El documento resume los aspectos básicos del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) en Perú. El CNEB busca la formación integral de los estudiantes para que sean ciudadanos democráticos y críticos que conocen sus derechos y deberes. Incluye el desarrollo de habilidades en entornos virtuales, orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje, evaluaciones formativas de competencias, y enfoques transversales como derechos, interculturalidad e igualdad de género.

1. AREA : CURRICULO
ESPECIALIDAD : EDUCACION INICIAL “B”
SEMESTRE : V
DOCENTE : MARYYSABEL JABA ORBE
ALUMNA : ASTRID MARIA DE LOSANGELES DELAGUILA
NAVARRO
PAOLATEAGUAYUYARIMA
ANA GOMEZCABRERA
SUDHA AMASIFUENCUMAPA
REQUENA – LORETO PERU

2. ¿Qué entendemos por Currículo Nacional de la Educación Básica?
El Currículo Nacional es un documento muy importante para la
Educación Básica Regular porque es la formación integral del
niño y el adolescente.
También busca la construcción de una sociedad democrática,
inclusiva, equitativa y solidaria para que en un futuro el
alumno sea un ciudadano de bien ante la sociedad, que sea
una persona crítica y autónoma, que conozca todos sus
derechos y deberes.

3. ¿Qué aspectos básicos creemos que contiene el CNEB?
SE DESENVUELVEN EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC’S: En este aspecto los estudiantes
deben familiarizarse en el entorno virtual interactuando docente
y estudiante reconociendo los programas virtuales, de acuerdo a
su propia realidad, tratando que el estudiante adquiera
conocimientos tecnológicos para desarrollar actividades diarias
de aprendizaje como buscar, identificar y clasificar la información.
ORIENTACIONES PARA EL PROCESO ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE: En este aspecto los docentes deben mejorar la
práctica pedagógica, planificando la ejecución y evaluación de
enseñanza y aprendizaje, impartiendo enseñanzas significativas
donde los estudiantes sean los propios actores de su aprendizaje
descubriendo sus nuevos conocimientos teniendo la libertad de
equivocarse y aprender de ello, mediante el trabajo cooperativo,
respetando las ideas de los demás.

4. EVALUACIÓN FORMATIVA DE LAS COMPETENCIAS EN EL
AULA: Los estudiantes deben tener una evaluación formativa
valorando el esfuerzo y desempeño de los estudiantes donde
docente sea capaz de elaborar instrumentos adecuados para
en el momento adecuado y dando la oportunidad para una
retroalimentación con el fin de mejorar la enseñanza –
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE INSTITUCIÓN
EDUCATIVA: La diversificación curricular, se hace teniendo en
cuenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI), se debe tener
en cuenta los enfoques, el perfil del egresado, las
competencias, capacidades, tiempo y de acuerdo a los ciclos o
los grados escolares sobre todo de acuerdo a su entorno o su
realidad donde se encuentra con la finalidad de que al
docente le facilite su trabajo profesional.
ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL
PERFIL DEL EGRESADO: En este aspecto se consideran 7
enfoques transversales: de derechos, inclusivo o de atención
a la diversidad, intercultural, igualdad género, ambiental,
orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.

5. ¿Qué entendemos por enfoque por
competencias?
Enfoque: Es una manera de organizar la información
para darle más sentido y para ayudar a los estudiantes a
entender porque tienen que aprender ciertos
contenidos.
Competencia: Son aquellas habilidades, capacidades y
conocimientos que una persona tiene para cumplir
eficientemente determinada tarea. Donde los alumnos
puedan desarrollar cualquier actividad que el docente les
encomienda.

6. ¿Qué entiende por enfoques
transversales?
Los enfoques transversales, son actitudes o
comportamientos que los estudiantes desarrollan ante la
sociedad o su entorno. Aportan cualidades importantes a
la persona que a un futuro le será de mucha ayuda.