La profesora María José Pérez Román enseña en un curso de 5 años de Educación Infantil, con un enfoque en reforzar la lectura y la literatura. El documento describe una secuencia didáctica de 7 sesiones para crear un teatro de marionetas adaptado para niños con Síndrome de Down, con el objetivo de producir una historia e interpretarla para los padres.

1.  PROFESORA: María José Pérez Román
 CURSO: 5 años de Educación Infantil
 AREA DE CONOCIMIENTO: Reforzar la lectura y
literatura
 ADAPTACION CURRICULAR: Síndrome de Down
 Nº de ALUMNOS: 25
 DURACION: 2 Semana
SECUENCIA DIDÁCTICA ADAPTADA

2. PRODUCTO FINAL DE LA TAREA:
Crear un teatro de marionetas, crear una historia e interpretársela a todos los padres.
JUSTIFICACION DE LA TAREA
La tarea propuesta está dirigida a reforzar las tareas académicas como la lectura y la
literatura.
- Actualizar al niño en materias como el lenguaje, el arte y la historia.
- Ayudar en la socialización de los niños, principalmente a los que tienen dificultad para
comunicarse.
- Mejorar la concentración y la atención de los niños.
- Transmitir e inculcar valores.
- Promover que los niños reflexionen.
- Fomentar el uso de los sentidos de los niños.
- Motivar el ejercicio del pensamiento.
- Estimular la creatividad y la imaginación.
- Hacer que los niños se sientan más seguros.
- Ayudar a los niños a que jueguen con su fantasía.
OBJETIVOS
1. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y
técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con
Fines expresivos y comunicativos.
2. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la
Percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la
Hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.
3. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las
tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la
imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la
Búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de
Forma autónoma o en combinación con otros medios materiales.
4. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural
Propio y de otros pueblos, colaborando en la conservación y renovación de las
formas de expresión locales y estimando el enriquecimiento que supone el
intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo
Entorno.
5. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal,
respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y
Expresar críticas y opiniones.
6. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas
funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten
Para conseguir un producto final satisfactorio.

3. CRITERIOS DE EVALUACION
Educación artística:
- Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen
organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes
Técnicas.
- Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la
Comunicación para la creación de producciones plásticas.
Se trata de comprobar el grado de autonomía alcanzado por el alumnado a la hora de
Utilizar algunas aplicaciones básicas para el tratamiento de la imagen y para la creación
De producciones propias.
- Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma d
decisiones del grupo utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos
Asumiendo sus obligaciones.
Este criterio valorará el grado de participación individual en las tareas del grupo y e
Grado de cumplimiento de las tareas que le corresponden. Asimismo, se valorará si e
Las relaciones personales con sus iguales y con los adultos asume y practica las norma
De convivencia, el diálogo y el respeto a las demás personas.
- Reconocer y rechazar situaciones de discriminación, marginación e injusticia
identificar los factores sociales, económicos, de origen, de género o d
Cualquier otro tipo que las provocan
Se trata de valorar con este criterio, si se ha desarrollado la capacidad de identifica
reconocer y verbalizar situaciones injustas, tanto en su entorno como a través de
Información que proporcionan los medios de comunicación. Asimismo, se valorará
Identifica, poniendo ejemplos razonados, los factores que provocan la marginación
Discriminaciones de ellas derivadas y si rechaza las consecuencias de las mismas.

4. SECUENCIA DETALLADA DE LA TAREA
SESION 1
Explicarles a los niños la importancia del cuento para la educación infantil y no solo
para la educación infantil:
El cuento es una de las cosas mas importantes para que os hagáis grandes día a día,
gracias a el podemos lograr que entienda las cosas con mas rapidez.
Al momento de contaros un cuento lo tienes que hacer de la mejor manera, con todas las
ganas y amor del mundo, porque la manera en que lo cuentas, es la manera en la que
comprenderéis el significado del cuento, si lo haces sin ganas romperás la ilusión que
existe.
Vamos a ver este video…
http://www.youtube.com/watch?v=0SuCthHti8A
ADAPTACION:
Enseñarles más ejemplos, de cómo se debe interpretar un cuento y por que es
importante leer
http://www.youtube.com/watch?v=a2WHUTTY76k&feature=related

