Este documento presenta una guía para el diseño de un Recurso Educativo Abierto (REA) sobre el desarrollo de habilidades digitales. Incluye secciones para la descripción, objetivo y tipo de licenciamiento del REA, así como contenidos temáticos, recursos multimedia y gráficos, y una evaluación del diseño a través de cuestionarios y opiniones de usuarios. El REA se enfocará en competencias como buscar y seleccionar información y organizar y procesar la información. El documento provee una estructura general

1. Curso: " Desarrollo de habilidades digitales”
Profesoras facilitadoras: María Soledad Ramírez Montoya y Verónica Fernández Castro
Plantilla de Proyecto
Profesoras:
María Soledad Ramírez solramirez@itesm.mx
Verónica Fernández veronica_vfc26@hotmail.com
Etapa 2
Diseño del REA
Este es un instrumento que sirve como guía para producir un REA
(competencias digitales Buscar y seleccionar información; y, organizar y
procesar la información)
Estructura general del diseño del proceso de evaluación
Información
 Descripción
 Objetivo
 Tipo de
licenciamiento
Contenido
Temas
(texto)
Recursos
 Gráficos
 Audio
 Sistemas
 Programación
Evaluación para REA
generado
 Descripción de
evaluación para el
REA generado
 Procedimiento
 Instrumento
Información
Descripción: Detalla el propósito del REA
Descripción
Brindara los estudiantesde telebachillerato,unasólidaformaciónenlamateriade
ciencias sociales, donde puedan aprender los principios éticos y de solidaridad
social,que les permitadesarrollarsusaptitudesy capacidadespara que al egresar
sean capaces de desempeñarse exitosamente en educación superior.
Objetivo
Aprovecharresponsablemente losrecursoslocalesparamejorarsucalidadde vida,
a través de espacios educativos, materiales, equipo informático, uso de nuevas
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), utilizando métodos
pedagógicos acordes a sus necesidades específicas. Al mismo tiempo de
suministrarles la formación y los recursos necesarios para garantizar su óptimo
desempeño.
Tipo de licenciamiento

2. Curso: " Desarrollo de habilidades digitales”
Profesoras facilitadoras: María Soledad Ramírez Montoya y Verónica Fernández Castro
Atribución-No Comercial-Licenciamiento Recíproco de Creative Commons México
2.5 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/mx/)conlocual se permite
copiar,distribuirycomunicarpúblicamentelaobra,asícomohacerobrasderivadas
bajo la condición de reconocer la autoría intelectual del trabajo en los términos
especificado por el propio autor. No se puede utilizar esta obra para fines
comerciales, y si se altera, transforma o crea una obra a partir de esta obra, se
deberá distribuir la obra resultante bajo una licencia igual a ésta. Cualquier uso
diferente al señalado anteriormente, se debe solicitar autorización por escrito al
autor.
Contenidos
Temas (Texto). Escriba los contenidos declarativos (temas, contenidos), procedurales (procesos,
habilidades) y/o actitudinales (valores, posturas) que abordará el REA.
La idea del Otro ligada a la del salvaje ha sido desde la Antigüedad una obsesión de las diferentes
culturas. Su definición ha abarcado desde las descripciones fantásticas de monstruos y seres
infrahumanos, hasta la de territorios en los que se ubicaban. Desiertos, selvas, altas montañas o,
simplemente, las últimas tierras conocidas durante la Edad Media, eran los lugares del extraño. Con el
ejemplo de Latinoamérica en general y México en particular, la relación existente entre esos seres
llamados “salvajes”, “bárbaros” o “brutos” y el espacioquehabitaban, reconocidocomolejano a lapropia
concepción cultural, será el eje central de estas páginas
1. El “salvaje”y/oel “bárbaro” entre griegos,romanosyhombresdel Medievo
2. El salvaje en América.Algunosejemplosetnográficos
Conclusiones
Existe una tendencia general a atribuir a toda narración sobre el mundo prehispánico el carácter
de mito, además, el relato nos habla de unos seres salvajes, alejados de la civilización y con
características, en muchos casos, sobrenaturales, el mito parece consolidarse. En primer lugar,
porque así lo denominan ellosy, en ningúnmomento, como mito; una categoría que, enmuchos
casos, es construida por el investigador con sus preguntas.

3. Curso: " Desarrollo de habilidades digitales”
Profesoras facilitadoras: María Soledad Ramírez Montoya y Verónica Fernández Castro
Recursos
Gráficos. Seleccione, busque y enliste los recursos gráficos a incluir en el REA.
Portadade inicio
 Textos:
 Facilitadores
 Selección,búsquedade información,organización,planificación,comunicacióny
planificaciónde proyectos
 Preguntasreflexivas
Portadade cierre.
Audios.
 https://www.youtube.com/watch?v=iNcyhctjbhQ
 https://www.youtube.com/watch?v=YUoCHjDrHyE
Multimedia..
 https://www.youtube.com/watch?v=cyvNgDMZEdw
 https://www.youtube.com/watch?v=apPeTayzLD8
Tecnológicos (programas/sistemas, etc.).
 https://aljarafeblogdeclasicas.wordpress.com/2010/11/17/diferencias-y-similitudes-
entre-la-democracia-ateniense-y-la-democracia-actual-3/
Evaluación para el proceso generado
EVALUACIÓN del diseño del REA: Detalla los tipos de evaluación a realizarse, el procedimiento
y el/los instrumento(s).
Descripción
Se evaluará el diseño a través de la opinión del usuario sobre el diseño del REA el
cual se realizará de manera aleatoria
Instrumentos para la evaluación del diseño del REA
Cuestionario sobre el diseño y facilidad de uso del REA

4. Curso: " Desarrollo de habilidades digitales”
Profesoras facilitadoras: María Soledad Ramírez Montoya y Verónica Fernández Castro
¡Listo! Con base en esta guía, el siguiente paso será que realices la producción de tu REA.
Deberás compartir el link (url) del sitio de donde se encuentre tu recurso educativo digital.
URL de tu REA
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