El documento presenta un cuadro comparativo sobre lo que expresan las fuentes académicas respecto al uso de medios de comunicación como la radio, televisión, cine y prensa en el aula, contrastando esto con el uso real que se hace de ellos en las escuelas dominicanas. Se concluye que aunque estos medios son herramientas poderosas para la enseñanza, su implementación en las aulas dominicanas es limitada debido a falta de infraestructura y recursos, y en ocasiones son usados más como entretenimiento que como apoyo

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
Maestría en Ciencia de la Educación, Mención Gestión de Centros
Asignatura
Tecnología de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación
Tema
Cuadro comparativo sobre lo que expresan las fuentes respecto a los medios de comunicación y su uso en las
aulas y el uso real que se hace de ellos en las aulas de las escuelas dominicanas.
Facilitadora
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
Participantes
Bienvenido Fernández Pérez Matricula: 1-17-9779
Carmen Theonil Estévez Méndez Matricula: 1-17-10356
Santiago de Los Caballeros
19 de septiembre de 2017

2. Cuadro comparativo
Lo que expresan las fuentes respecto a los medios de comunicación y su uso en las aulas y el uso real
que se hace de ellos en las aulas de las escuelas dominicanas.
Lo que expresan las fuentes respecto a los medios de
comunicación y su uso en las aulas
Uso real que se hace de los
medios de comunicación en las
aulas de las escuelas dominicanas
Radio
Se plantea el uso didáctico de la radio en una triple
vertiente: como un recurso educativo, como un
medio de expresión y comunicación y como un
instrumento de análisis crítico de la información.
Si bien es cierto que la radio es un
importante medio para uso
didáctico en las escuelas, no menos
cierto es que en las escuelas
dominicanas es muy limitado su
uso. Por observación hemos visto
que su uso se limita más a clases
de artística y en algunos casos en la
enseñanza de idiomas, pero en las
demás aéreas no se evidencia su
uso.
Televisión
Martins (1995: 144) señala que las razones para
utilizar la televisión en la escuela, como medio de
comunicación, son:
- Estimular el interés y la atención de los alumnos.
- Facilitar el acceso a los niños a mundos
desconocidos y difícilmente accesibles sin la
pequeña pantalla.
- Facilitar el proceso de comunicación en el aula, ya
que la televisión es un importante centro de interés
para los niños, al tiempo que un motor dinamizador
de la enseñanza para conectar el mundo de la
escuela con su universo cotidiano.
Aunque existen docentes que dan
un uso correcto a la televisión en el
aula, logrando una buena
motivación y atención de los
estudiantes, en la mayoría de las
escuelas dominicanas no se cuenta
con este recurso como medio
didáctico y cuando se tiene se
utiliza mas como medio de
entretenimiento que como un
instrumento de enseñanza-
aprendizaje. Su uso muchas veces
está reservado para el nivel de
inicial.
Cine
Inmersos ya en una cultura mediática multiforme y
ubicua que tiende hacia lo participativo, entendemos
que el cine sigue siendo una herramienta
imprescindible para educar. Al menos en 3 niveles:
- Aprender cine: O lo que es lo mismo, llevar al
aula la enseñanza del lenguaje del cine y el
audiovisual.
- Aprender del cine: el cine empleado para cubrir
aquellos temas y contenidos que, sin ser evaluables,
merecen especial atención educativa: temas
transversales, educación integral, tutoría y
orientación, etc.
- Aprender con el cine: En este caso hacemos un
uso funcional del cine como documento o pretexto,
como estímulo que despierte en el alumnado el
interés hacia determinados temas de las áreas
curriculares.
El cine aunque constituye un
poderoso medio para el proceso
enseñanza-aprendizaje en las aulas,
es quizás el menos usado en las
escuelas dominicanas, ya que las
mismas no cuentan con
infraestructuras adecuadas y con
los recursos para implementar este
medio.
Tal ha sido la desaparición del cine
en la educación que incluso
muchas ciudades no cuentan con
un cine en nuestro país, menos
existen en una escuela los
elementos cinematográficos de
forma física, solo se presenta el
cine en las escuelas de manera
teórica, algunas escuelas muy
rurales llevan una película a sus

3. alumnos utilizando la tecnología
del data show y la laptop, en las
zonas urbanas esto no tiene mucha
importancia , pues los jóvenes
cuentan con equipos tecnológicos
que miran cualquier película antes
de salir al mercado, en la mayoría
de los casos, miran los avances por
internet y eligen que quieren ver
por sus Tablet , laptop o hasta en
sus celulares modernos.
Prensa
La Prensa impresa en el aula es un itinerario
destinado al profesorado que desea utilizar con sus
alumnos la prensa escrita para desarrollar
contenidos curriculares y para crear publicaciones
impresas en papel.
El uso de la prensa escrita en el aula tiene como
finalidad:
- Fomentar los hábitos lectores en los alumnos y
alumnas.
- Analizar la prensa escrita y los elementos que la
forman.
- Explorar y aplicar las posibilidades didácticas de
la prensa impresa teniendo como referencia
experiencias llevadas a cabo.
- Adquirir una conciencia de análisis y espíritu
crítico frente a las informaciones que aparecen en la
prensa.
- Conocer el proceso de elaboración de una
publicación escolar y proporcionar herramientas
para llevarlo a la práctica
La prensa ha sido posiblemente el
medio más utilizado como
instrumento didáctico en las
escuelas dominicanas dada la
facilidad para los alumnos y
maestros de obtenerlas.
Esta ha permitido ser usada en la
enseñanza de una gran variedad de
temas y contenidos.
Ha sido utilizada frecuentemente
en las áreas de lengua Española y
Ciencias Sociales, aunque también
ha sido útil en el área de Ciencias
Naturales, entre otras.
Video
El vídeo es uno de los medios o recursos
didácticos que, pedagógicamente empleado, sirve
para facilitar a los profesores la transmisión de
conocimientos y a los alumnos la asimilación de
éstos.
La facilidad actual de publicar vídeos permite
compartir con comodidad las ideas de los alumnos y
sus soluciones, además de prácticas innovadoras y
efectivas.
(Bravo 2000, p3) señala que “la introducción del
vídeo en el aula puede producir modificaciones
sustanciales en el escenario donde tiene lugar la
docencia.” La presentación del vídeo no debe verse
como una forma de entretener a los alumnos. El
vídeo debe tener un objetivo didáctico previamente
formulado.
El video ha sido un medio que en
los últimos años ha ido en aumento
su uso en muchas escuelas
dominicanas. Algunos docentes lo
usan obteniendo muy buenos
resultados. A pesar de ello, otros
docentes se resisten a innovar
manteniendo viejos métodos poco
funcionales, y cuando deciden
utilizar el video lo hacen como
medio de matar el tiempo con sus
alumnos sin un plan objetivamente
trazado.