Este documento presenta un resumen de los principales aspectos de los nuevos Programas de Estudio para la entrada en vigencia del Marco Curricular ajustado. Explica que los programas tienen como propósito organizar didácticamente el año escolar para lograr los objetivos fundamentales definidos en el marco curricular. También describe las principales características e innovaciones introducidas en los nuevos programas, como una estructura organizada en semestres y unidades con aprendizajes esperados, ejemplos de experiencias de aprendizaje y tareas de evaluación. Finalmente,

1. Programas de Estudio para la entrada en vigencia del Marco Curricular ajustado Jornadas regionales Octubre-Noviembre 2009

3. I. Propósito de los Programas de Estudio.

4. Distintos instrumentos curriculares para promover el aprendizaje de los alumnos y alumnas: ¿ Q ué deben aprender los estudiantes? ¿ C ómo apoyar el desarrollo de los aprendizajes del currículum en el aula? ¿Cómo se puede monitorear el aprendizaje? ¿Qué se debe observar y con qué criterios observarlo? ¿ C ómo se puede enseña r ?

5. Los programas de estudios son una propuesta de organización didáctica del año escolar para el logro de los Objetivos Fundamentales definidos en las bases curriculares.

9. Uso de los programas de estudio Uso del programa en primer ciclo Porcentaje de docentes que utiliza el programa para preparar las clases Porcentaje de docentes que utiliza el programa para planificar el año o semestre Fuente: Estudio Uso de Textos Escolares, Mineduc, UCE. Sector de aprendizaje Nivel primer ciclo 1° 2° 3° 4° Lenguaje 73.4% 71.2% 75.0% 74.9% Matemática 76.4% 80.5% 72.8% 76.8% Comprensión del Medio s/i s/i 72.4% 73.6% Sector de aprendizaje Nivel primer ciclo 1° 2° 3° 4° Lenguaje 46.8% 54.5% 51.9% 51.2% Matemática 49.8% 57.5% 45.9% 47.4% Comprensión del Medio s/i s/i 46.4% 51.4%

10. Porcentaje de docentes que utiliza el programa para planificar el año o semestre Porcentaje de docentes que utiliza el programa para preparar las clases Fuente: Estudio Uso de Textos Escolares, Mineduc, UCE. Sector de aprendizaje Nivel segundo ciclo 6° 8° Lenguaje 83.5% 86.0% Matemática 83.1% 82.1% Estudio y Comprensión de la Naturaleza 82.5% 85.4% Estudio y Comprensión de la Sociedad 85.9% 84.0% Sector de aprendizaje Nivel segundo ciclo 6° 8° Lenguaje 56.9% 60.8% Matemática 64.4% 68.5% Estudio y Comprensión de la Naturaleza 63.7% 63.1% Estudio y Comprensión de la Sociedad 65.6% 61.8% Sector de aprendizaje Nivel ed. media 1° 2° 3° Lenguaje s/i 85.9% 88.1% Matemática s/i 86.1% 84.1% Física s/i 90.0% s/i Química s/i 89.6% s/i Biología 90.4% s/i s/i Historia 89.8% 88.8% s/i Sector de aprendizaje Nivel ed. media 1° 2° 3° Lenguaje s/i 48.7% 53.3% Matemática s/i 54.5% 51.3% Física s/i 52.9% s/i Química s/i 48.9% s/i Biología 50.9% s/i s/i Historia 51.2% 50.9% s/i

11. Uso de los programas de estudio Aprendizajes esperados: - en algunos subsectores se presentan excesiva e innecesariamente desglosados; en la práctica los trabajan de modo interrelacionado. Demandas a la evaluación: - Mayor relación con los contenidos que se trabajan y con las actividades genéricas desarrolladas. - Indicadores de logro de aprendizaje que permitan identificar lo que los alumnos deben alcanzar al final de cada unidad. Actividades: - Dificultades de implementación: requieren tiempo, materiales y condiciones organizacionales difíciles de conseguir. - Excesivo activismo: atenta contra lo fundamental del proceso de enseñanza aprendizaje (desarrollo conceptual de los contenidos).

12. b. Tipos de Programas Ministeriales Primer ciclo (1997 – 1998) Segundo ciclo y media (1999-2002) Primer ciclo (2003) Educación parvularia (2009) Bianual Anual – unidades Anual - semestres Anual Organizados por OF y CMO Organizados por agrupaciones de CMO en unidades Distribución por semestres de los OF y CMO Organizados por Aprendizajes esperados de las Bases OF/CMO Objetivos complementarios Actividades Aprendizajes esperados Actividades genéricas Ejemplos de actividades Aprendizajes esperados Indicadores Actividades genéricas Ejemplos de actividades Ejemplos de experiencias de aprendizaje. Ejemplos de desempeño. El profesor o profesora determina la secuencia para abordar OF y selecciona actividades. La secuencia y las actividades estaban dadas. El profesor o profesora planifica la secuencia para ir abordando los AE y las actividades en el semestre. La educadora planifica el año, interrelacionando AE de los distintos ámbitos, y selecciona actividades.

14. Estructura de los programas CAPÍTULO FUNDAMENTOS Orientaciones didácticas para el sector y nivel Orientaciones sobre la evaluación Oportunidades para trabajar los OFT Orientaciones para la planificación ANEXOS Ejemplos de tareas de evaluación SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 Unidad 1 Unidad 2 Aprendizajes Esperados Ejemplos de Experiencia de Aprendizaje VISIÓN GLOBAL DEL AÑO ESCOLAR Objetivos Fundamentales Contenidos Mínimos Obligatorios Cuadro sinóptico con Aprendizajes esperados por semestre y unidad OFT Oportunidades de Evaluación Indicaciones al docente Unidad 1 Unidad 2 Indicadores

15. Ejemplo: Programa de lenguaje y comunicación 1º medio En la presentación del Programa: Se introduce el propósito de los programas de estudio. Se explican sus principales características e innovaciones respecto a a los programas existentes. Presentación del Programa de Estudio

21. Cuadro sinóptico: semestres, unidades y aprendizajes esperados Ejemplo de programa Sector Matemática 6º básico

23. IV. ÉNFASIS DE LOS PROGRAMAS: a) ¿Qué se mantiene? b) ¿Qué se modifica? c) Cuadros sinópticos por sector

31. Lenguaje y Comunicación 5º básico

32. Matemática 5º básico

33. Historia, Geografía y Ciencias Sociales 5º básico

34. Ciencias Naturales 5º básico

35. Muchas gracias, más información en www.curriculum-mineduc.cl