El documento describe un proyecto diseñado para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de los grados 503 y 504 en la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero. El proyecto utilizará estrategias didácticas como talleres, teatro, música y narraciones orales para desarrollar habilidades de comprensión lectora de manera creativa y motivar a los estudiantes sobre la lectura.
La presentación comprende el diseño de una situación de aprendizaje de un taller de lectura para una escuela primaria.
Igualmente presenta esbozado aspectos de la didáctica crítica.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Institución Educativa Misael Pastrana
1. INSTITUCIÒN EDUCATIVA MISAEL
PASTRANA BORRERO.
“DESCUBRIENDO EL CAMINO DE LA
COMPRENSIÓN”
Practicantes:
DERLY LILIANA TIQUE OCAMPO
CARLOS ANDRÉS SOLANO TOVAR
ASESOR DE PRÁCTICA:
RAMÓN SERRATO TAFUR
COOPERADORA:
MARIA TERESA MANRIQUE
2. Objetivo General
• Diseñar estrategias didácticas basadas en el
proceso de lectura, para que los estudiantes
del grado 503 y 504 jornada tarde de la
institución Educativa Misael Pastrana
Borrero fortalezcan su comprensión lectora.
3. Objetivos específicos:
• Desarrollar talleres en donde los
estudiantes fortalezcan la comprensión
lectora.
• Desarrollar habilidades en la comprensión
lectora de una manera creativa para que
haya un conocimiento significativo en los
estudiantes.
4. • Hacer partícipes a los estudiantes en
las diferentes actividades para que
desarrollen creatividad, imaginación y
fortalezca la comprensión lectora.
• Motivar a los estudiantes del grado 503
y 504 para que encuentre gusto por la
lectura y que de esta manera fortalezca
la comprensión lectora.
5. Metodología
Para obtener un buen resultado por parte de
los estudiantes de 503 y 504, hemos planeado
una serie de actividades, las cuales nos
ayudará a que los estudiantes fortalezcan su
comprensión lectora además de ayudar en
otros aspectos.
6. • En las diferentes actividades
encontraremos teatro, música,
narraciones, buscando así una actitud
crítica, argumentativa y propositiva con
base en las siguientes estrategias:
• Teatro y música (expresión corporal,
rítmico-musical).
• Narración oral
• Talleres de lecturas
7. Marco teórico
• Cinco niveles de comprensión lectora
(María Elena Camba)
• La lectura como proceso transaccional
(Louise Rosenblatt)
9. Objetivo general
• Crear conciencia de la importancia de la
lectura mediante una obra teatral, un
concurso de cuento y ortografía. Estas
actividades se llevará a cabo con los
estudiantes de 503 y 504, en donde
estará presente la importancia de nuestro
lenguaje, la creatividad e imaginación.
11. Metodología
La actividad se desarrollará en el transcurso de 1 hora y
media, para lo cual tenemos planeado hacer la
representación teatral del cuento cantado (matrimonio
de gatos).luego se realizara el concurso de cuento y
posteriormente se llevará a cabo el concurso de
vocabulario.
Primero, la representación teatral para motivar y divertir
a los estudiantes con el teatro, seguido a esto haremos
el concurso de cuentos motivando a los estudiantes a
que tengan un momento de creación y producción. Esto
se ejecutará en un término de aproximadamente de 1
hora.
12. Como tercer punto se realizara el
concurso de vocabulario, lo cual tiene
como propósito que los estudiantes
reconozcan la importancia de nuestro
lenguaje y que lo enriquezca.