Este documento describe las competencias comunicativas y la importancia de la lectura. Explica que la lectura es un proceso mental complejo que involucra diversas operaciones para establecer relaciones, comparar e interpretar un texto. También destaca que la lectura permite el acceso a nuevos conocimientos y es fundamental para el trabajo investigativo. Finalmente, señala que leer es encontrar al "otro" a través de diferentes voces y puntos de vista presentes en los textos.

1. Daniel Enrique Tocua
Hurtado
Competencias comunicativas
2015

2. “leer es imaginar, reflexionar, comprender,
interpretar y recrear: establece las relaciones,
comparar y producir un significado. Es una actividad
mental y compleja que involucra diversos actores,
operaciones y factores todos relacionados entre si”

4. La lectura en la universidad
cuyo objetivo es desarrollar habilidades en técnicas de lectoescritura que
posibiliten tanto la construcción del texto como la interpretación profunda
de discursos.
Es el acto inteligente y voluntario que le permite al ser
humano reconocerse y afirmarse como ser creativo.
Es el apoyo indispensable y estratégico cuyo manejo
depende el acceso a otras fuentes de información, otras
disciplinas y otros conocimientos.
Quien no se familiariza con el libro, difícilmente maneja
otro medio de comunicación inclusive un computador.

5. LA CREACIÓN
 Este enfoque creador conduce a aprender y
desaprender de manera dinámica, a cuestionar
y recrear de forma mejorada el texto leído, o
sea a la generación de un nuevo texto y es así
como se establece la relación entre lectura y
escritura, es decir procesos diferentes que se
deben desarrollar de forma paralela.

6. LA TRACENDENCIA DEL AUTOR Y SU
TEXTO
 La lectura consta partiendo de la interpretación,
análisis, disertación y argumentación para
provocar nuevos y mejores conceptos , es decir
que el lector se atreva y goce la aventura de
producir un nuevo texto con mayores
expectativas.
 Este aspecto de la literatura critica y re-creativa
ha salido la madre de las grandes revoluciones
técnicas, tecnológicas y científicas.

7. SOPORTAR EL TRABAJO INVESTIGATIVO
 La lectura como procesos deductivos, inductivos y
abdutivo, nutre al lector de elementos, métodos,
técnicas y estrategias que faciliten el manejo y
hallazgo de datos y principios que dan cuerpo al
trabajo investigativo científico.
 Es decir, la lectura como soporte de la investigación
promueve la innovación y el desarrollo sin desmedro
de la calidad de vida.

8. EL ENCUENTRO CON EL “OTRO”
 Leer es el encuentro con los amigos de todos los
tiempos, mundos y culturas.
 La lectura es una toma de decisiones acertadas y
asertivas que permiten el ejercicio de la libertad,
elegir con quien y que se quiere compartir
 El escritor se preocupa de su posible lector y este logra
en encuentro con el.
 El texto es la promesa de descubrimiento y encuentro
de brusquedad y hallazgo, complementariedad y
diferencia.

10. la lectura es ardua por que es un trabajo de interpretación, reinvención y
construcción de un código que afectara al lector en su ser mas intimo, puesto que
un buen lector debe ser curioso y ansioso , aventurero que se atreve a revelar
hasta el ultimo secreto.
la lectura esta íntimamente unida al oficio de escribir por que conecta al
hombre no solo con la opinión de los autores si no con el conocimiento de las
personas, y esto dos asuntos se ajuntan con los propios criterios, dando
origen a nuevo s textos por medio de la escritura.
leer es descubrir el conocimiento presente en los libros, escuchando la voz que
narra y se confronta con el criterio del lector que percibe sentimientos,
conocimientos, puntos de vista y los relaciona con sus expectativas. sirve además
para hacer comparaciones y descubrir el lenguaje implícito y explicito.

12. los buenos textos se conocen por que cada encuentro muestran
nuevas faceta, nuevos asombros , pequeños y hermosos sitios
donde el afán de la primera lectura no nos permitió de
detenerlos

14. el significado literal : se
refiere ala manera directa y
obvia al contenido.
significado implícito: lo que
no esta expresado en el
texto.
significado complementario:
se construye a partir de todos
los conocimientos que el
lector posee.

