Este documento presenta una introducción a los cuentos infantiles, incluyendo su definición, estructura, objetivos y técnicas para contarlos. Explica que los cuentos son relatos cortos que usan la imaginación para enseñar lecciones a los niños. Describe las tres partes principales de un cuento - introducción, desarrollo y desenlace - y ofrece consejos para seleccionar cuentos apropiados para diferentes edades y contarlos de manera efectiva.

1. CUENTOS INFANTILES
Definición – Estructura o partes del cuento - Selección de un
cuento – Técnicas y recursos para contar un cuento
Lic. Daniela Casas Lamberto

2. Cuentos infantiles
Relato corto y sencillo de hechos reales o
imaginarios que les ocurre a unos personajes
en un lugar y un tiempo determinado.
• Imaginación
• Conocer la vida
• Estimula la curiosidad
• Expresa sus sentimientos e
ideas
fomenta
Narración
forma de expresión
 Descriptivas
 Dialogadas

3. Cuentos infantiles
permite
• Atender necesidades de la niñez, por su
identificación con la conducta de los
personajes, con sus cualidades y defectos,
equivocaciones o a la manera de actuar de
las otras personas.
• Establecer una comunicación entre los
niños (as) y los educadores (as). A través
de la voz del narrador, sus gestos y el
entusiasmo al narrar.
• Desarrollar la imaginación (el niño viaja con
el protagonista por un mundo de fantasía y
de magia)
• Enriquece las actividades para el desarrollo
de habilidades para escuchar, retener,
expresar y crear.
• Conocer la madurez de los niños y las
niñas, sus intereses y necesidades.

4. Estructura - Partes La magia del cuento infantil está desde
Introducción o Inicio
¿Qué pasa al inicio?
Es el cautiva, encanta, atrapa y se
enlazan: «Había una vez…» «Cuenta la
historia…» y así empieza a desarrollar
la magia del cuento.
Presenta a los protagonistas, el lugar
donde se van a desarrollar los hechos u
otros detalles que son indispensables
para la comprensión del relato.

5. Desarrollo o Nudo
¿Qué sucede después?
Desenlace o Final
¿Cómo termina la historia?
La parte donde se centra el interés de
la narración, donde se traban o se
encadenan las acciones de los
protagonistas.
La trama del cuento llega a su fin y se
aclaran todos las interrogantes.

6. Introducción o
Inicio
Nudo o Desarrollo
Desenlace o Final

7. Redactar un cuento
Propósito ¿Para qué voy a escribir?
Tema ¿Sobre qué voy a escribir?
Lector ¿Para quién voy a escribir?
Registro ¿Qué tipo de registro usaré?
Título del cuento
Lugar
¿Dónde se desarrollará la historia?
Tiempo
¿Cuándo sucederá?
Personajes
¿Quiénes serán los personajes?
Narrador
¿Quién contará los hechos?

8. Respeto

10. Técnicas y recursos para contar un cuento
Selección de un
cuento
• Se debe considerar la edad, capacidades,
intereses y necesidades de los niños (as).
• Cuentos deben ser cortos y preferible que
los personajes sean conocidos por los niños
(as).
• Poner mucho interés por lo autóctono, por
el rescate de valores e identidad cultural.
• Evitar cuentos que promuevan sentimientos
de violencia, de espanto, de inquietud
duradera de personajes terroríficos, de
hombres lobos, de fantasmas, entre otros..
• Ofrecer un titulo sugestivo que permita a los
niños (as) imaginar sucesos o cualidades
de personajes..
• Que contengan ilustraciones que sean
llamativas para que sean interpretadas.

11. Narrar un cuento
• Analice el cuento antes de leerlo a los niños
(as) para poder saber de qué trata, dónde
debe cambiar la voz, palabras nuevas.
• Escoja un lugar tranquilo y cómodo para
que el cuento pueda ser leído de principio a
fin sin interrupciones.
• Empiece por mencionar el titulo del cuento
antes de leer o contar la narración a los
niños (predecir de qué trata y después
aceptará o corregirá su predicción).
• Al mostrar las ilustraciones del cuento,
procure que todos y todas pueden
visualizar.
• Cambiar el tono y el acento de la voz según
el contenido: miedo, alegría, asombro,
tristeza, entre otros .
• Lea el cuento con las mismas palabras que
salen en el cuento, para que los niños (as)
amplíen su vocabulario.

12. DESARROLLO EN EL AULA

13. Partiendo de la idea de que el acercamiento a la lectura empieza de una
manera temprana, es importante afrontar de manera sistemática el trabajo en
este fantástico mundo.
A partir del material seleccionado, se deben tener en cuenta diversas
consideraciones:
1. DISPONER EN EL AULA UN ESPACIO DE LECTURA
Organizar previamente el lugar y la disposición del mobiliario.
• El espacio destinado para la lectura debe ser amplio y bien iluminado. Debe
ser considerado como algo valioso que se debe disfrutar y cuidar.
• Los cuentos tienen que estar a la vista y alcance de los niños. Es
recomendable que se vea la cubierta para que ellos puedan identificarlos. Los
más novedosos y los seleccionados para cada unidad estarán colocados en
un expositor.
• Este espacio debe ser visitado por las niñas y los niños a lo largo de la
semana en turnos (dependiendo del espacio).

14. 2. LA HORA LITERARIA “TE CUENTO UN CUENTO”
Es interesante que los alumnos vivencien la lectura como una actividad cercana
que forma parte de nuestra programación de aula. Por ello, debemos considerar un
momento dedicado a la lectura de un cuento, el cual debe ser seleccionado para el
trabajo durante la unidad didáctica.
• El cuento será previamente leído por el docente para poder contarlo con el
apoyo de imágenes, modulaciones de voz, pausas... para comunicarles
entusiasmo y cercanía. Con el fin de acercar a los estudiantes al mundo de la
lectura, es fundamental promover sensaciones placenteras relacionadas con la
lectura. Esta actividad nos ofrece la posibilidad de establecer una relación
afectiva entre el narrador y los que escuchan.
• A partir del cuento, es necesario que se puedan desarrollar en los niños diversas
capacidades que los lleven a un desarrollo integral. Es entonces cuando la
maestra debe proponer diversas actividades, las cuales las organizará por días o
semanas, de tal manera que el cuento elegido sea conocido y disfrutado al
máximo.

16. 3. INTEGRAR ÁREAS CURRICULARES
Es necesario que las áreas curriculares se puedan integrar en las actividades
propuestas para lograr aprendizajes significativos en las niñas y los niños del
nivel.

17. 4. INCLUIR LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA
La participación de la familia será uno de los factores importantes en el desarrollo
de actitudes y aptitudes lectoras en las niñas y los niños. Por ello, desde la
escuela debemos alentar el compromiso de los padres en esta labor:
• Los padres deben conocer el cuento elegido.
• Invitar a los padres a participar en horas de lectura en la escuela.
• Proponer actividades de extensión para que se realicen en casa.