A través de esta presentación se muestra la atención al desarrollo del lenguaje asi como de la expresión de emociones. Cuenta cuentos

2. ENCUADRE
• Presentación y bienvenida
• Actividades de integración
• Demostración de la Estrategia Cuentacuentos
• Haciendo historia (evolución de la Estrategia)
• Lectura del tríptico
• Etapas de un cuentacuentos
• Ejercicios de voz y cuerpo
• Ocupemos un nuevo vocabulario

3. ¿LES GUSTAN LOS CUENTOS?

4. ¿QUÉ ES LA ESTRATEGIA CUENTACUENTOS?
• Esta estrategia es la siguiente fase de la lectura en voz
alta de un cuento, intenta promover el gusto por la lectura
a partir de la narración oral.
• No genera memorización, sino una comprensión
significativa de lo leído.
• Surge como una iniciativa para invitar a estudiantes de
educación básica a acercarse a la biblioteca de aula y
escolar, con el fin de modificar la manera tradicional de
entender la lectura, despertando la imaginación.

5. De acuerdo a la nueva escuela mexicana, esta
actividad se vincula, principalmente, con los
procesos de desarrollo de aprendizaje del campo
formativo de lenguajes, sin embargo, puede ser
enlazada también con el campo formativo de lo
humano y lo comunitario, por las experiencias
cognitivas, socio afectivas y creativas que genera.
Lo cual permite, como lo enuncia el plan de
estudios 2022, que el estudiantado construya su
identidad individual y comunitaria, conciencia de
independencia y una conexión emocional.

6. HACIENDO HISTORIA

7. LA INCORPORACIÓN DE LA ESTRATEGIA CUENTACUENTOS
EN EL AULA PERMITE EN EL ESTUDIANTADO:
 Generar una interacción dinámica con la lectura y
la escritura.
 Mejorar su nivel académico.
 Comunicarse acertadamente con sus semejantes.
 Reconocerse a sí mismo, elevando su
autoestima, seguridad y confianza.
 Identificar sus destrezas y habilidades para
dirigirse a una audiencia.

8. SOLO SE REQUIEREN 2 ELEMENTOS
VOZ Y CUERPO

9. UN CUENTACUENTOS DEBE POSEER:
• Una actitud positiva que genere confianza y ambientes de
aprendizaje.
• Un adecuado manejo de sus posibilidades vocales (cambios
de voz, volumen, dicción, ritmo y modulación).
• Una expresión corporal que comunique ideas y sentimientos.
• Momentos para pausar su narrativa y provocar suspenso o
interés en su audiencia.
• Una mirada que conecte con sus oyentes.
• Un manejo natural del espacio escénico.
• El uso de vestuario, musicalización o escenografías deben ser
elementos que favorezcan su narración.

10. • Sensibilizar a las y los estudiantes a partir del ejemplo.
• Ejecutar actividades permanentes que potencialicen el reconocimiento de las
habilidades vocales y de expresión corporal, a partir del “club cuentacuentos”.
• Participar en las convocatorias promovidas para la exposición de talentos.
• Dar continuidad a las participaciones de los estudiantes embajadores de lectura.
Para promover los beneficios del Cuentacuentos es necesario, seguir los
siguientes pasos:

11. CONSEJOS AL MOMENTO DE NARRAR:
 Evitar interrumpir o pausar la presentación.
 No se requiere de otros participantes en el escenario para narrar un cuento
o apoyos externos.
 Tratar de ser natural y entusiasta.
 En el salón de clases la narración del cuento debe ser un momento especial,
por lo tanto, se sugiere no abusar de su implementación.
 Todos los cuentos son interesantes, intenta elegir aquellos que tienen una
enseñanza, moraleja, reflexión o que son recreativos. Siempre piensa en el
público al que va dirigido.
 Creer en el cuento, en aquello que se narra, es fundamental, te permite
disfrutarlo y hacer exitosa la experiencia de comunicar.

12. PONGÁMOSLO EN PRÁCTICA

13. VOZ

16. CUERPO
1. Mi mamá es fuerte, muy fuerte, mucho mas fuerte que otras mamás, ninguna mamá
puede ganarle a las vencidas. Tampoco papá alguno.
2. Se me hizo tarde probándome todo, pero con este vestido me veo más guapa.
3. El pastor dice que las nubes son el alma de las ovejitas buenas, a lo mejor un día,
en el cielo, yo también voy a ser una nubecita blanca.
4. Bueno, como puedes ver soy un pequeño cerdito. ¿No deberías engordarme un
poco para tener mas carne? Es apenas una idea, señor zorro.
5. Los cocodrilos se sonreían y, cuando reían a carcajadas, abriendo de par en par sus
fauces, todos podían ver sus enormes y puntiagudos dientes.
6. Y así, bajo el cielo estrellado de una habitación, Carlota Pérez, por fin pudo dormir y
no tuvo que imaginar más. Había conseguido la mejor familia del mundo.

17. GESTO
MI ROSTRO… MI EMOCIÓN
(SESIÓN 12. P. 38)

18. La Convocatoria que respalda la Estrategia Cuentacuentos y el Festival “Y me encontré un…
Cuentacuentos” hace uso de un lenguaje inclusivo que permite adaptarlo a todos los niveles educativos.
INCORPOREMOS UN NUEVO LENGUAJE
COMITÉ DE SELECCIÓN
vs
Jurado Calificador.
MENCIONES HONORÍFICAS
vs
1°, 2°, 3° lugar.
FESTIVAL o ENCUENTRO
vs
Concurso
EMBAJADORES DE LECTURA
vs
Ganadores.
CARACTERIZACIÓN
vs
Disfráz

19. PREGUNTAS RECURRENTES
¿Las niñas y niños que han participado en años pasado, pueden
seguir participando?
¿Cómo sucede la participan de las niñas y los niños de educación
especial?
¿Para iniciar el festival se hace acto cívico?
¿A quién entrego los formatos?
¿Para qué se usan las fotos?
¿Es obligatorio el uso de micrófono?
El niño dice que no se quiere disfrazar ¿le van a bajar puntos?

20. (ACEPTAMOS INVITACIONES A COMER Y CENAR)
EXPRESA TUS DUDAS O COMENTARIOS
GRACIAS