16. • se pueden resumir los
textos coherentesPREMISA 1
•indica que de un texto podemos
suprimir todas aquellas
oraciones cuya información no
sea necesaria para entender las
demás.
LA
SUPRESIÓN
• proporciona criterios para
presentar la información de
una manera- mas sintética.
LA
GENERALIZACION
•indica que dada una secuencia
de oraciones, se puede elaborar
una oración (proposición) que
contenga el sentido total de la
secuencia y que la sustituya.
LA DE
CONSTRUCCIÓN

18.  toda producción y acción humana puede
tomarse como texto y ser estudiado no solo
como acto de lenguaje.
 el texto esta considerado como una unidad
mayor de significado, quiere decir que el
texto en si, es un signo, esto no implica que
el texto sea objetivo de la lingüística y de
la semiótica.

19. • La cohesión: es la cohesión adecuada entre palabras.
• La coherencia: es la relación logia entre las ideas del texto.
• La corrección: tanto gramatical, ortográfica.
• Transformación: intercambio en el cual se conserva un mismo referente
semántico.
• Conmutación: intercambio con la modificación en la mitad del signo.
• Coherencia: es la lógica de las jerarquías de los enunciados.
• Relaciones: se facilita la cohesión entre los párrafos y partes del texto.
• Temática: depende de la construcción jerárquica.
• Variabilidad: la amplitud y complejidad del texto hace que admita la mayor
variabilidad.
• Intencionalidad: cuanto quiere decir puede construir la trama y como lo dice
correspondería.

24. • Transición: prepara al lector para las ideas
siguientes.
• Funcional: tiene como propósito iniciar el
asunto.
• Informativo: desarrolla el contenido.
Punto de
vista de la
redacción.
• Deductivo: se conoce la idea principal
• Inductivo: se observa uno o varios ecos para
llegar a una conclusión.
• El mixto: es la combinación de los anteriores
Punto de
vista
lógico.
• Expositivo: expresa un problema.
• Argumentativo: presenta la idea para
convencer.
• Narrativo: comenta un episodio.
• Descriptivo: persona, objeto o hecho
El
propósito
textual

25. TIPOS DE PARRAFOS
FUNCIONALES CRONOLOGICOS CAUSA/EFECTOCOMPARATIVOSINFORMATIVOS
Son párrafos que no
llevan idea temática,
pueden ser de varias
clases:
 Encabezamiento
 Introductorios
 enlace
Presentan varias
formas según la idea
que desarrollen:
 Deductivos: la
idea principal
esta ubicada al
inicio del párrafo.
 Inductivos: la
idea principal
esta ubicada al
final de párrafo
Son párrafos
comunes en
textos
narrativos
Consiste en la
expresión de
las semejanzas
o diferencias
que existen
entre dos
objetos
presentan las
causas que
generan una
situación y
los resultados
que ella
produce.

26. OTROS
TIPOS DE
PARRAFO
ANALOGIA
PICTORICOS
ENUMERACION
DEFINICIONES

28. GRAFICAR LA INFORMACION EN MAPAS ES
RECONFIGURAR LA INFORMACION PARA
DARLE SENTIDO UNIVERSAL DE SINTESIS SIN
QUE PIERDA LA RELACION Y EL CONTEXTO
QUE LA DETERMINA.
SU OBJETIVO ES REPRESENTAR LA
RELACION QUE EXISTE ENTRE CONCEPTOS E
IDEAS DE UN TEMA EN FORMA
PROPORCIONALES
MAPAS CONCEPTUAL

30. Graficos
esquemas y
presentaciones
Clarida,
sintesis y
atencion
Interpretaciones,
preguntas y
relaciones entre
conceptos
DIAGRAMAS
DE FLUJO
CUADRO
SINOPTICO

32. Expresion oral:
A- claridad en el lenguaje
B-fluidez verbal
C-originalida
volumen
articulación
Entonación, articulación y
vocalización
Respiración y la
dicción
La fonética
Modalidades de la
comunicación no
verbal
posición
Pocisión de
sentada
La cabeza y
Mirada
gestos
Posición de
pie El rostro
Manos y
brazos
Expresión
oral, fonetica
y voz

37.  Las competencias comunicativas
son la base y el eje de la
construcción de conocimiento
académico; en ese sentido, son
transversales a la formación
profesional.