5. SESION 2:
Enseñarles las partes en las que está compuesto un cuento y tipos de cuentos:
PARTES DEL CUENTO:
Introducción o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se presentan todos
los personajes y sus propósitos.
Desarrollo o nudo: Parte donde surge el conflicto, suceden los hechos más importantes.
Desenlace o final: Parte donde se da la solución a la historia y finaliza la narración.
TIPOS DE CUENTOS:
 Cuento de aventuras.
* Cuento policial o de detectives.
* Cuento de ciencia-ficción
* Cuentos de ficción especulativa (también llamados de anticipación; Ej: 1984,
Un mundo feliz)
* Cuento dramático.
* Cuento de fantasía o maravilloso (Ej.: La Bella Durmiente).
* Cuento fantástico (Ej.: La biblioteca de Babel, de Borges).
* Cuento para niños.
* Cuento de hadas.
* Cuento de terror o cuento de horror, de miedo, de fantasmas, etc.
Divide este cuento según sus partes:

6. SESION 3:
Una vez visto el video vamos a escribiremos, cada uno de nosotros una pequeña
historia, la cual tenemos que salir a interpretarla.
ADAPTACIONES:
Interacción constaste el profesor, debe comprobar que el alumno esta entendiendo la
materia y realizando correctamente la ficha en el caso de que no, motivar
constantemente

7. SESION 4:
En esta sesión inventaremos un cuento entre todos, dividiremos la clase en grupos
(grupo 1, 2,3) y cada uno se encargara de elaborar una parte del cuento.
CUENTO
En lo alto de una colina, en un lejano país, se alzaba un hermoso castillo al que nadie
quería ir. Miedo no sino ¡PAVOR! sentían sus habitantes cuando miraban allí, y oían
aullidos y lamentos que no les dejaban dormir.
Cierto día, Rasputín, un muchacho espabilado, curioso, y un tanto osado, quiso probar a
subir al castillo. Caminó colina arriba y conforme se iba acercando,… cierto miedo sí
sentía, pero nada que no se esfumara silbando y canturreando. Al encontrarse ya arriba,
admirando tan bello lugar, en su infantil cabecita pensaba: "¿Qué mal me puedo
encontrar?"
Llamó despacito a la puerta pues no quería molestar. Y al no obtener contestación entró
sin contemplación. Recorrió largos pasillos, atravesó una gran sala, y allí, acurrucado en
un sillón chiquitito se escondía… ¡un pequeño dragoncito!
Rasputín se quedó helado. Entonces de eso se trataba. Era aquella criatura quien se
lamentaba y lloraba. - ¿Qué te pasa dragoncito? ¿Tienes hambre? ¿Tienes frío? - Tengo
miedo de estar sólo, contestó el dragoncito muy apenado. Y continuó Rasputín: - ¿Y por
qué no sales al mundo? Este es un bello país. Si vivieras con nosotros te sentirías feliz.
Y contestó el desolado dragoncito, gimiendo: - Porque yo asusto a la gente. Soy feo,
peludo y gris.
Rasputín lo agarró despacio, le acarició, y le dijo: - Ni una palabra más. Vendrás
conmigo y verás que al conocerte todo el mundo te querrá. Y en efecto así fue que el
dragón creció feliz en aquel bello país.
ADAPTACION:
Observación: el profesor mostrará un ejemplo de cómo deben actuar cada uno de los
grupos, pues el niño con Síndrome de Down pasará por todos ellos

8. SESION 5:
En esta sesión sortearemos los personajes, los encargados de leer el cuento, de repartir
la propaganda, colgar carteles.
Y empezaremos a crear los disfraces y adornos
Materiales que necesitamos:
 Lápices de colores
 Cartulinas
 Una camiseta verde
ADAPTACION:
Ayudarlo en la parte que le a tocado hacer.

9. SESION 6:
Empezaremos a crear los personajes el grupo 1 se encargara de crear las caretas de
rasputin y el dragoncito.
DRAGONCITO RASPUTIN
El grupo 2 de crear el ambiente (sillón, largo pasillo, Castillo)
 El sillón lo aremos con una silla de clase la cual decoraremos con telas de
colores
 El largo pasillo Será una larga tela roja extendida en el suelo
 Y el Castillo lo aremos con papel de corcho y cartulinas: Pintaremos con
temperas un hermoso castillo.
El grupo 3 será el encargado de leer el cuento, crear los carteles, entradas, y colocarlas
por Todo el colegio.
SESION 7:
En el que todos van al salón de actos y disfrutan del teatro.