1. CENTRAL UNIVERSITY OF THE
EQUATOR
Faculty of Philosophy, Letters and
Sciences of the Education
School of Languages
“Técnicas Grupales”
Taller y Dramatización
Daisy Morejón
Class: 6th semester
Signature: Evaluación del
Aprendizaje
Teacher: Dr. Marco Salguero

2. “El conocimiento ni se transmite,
ni se construye,
sino que se reconstruye”
Elías Tapiero

3. TÉCNICAS GRUPALES
TEMA
«TALLER Y DRAMATIZACIÓN»
• OBJETIVO :
• Conocer el taller y la dramatización sus definiciones,
características y desarrollo por medio de la
explicación, dialogo y participación con el propósito de
mejorar el clima de confianza y comunicación entre
los estudiantes.
• Por: Daisy Morejón

4. TALLER
Proviene del
francés “atelier”
que significa
obrador, obraje.
Es el tiempo-
espacio para la
vivencia, la
reflexión y la
conceptualización
Son aplicables en
las aulas, en
diferente nivel
donde se disfruta y
aprende.

5. • .
Qué se
pretende
con el
taller?
 Un aprendizaje global a través del
desarrollo de actividades.
 Facilitar la comunicación entre
los participantes y entre éstos y
el coordinador.
 Desarrollar la independencia,
autonomía y seguridad en si
mismo.
 Permite que los individuos puedan
realizar elecciones responsables.

6. • .
Taller
Puede convertirse
en un lugar de
vínculos, de
participación, dond
e se desarrollan
distintos estilos
de comunicación.
Un lugar de
producción social
de objetos, hechos
y conocimientos.
Metodología
exige la
relación
lógica entre
los
objetivos,
los
contenidos
Se inicia con la
presentación de
un problema, a
partir del cual se
da un proceso de
desestructuració
n, de
reconstrucción,
para llegar a
través de pasos a
una nueva
estructuración.

7. • .
De
presentación
De
integración
Las
actividades
deben ser…
De
conocimiento
Resolución de
conflictos
LúdicasCooperativas

8.  Se encarga de
organizar la
preparación y la
realización,
determinando las
actividades que se
llevaran a cabo en los
talleres.
 Ser guía para los
participantes,
observando la dinámica
de grupo y creando una
atmósfera propicia
para el adecuado
manejo del taller.
Rol del Facilitador

9. • .
Evaluación
Resumir la sesión y pedir
retroalimentación
Disfruta y
diviértete
Realización del taller
Presentación Enunciar
objetivos
Crear
ambiente
adecuado
Participación activa
y resolución de
conflictos
Proporcionar
información
Recordar los
aprendizajes
obtenidos
Cambio de
actividades
12 pasos para la planeación de un buen Taller
Definir objetivos
Información de los
participantes
Diseñar métodos de
enseñanza y actividades

10. • .
Ejemplos de talleres
 Taller de lectura
 Taller de matemáticas
 Taller de descanso
 Taller de educación física y psicomotricidad

11. DRAMATIZACIÓN
Es la representación dramatizada de
un problema concerniente a los
miembros del grupo, con el fin de
obtener una vivencia más exacta de
la situación y encontrar una solución
adecuada.

12. Para que sirve esta
técnica?
Sirve para presentar
situaciones
problemáticas, ideas
contrapuestas,
actuaciones
contradictorias.
Cómo ayuda en el
aula?
Es de gran utilidad
como estímulo, para
dar comienzo a la
discusión de un
problema o tema

13.  El grupo elige el tema de la
dramatización.
 Se selecciona a un grupo de
personas encargadas de la
dramatización. Cada
participante es libre de elegir
su papel de acuerdo a sus
intereses.
 Una vez terminada la
representación, se alienta un
debate con la participación de
todos los miembros del grupo,
con el objetivo de encontrar
resultados a los problemas
presentados.

14. UTILIZACIÓN
 Para empezar a estudiar un
tema, como diagnóstico
 Para ver una parte de un
tema. En el caso que
estemos estudiando un
tema y queramos
profundizar en uno de sus
aspectos.
 Como conclusión o síntesis).
Para ver qué hemos
comprendido de lo
estudiado.

15. RECOMENDACIONES
 Hablar con vos clara y fuerte.
 Si hay mucha gente hablar mas lentamente.
 Moverse y hacer gestos. No dejar que las palabras
sean lo único de la actuación.
 Usar algunos materiales, fáciles de encontrar que
hagan mas real la actuación (sombreros, pañuelos, una
mesa, un petate, etc).
 Usar letreros grandes de papel o tela para indicar
lugares: Farmacia, escuela, etc.

16. EJEMPLOS
 • Una inmobiliaria: un grupo
de gente alquilando o
comprando un piso. El
conflicto puede consistir en
dos clientes para un solo piso.
 • Un restaurante: los
estudiantes deben recrear el
espacio de un restaurante e
interpretar los papeles de
camareros y clientes.
 • Relaciones personales: unos
amigos planeando una cita,
una pareja ligando, un grupo
de gente organizando un fin
de semana o un viaje.

17. CONCLUSIONES
 El Taller es un nuevo camino con alternativas
pedagógicas que estimulan el aprendizaje, las
intersubjetividades, la creatividad, en busca de la
aprobación del objeto de conocimiento.
 Con la dramatización se quiere desarrollar en el alumno
la capacidad para comunicarse, la autonomía suficiente
para crear mecanismos de interrelación con el resto. Si
trabajamos habitualmente en clase con este tipo de
tarea haremos crecer en el alumno su habilidad para
expresarse y su capacidad de negociación con otras
personas.

18. GRACIAS POR
SU ATENCIÓN

19. Netgrafía
 http://dinamicasgrupales.blogspot.com/2008/06/el-
taller.html
 http://www.slideshare.net/46123/cmo-hacer-un-
taller-educativo
 http://www.gerza.com/tecnicas_grupo/todas_tecni
cas/sociodrama.html
 http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/as
ele/pdf/10/10_0105.pdf
 http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado
/psicologia/sitios_catedras/practicas_profesionales
/714_insercion_laboral/material/utilizacion.pdf