ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en
la Comunidad Autónoma de Canarias.
• DECRETO 202/2008, de 30 de septiembre, por el que se establece
el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias.
LOMCE
• Borrador Decreto Currículo Canarias ESO/Bach
• BOE n.º 25, de 29 de enero de 2015. Orden ECD/65/2015, de 21 de
enero

11. TAREA 1 PARA CASA
Lee intensivamente el documento con la
parte general del currículo de inglés y
haz un esquema de lo más importante
que se dice en el mismo.

12. ¿Y NO PONGO NADA MÁS…?
Nos basamos en…
• ROC (prescriptivo)
• Adaptado a mi centro….(PE, PGA, Planes)
• Currículo (prescriptivo)
• Modelo Proideac (no prescriptivo pero sí muy
recomendable…)

13. PERO ADEMÁS LA CONSEJERÍA CANARIA NOS DA
UN MODELO DE PROGRAMACIÓN…
No es prescriptivo pero sí que es el que se nos “propone”….por lo que
habrá que seguirlo:

14. Continuamos profundizando…Continuamos profundizando…
Análisis de la realidad del aula contando con los datos
de la evaluación inicial y de la memoria de final de
curso. Se reflejan las decisiones de carácter general en
relación con la concreción de los objetivos de
aprendizaje que se persiguen y de acuerdo con el
alumnado con el que se quiere implementar
Análisis de la realidad del aula contando con los datos
de la evaluación inicial y de la memoria de final de
curso. Se reflejan las decisiones de carácter general en
relación con la concreción de los objetivos de
aprendizaje que se persiguen y de acuerdo con el
alumnado con el que se quiere implementar
Establecimiento de una secuencia de situaciones de
aprendizaje reflejando en líneas generales las decisiones
pedagógicas tomadas en el paso anterior.
Establecimiento de una secuencia de situaciones de
aprendizaje reflejando en líneas generales las decisiones
pedagógicas tomadas en el paso anterior.
Las partes del formulario

15. Datos identificativos
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
Centro educativo: IES….
Estudio (nivel educativo): 2º ESO
Docentes responsables:

16. Punto de partida
• Se hará referencia a los resultados más relevantes de
la evaluación inicial, en términos de aprendizaje:
debe adoptar la forma de un diagnóstico colegiado
que dé cuenta de los aprendizajes consolidados
(punto de partida) y las posibles dificultades de
aprendizajes competenciales
• En la evaluación inicial los referentes serán los
criterios de evaluación de las áreas o materias.

17. DEBERÍAS ESTAR EN ESTE PUNTO…
Preparado/a para entregar esos dos apartados en inglés
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
Centro educativo: IES….
Estudio (nivel educativo): 2º ESO
Docentes responsables:
Porque para redactar el siguiente apartado hay todavía
que trabajar mucho….

18. TAREA PRESENCIAL :CREANDO UN
DIAGNÓSTICO INICIAL COLEGIADO
Crea colegiadamente un diagnóstico inicial para el grupo 2º A de este
curso. (Grupos de 4/5)
Utiliza:
Datos extraídos de la memoria de 1º ESO y 2º de ESO del curso pasado
(analizar)
Resultados evaluación inicial prueba competencial (sacar conclusiones)
Criterios de evaluación (como referente)

19. PASANDO AL SIGUIENTE APARTADO
metodología

20. Justificación de la programación didáctica
El equipo docente responsable del diseño de la programación reflejará en líneas
generales y en términos de enseñanza, las decisiones pedagógicas y las prioridades a
abordar con el alumnado, relacionadas con las orientaciones metodológicas (modelos
de enseñanza, agrupamientos, etc.), los principios para el tratamiento inclusivo de la
diversidad, así como la concreción de las adaptaciones curriculares y, finalmente, las
líneas estratégicas para establecer las medidas de refuerzo, ampliación y recuperación,
que serán concretadas posteriormente en las situaciones de aprendizaje.

21. Justificación de la programación didáctica
OBSERVACIÓN: LAS LETRAS SE CORRESPONDEN CON EL APARTADO DEL ROC, art. 44.3
Lasorientacionesmetodológicasgenerales(b,c,f).
Relaciona y justifica los modelos de enseñanza con las
necesidades de aprendizaje detectadas.
Se alude al empleo de varias metodologías distribuidas en
distintas situaciones de aprendizaje.
Se citan variados tipos de agrupamientos y se argumenta su
elección.
Se percibe coherencia entre los modelos de enseñanza,
agrupamientos empleados, selección de espacios y recursos.
Se integran significativamente las actividades
complementarias y extraescolares en el marco de la
programación didáctica y se concreta su empleo en el diseño
de la SA.

22. A TRABAJAR
Tareas para casa:
1. Subir en inglés y “ready to print” las secciones 1 y 2 de la
programación, de manera redactada y en máximo 4 folios. Describe
el centro y haz el análisis de necesidades.
2.Lee intensivamente el documento con la parte general del currículo
de inglés y haz un esquema de lo más importante que se dice en el
mismo.
3. Subir tu propuesta de índice de la programación didáctica (in
English)
4. Leer el documento “Modelos de enseñanza” que plantea la
Consejería de educación y decidir qué 5 tendencias seleccionarías
para tu programación.
5. Ver los videos y presentaciones de las últimas “trends in ELT “y
hacer un comentario sobre las mismas.(ya de paso actualizar tu
tema 1)