El documento analiza el uso de diversos medios de comunicación en las aulas de la República Dominicana, destacando la televisión, la prensa, el vídeo, el cine y la radio como herramientas educativas. Aunque se reconoce su potencial en la enseñanza, se identifica una implementación insuficiente y deficiencias en su uso didáctico en las instituciones educativas. Se concluye que, a pesar de los avances tecnológicos, los métodos tradicionales aún predominan en el sistema educativo dominicano.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCION GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS
ASIGNATURA:
Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación
TEMA:
“Los Medios de Comunicación y su uso en las aulas de la Republica Dominicana”
FACILITADORA:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
PRESENTADO POR:
María De Jesús Clase Rodríguez (Matricula 2018-08583)
Niurka Leonela Martínez Mendoza (Matricula 2018-07776)
Hindary Dionivia Núñez Sánchez (Matricula 2018-08243)
FECHA:
21 de Julio 2018

2. Medios de Comunicacion Que expresan las fuentes respecto
los medios de comunicación y su
uso en las aulas.
Uso real de los Medios de
Comunicaciónen las
aulas de Republica
Dominicana.
LA TELEVISION
La televisión es utilizada como medio de
aprendizaje y enseñanza, esta sirve como
instrumento para explicar con imágenes
algunos contextos, para investigaciones, etc.
La televisión Ofrece una alternativa de
enseñanza distinta a la tradicional, la cual
permite quebrar la rutina y motivar al
estudiante.
Debemos tener en cuenta que: cuando se
utilice la televisión en las clases hay que
explicar porque se va a utilizar en horas de
clase. Pero debe de quedar claro que el
profesor no puede sustituirse por la
televisión, ya que él es insustituible.
También hay que saber que antes de ver una
película, documental, dibujos animados etc.
Se deben llevar a cabo tres fases, explicar el
género del que trata dicha proyección y que
este en el contexto adecuado, durante la
película no se debe detener la misma, y se
tomaran las notas necesarias después de
terminar la película, y por último al finalizar
la película se deben realizar ejercicios con
las notas tomadas durante esta.
Además, la televisión contribuye al
desarrollo de la capacidad de escuchar,
observar y relacionar del estudiante.
La televisión es utilizada en
numerosas ocasiones para
entretener a los niños y que no
molesten al profesor.
También existe gran dificultad
para encontrar programas con
contenidos educativos y que se
ajusten a los requerimientos
culturales.
Si es cierto que la televisión es
usada en el sistema de educación
dominicano en las universidades
escuelas e institutos, y muy
pocas veces con el objetivo de
enseñar.
Además de que en muchas
escuelas carecen de este medio
de comunicación.

3. LA PRENSA O PERIODICO
La prensa o el periódico se utiliza para
aplicar conocimientos, habilidades y
comportamientos de lengua, ciencias,
técnicas de investigación y relación con el
entorno, historia y política, etc., todo ello a
partir de actividades personales y de grupo,
búsqueda de información, planificación y
organización y acercamiento a la realidad
local, nacional e internacional.
Además, el periódico como instrumento de
trabajo y recurso didáctico, así como al
realizar periódicos en las aulas, da la
posibilidad a los alumnos de descubrir sus
aptitudes personales de aprendizaje y les
incita hacia la investigación.
Sobre la creación de un periódico escolar
solo lo he visto en la película, nunca he visto
algo como eso en las escuelas de nuestro
pais.
Es más usada en el nivel
primario para que los niños y
niñas recorten palabras,
oraciones, signos de puntuación,
ya en el nivel medio lo utilizan
para buscar algunas
informaciones y hacer análisis
de estas.
Sobre la creación de un
periódico escolar, solo lo he
visto en las películas, nunca he
visto algo como eso en las
escuelas de nuestro pais.

