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¡Cuéntame un cuento!
Programa de lectura en casa
¿Qué es el programa de lectura
en casa?
Es un programa conformado
por una antología literaria que tiene
como finalidad involucrar a las
familias de niños y niñas de 3°y de 2º
de preescolar en la formación de
lectores.
Objetivos
1. Involucrar a familias y niños
en la formación de lectores.
2. Practicar y desarrollar habilidades
del pensamiento en cada lectura.
3. Explorar los valores éticos de las lecturas.
4. Desarrollar, construir y clarificar ideas,
aprendiendo a distinguir sus significados
en diferentes contextos.
¿Por qué y para qué participar en el
programa de lectura en casa?
 Desarrollar al máximo las capacidades
intelectuales, comunicativas y afectivas
de los niños.
 Establecer vínculos entre la casa
y la escuela y contribuir a la formación
de una comunidad lectora.
 Estimular la imaginación del niño
y desarrollar su pensamiento.
 Promover el uso social de la lengua.
¿Cómo acercar a los niños
a la lectura ?
¿Cuál es el papel del padre?
Los papás o algún familiar deben leer
a los niños por lo menos 20 minutos cada
vez que se lleven un libro a casa.
 Destinar una hora especial para la
lectura y después conversar con los niños
sobre la misma.
 Buscar el momento para leer
sin prisa ni cansancio para que ambos
disfruten.
 Volver a leer los textos que al niño le hayan
gustado.
 Enseñarlos a cuidar los libros de la
biblioteca del salón.
 Realizar preguntas para que los niños
hablen, comenten, fomenten el diálogo,
relean, observen las imágenes y confirmen
interpretaciones de las que no
estén seguros.
¿Qué preguntas propician la práctica y el
desarrollo de habilidades de
pensamiento?
 Contraste
“¿Te gustó el final? ¿de qué otra manera
te hubiera gustado que terminara?”
 Pedir evidencias ¿Cómo lo sabes ?”
 Demandar criterios
“ Por qué piensas que….”
 Ser sensible al contexto
¿Cómo crees que se sintió?¿te gustaría
estar en ese lugar?
¿Para que sirve leer desde
pequeños?
Practican las habilidades de razonamiento y del
pensamiento que les permiten pensar mejor y de
manera lógica:
 dar y pedir buenas razones
 hacer distinciones y conexiones acertadas
 generalizar
 descubrir supuestos
 definir conceptos
 distinguir lo irrelevante
 pedir aclaraciones
 usar y reconocer criterios
 plantear buenas preguntas
 hacer analogías
 ofrecer puntos de vista alternativos
 inferir consecuencias
Participar habitualmente en actividades
de lectura, permite que los alumnos
descubran que hay diferentes formas de
entender un texto
Para poder intercambiar información con
otros acerca de la obra y del contexto en
que se produjo.
Para que formulen anticipaciones
mientras escuchan leer a partir del
conocimiento que tienen.
Para ponerse en contacto directo con el
lenguaje escrito, cuando todavía no está
en condiciones de hacerlo por sí mismo.
Cuando el docente o uno de los padres lee
un cuento no sólo entretiene a los niños y
les hace conocer historias interesantes sino
que les está dando la oportunidad de
conocer la forma en cómo se puede decir
algo.
Es importante tener claro que los niños,
cuando escuchan leer al maestro o
familiar, están leyendo a través de él.
Son los alumnos quienes están
comprendiendo lo que dice el texto
gracias a la voz del docente o del padre.
INTERPRETACIÓN
Lo que se piensa del texto
INTERPRETANTE
El que lee
INTÉRPRETE
El niño
Cómo disfrutar y
contar cuentos
Contar un cuento es
como contar un chisme
•Todos somos capaces de
contar un chisme
Y doña Lupe le
dijo a mi
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que el otro
día…
… y que le
responde enojada:
¡No estoy gorda!
Lo que pasa es
que…
La voz
• Es preciso no forzar la voz
•Pero no hablar bajo ni con
monotonía de rezo.
Practicaré mi texto
para que me salga
mejor la voz
•Los niños aprecian
mucho las voces simpáticas.
Claridad del lenguaje
•El cuento debe ser contado
claramente
•Dando a cada palabra
su fonética
Donde digo digo
no digo digo, sino
que digo Diego.
Ritmo y velocidad
Deben darse el tiempo
para contarse el
cuento con sabor,
despacio, con
tranquilidad.
Tomándose todo el
tiempo necesario y
así no precipitarse ni
precipitar los detalles
¿Cuál es el papel del maestro?
 Mediar los avances de cada alumno.
 Motivar a las familias a la lectura.
 Facilitar los procesos de pensamiento
y reflexión para que sean usados fuera
del contexto escolar.
 Respetar los puntos de vista
de los alumnos en lugar de imponer
los suyos y favorecer la argumentación.
