Este documento analiza un recurso de la mochila digital titulado "Numeración. Caza del tesoro." Se propone modificar la estructura del recurso para que las preguntas aparezcan de forma secuencial. Se podría usar como introducción, desarrollo y ampliación de unidades didácticas o de forma independiente. Se adaptaría a cada alumno modificando los enlaces o empezando desde un punto más simple. Se trabajaría principalmente en matemáticas pero se podrían añadir o quitar elementos para otras áreas.

1. ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
RECURSO QUE HE ANALIZADO
Título:
Numeración. Caza del tesoro.
ADAPTACIONES NECESARIAS.
Indica si puedes utilizar el recurso tal y como se presenta en la mochila digital o por el
contrario, si podrías hacer uso de ella con alguna modificaciones (indicando cuáles).
Modificaría la estructura para que vayan apareciendo las preguntas y una vez que se ha
conseguido el contenido se pasaría a otra.
METODOLOGÍA
¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica
más amplia?
Lo usaría como introducción, desarrollo y ampliación.
¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
Si y no.
¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?
Dependiendo del nivel. Usaría un agrupamiento u otro.
¿le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál)
Sí, usaría enlaces más simples y enlaces donde el niño/a partieses desde un punto más simple.
Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
Mandando preguntas intermedias para reforzar lo aprendido y buscado.
ÁREA
¿En qué área trabajarías con este recurso?
Prácticamente en todas.
¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
Dependiendo de lo que estuviese trabajando le añadiría o le quitaría elementos. Si por ejemplo no
estoy usando el retrato ni la búsqueda de información asociada a ésta, lo quitaría todo.

2. PROGRAMACIÓN
Justificación
Seguro que ya conoces los números como para escribir cualquier cantidad que se te ocurra. Pero,
debes saber que siempre no han utilizado los mismos números; es posible que hoy utilicemos algún
sistema de numeración diferente.
Te proponemos que investigues sobre esta cuestión. Te sorprenderás.
Objetivos
No vienen especificados
Criterios de evaluación
No vienen especificados como tales.
1.Preguntas y respuestas expresadas en la libreta de matemáticas, con coherencia y claridad.
Luego intenta crear un texto con sentido con las respuestas y escríbelo en el blog.
2. Es importante el razonamiento expuesto en la gran pregunta.
Contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes)
1. Nombra algunos sistemas de numeración.
2. Utilizando los signos del sistema de numeración egipcio, forma el número 234
3. A nuestro sistema de numeración lo llamamos arábigo. ¿Por qué se le llama así?
4. ¿Cuántos símbolos utiliza nuestro sistema de numeración?
5. ¿Cómo se llama el sistema de numeración que utilizan las computadoras (ordenadores)?
¿cuántos números o símbolos utilizan?
6. ¿En qué sistema de numeración escribimos los siglos, los capítulos de un libro...?
7. ¿En qué situaciones podemos encontarr numeración romana?
8. ¿Te atreves a multiplicar 134 x 25 mediante el método de la celosía?
Actividades
La gran pregunta: Nuestro sistema de numeración es posicional. ¿Qué significa?
Recursos
Los sistemas de numeración a lo largo de la historia
Numeración arábiga
Otras formas de multiplicar.
Actividades relacionadas específicamente con competencia lingüística
No hay como tal.
Atención a la diversidad.
No hay como tal.