4. EL VIDEO
El vídeo es uno de los recursos didácticos
bastante común, puede ser explotado debido
al impacto audiovisual que tiene, facilita la
recepción de información; No hay que
olvidar que las generaciones actuales están
creciendo en un ambiente de mucho color y
dinamismo en la transmisión de
información, están acostumbrados a que la
información les sea transmitida a través de
animaciones, colores llamativos, música
etc.
Con la introducción de las TIC en las aulas
son numerosos los recursos multimedia que
tenemos a nuestra disposición: imágenes,
presentaciones, audio, animaciones,
vídeos... En concreto, el vídeo supone un
recurso excelente.
.
http://www.educacontic.es/blog/el-video-
como-herramienta-didactica
El video es más utilizado en el
área de los idiomas; ya que
permite a los estudiantes asociar
sonido de palabras con
imágenes.
En el nivel primario es más una
distracción que un recurso
didáctico, aunque algunos
centros y maestros si sabe cómo
utilizarlo.
La presentación del vídeo no
debe verse como una forma de
entretener a los alumnos. El
vídeo debe tener un objetivo
didáctico previamente
formulado.

5. EL CINE
El cine es sin duda unos de los pilares
básicos de la sociedad mediática y
tecnológica que nos ha tocado vivir. Sus
inicios a finales del siglo pasado, supusieron
el comienzo de una nueva era en el
desarrollo del arte contemporáneo.
Prácticamente todos los ciudadanos de este
mundo nos sentimos deudores de un medio
cuyo consumo llega a todos los rincones del
planeta, ya sea en las salas cinematográficas
en las pantallas del televisor o en los
múltiples soportes que las “estrellas” de esta
“Mágica pantalla” se han dado a conocer.
La escuela- como denuncian muchos de los
colaboradores de este número, dedicado a la
“Magia del Cine” – no ha querido o sabido
hasta ahora estrechar una alianza firme con
el medio cinematográfico para explorar y
explotar didácticamente sus muchas
posibilidades didácticas. Aunque hemos de
reconocer que, Si se han desarrollado
experiencias loables, tanto en nuestro país
como a nivel internacional.
Si partimos de principio clave que una
escuela prepara ciudadanos del siglo XXI ha
de enseñarle a enfrentarse a los retos y
necesidades que la sociedad plantea, no
cabe duda que en el marco de una
“Educación en Medio de Comunicación”,
tendremos que admitir la necesidad de
integrar el cine como instrumento
interdisciplinario en la enseñanza. En este
sentido, los autores Adolfo Bellido y Pilar
Alfonso, ambos de Valencias, nos proponen
dos interesantes colaboradores.
“El aprendizaje del cine” y ¡Nos gusta tanto
hacer pedazos el cine!
En el que nos invitan a “aprender a ver cine”
para conocerlo.
El cine en los Centros
Educativos todavía es muy poco
utilizado ya que como se define
en lo anterior todavía no se ha
valorado como tal.
Solo se ha efectuado algunos que
otros dramas, pantomimas,
escenifican algunas reflexiones,
pero no como cine en realidad.
El sistema Educativo no ha
integrado de forma planificada el
cine como objeto de estudio,
como recurso didáctico y medio
de expresiones en los niños y
niñas.
El cine que existe en República
Dominicana es de industria
comercial todavía el cine en la
escuela no se ha implementado
formalmente.

6. LA RADIO
Desde su invención, la radio ha sido
considerada como un medio de
comunicación importante no solo en
cuestión de entretenimiento; los avances
tecnológicos han propiciado su uso en
diferentes ámbitos y como generador de
conocimiento y aprendizaje.
Actualmente las escuelas en línea
consideran a la radio, como una herramienta
que ayuda a reforzar el aprendizaje, ya que
su utilidad, estimula a la reflexión y a la
crítica a través de la emisión de comentarios
objetivos.
Hace algunas décadas era imposible pensar
que la educación llegara a los lugares más
remotos del mundo; sin embargo, la radio lo
hizo posible a través de la transmisión de
programas educativos.
Hoy día la radio sigue explorándose como
un medio educativo y conserva su objetivo,
desarrollar la parte intelectual de sus
radioescuchas.
Tania Paola Peralta
UTEL Editorial
Siendo la radio uno de los
medios de comunicación más
antiguos, de un costo asequible y
más practico en su uso,
consideramos muy poca su
implementación en las escuelas
dominicanas. Mas bien es
utilizado en institutos donde se
imparte clases de idiomas.
Partiendo de cada contexto
podemos ver que se utilizan más
bien reproductores de sonidos
(bocinas) para actividades tales
como: entonar el himno
nacional, actividades escolares,
escuchar música con la
utilización de USB.
En definitiva, el radio es muy
poco utilizado en las aulas de
nuestro pais.