¡Gracias!

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  • 1. ¡Cuéntame un cuento! Programa de lectura en casa
  • 2. ¿Qué es el programa de lectura en casa? Es un programa conformado por una antología literaria que tiene como finalidad involucrar a las familias de niños y niñas de 3°y de 2º de preescolar en la formación de lectores.
  • 3. Objetivos 1. Involucrar a familias y niños en la formación de lectores. 2. Practicar y desarrollar habilidades del pensamiento en cada lectura. 3. Explorar los valores éticos de las lecturas. 4. Desarrollar, construir y clarificar ideas, aprendiendo a distinguir sus significados en diferentes contextos.
  • 4. ¿Por qué y para qué participar en el programa de lectura en casa?  Desarrollar al máximo las capacidades intelectuales, comunicativas y afectivas de los niños.  Establecer vínculos entre la casa y la escuela y contribuir a la formación de una comunidad lectora.  Estimular la imaginación del niño y desarrollar su pensamiento.  Promover el uso social de la lengua.
  • 5. ¿Cómo acercar a los niños a la lectura ? ¿Cuál es el papel del padre? Los papás o algún familiar deben leer a los niños por lo menos 20 minutos cada vez que se lleven un libro a casa.
  • 6.  Destinar una hora especial para la lectura y después conversar con los niños sobre la misma.  Buscar el momento para leer sin prisa ni cansancio para que ambos disfruten.
  • 7.  Volver a leer los textos que al niño le hayan gustado.  Enseñarlos a cuidar los libros de la biblioteca del salón.  Realizar preguntas para que los niños hablen, comenten, fomenten el diálogo, relean, observen las imágenes y confirmen interpretaciones de las que no estén seguros.
  • 8. ¿Qué preguntas propician la práctica y el desarrollo de habilidades de pensamiento?  Contraste “¿Te gustó el final? ¿de qué otra manera te hubiera gustado que terminara?”  Pedir evidencias ¿Cómo lo sabes ?”  Demandar criterios “ Por qué piensas que….”  Ser sensible al contexto ¿Cómo crees que se sintió?¿te gustaría estar en ese lugar?
  • 9. ¿Para que sirve leer desde pequeños? Practican las habilidades de razonamiento y del pensamiento que les permiten pensar mejor y de manera lógica:  dar y pedir buenas razones  hacer distinciones y conexiones acertadas  generalizar  descubrir supuestos  definir conceptos  distinguir lo irrelevante  pedir aclaraciones  usar y reconocer criterios  plantear buenas preguntas  hacer analogías  ofrecer puntos de vista alternativos  inferir consecuencias
  • 10. Participar habitualmente en actividades de lectura, permite que los alumnos descubran que hay diferentes formas de entender un texto Para poder intercambiar información con otros acerca de la obra y del contexto en que se produjo.
  • 11. Para que formulen anticipaciones mientras escuchan leer a partir del conocimiento que tienen. Para ponerse en contacto directo con el lenguaje escrito, cuando todavía no está en condiciones de hacerlo por sí mismo.
  • 12. Cuando el docente o uno de los padres lee un cuento no sólo entretiene a los niños y les hace conocer historias interesantes sino que les está dando la oportunidad de conocer la forma en cómo se puede decir algo.
  • 13. Es importante tener claro que los niños, cuando escuchan leer al maestro o familiar, están leyendo a través de él. Son los alumnos quienes están comprendiendo lo que dice el texto gracias a la voz del docente o del padre.
  • 14. INTERPRETACIÓN Lo que se piensa del texto INTERPRETANTE El que lee INTÉRPRETE El niño
  • 16. Contar un cuento es como contar un chisme •Todos somos capaces de contar un chisme Y doña Lupe le dijo a mi mamá: Fíjate que el otro día… … y que le responde enojada: ¡No estoy gorda! Lo que pasa es que…
  • 17. La voz • Es preciso no forzar la voz •Pero no hablar bajo ni con monotonía de rezo. Practicaré mi texto para que me salga mejor la voz •Los niños aprecian mucho las voces simpáticas.
  • 18. Claridad del lenguaje •El cuento debe ser contado claramente •Dando a cada palabra su fonética Donde digo digo no digo digo, sino que digo Diego.
  • 19. Ritmo y velocidad Deben darse el tiempo para contarse el cuento con sabor, despacio, con tranquilidad. Tomándose todo el tiempo necesario y así no precipitarse ni precipitar los detalles
  • 20. ¿Cuál es el papel del maestro?  Mediar los avances de cada alumno.  Motivar a las familias a la lectura.  Facilitar los procesos de pensamiento y reflexión para que sean usados fuera del contexto escolar.  Respetar los puntos de vista de los alumnos en lugar de imponer los suyos y favorecer la argumentación.