Este documento describe una lección sobre la evolución impartida a estudiantes. La lección comenzó con preguntas para evaluar el conocimiento previo de los estudiantes sobre la evolución. Luego, los estudiantes observaron un video y consultaron fuentes en línea. Trabajaron en equipos para crear resúmenes, cuadros comparativos y otros materiales explicativos sobre la evolución de los caballos. También elaboraron mapas conceptuales sobre la extinción. Al final, la maestra evaluó el trabajo de los estudiantes y concluy
En esta diapositivas encontraras dos puntos de vista, tanto positivos como negativos entorno a las competencias, al igual de los diferentes estilos de aprendizajes aplicados a este enfoque.
En esta diapositivas encontraras dos puntos de vista, tanto positivos como negativos entorno a las competencias, al igual de los diferentes estilos de aprendizajes aplicados a este enfoque.
A. ¿Qué es la soledad?
• En el Antiguo Testamento la palabra hebrea que más se utiliza para “solitario” es shamem, que significa “desolado”.
• En el Nuevo Testamento la palabra griega eremos significa “lugares desiertos”.
• La soledad es el estado emocional de tristeza causado por sentirse solo, aislado o alejado de los demás.
• Una persona puede sentir la falta de cercanía con otros aún cuando estén en su presencia.
• David exclamó al Señor en tiempo de soledad:
“Mírame, y ten misericordia de mí, porque estoy solo y afligido”.
(Salmos 25:16)
B. ¿Qué significa estar solo?
• En el Antiguo Testamento, la palabra hebrea que se traduce solo es badad, que significa “estar con uno mismo”.
• En el Nuevo Testamento, la palabra griega monos denota “sin compañía, solo, solitario”.
• Estar solo es la condición de estar sin compañía, separado de otros.
• Con frecuencia, Jesús buscó estar a solas. Se apartaba de los demás para poder tener comunión con el Padre.
“Despedida la multitud, subió al monte a orar aparte; y cuando llegó la noche, estaba allí solo”.
(Mateo 14:23)
C. ¿Cuál es la diferencia entre estar a solas y sentir soledad?
• La soledad se refiere al estado emocional (por sentirse rechazado y desolado).
• Estar a solas se refiere al estado físico (el estado de estar separado de los demás).
• La soledad generalmente es una experiencia negativa (que va acompañada de un sentimiento de desesperanza).
• Estar a solas puede ser una experiencia positiva (convirtiéndola en un momento de creatividad y comunión con el Señor).
D. Ejemplos bíblicos de soledad
DAVID EXPERIMENTÓ SOLEDAD POR EL RECHAZO.
“Mira a mi diestra y observa, pues no hay quien me quiera conocer;
No tengo refugio, ni hay quien cuide de mi vida”.
(Salmos 142:4)
JOB EXPERIMENTÓ SOLEDAD POR SUS AMIGOS DESLEALES.
“El atribulado es consolado por su compañero; aun aquel que abandona el temor del Omnipotente. Pero mis hermanos me traicionaron como un torrente; pasan como corrientes impetuosas”.
(Job 6:14–15)
ELÍAS EXPERIMENTÓ SOLEDAD PORQUE TEMIÓ LA IRA DE DIOS.
“Viendo, pues, el peligro, se levantó y se fue para salvar su vida, y vino a Beerseba, que está en Judá, y dejó allí a su criado. Y él se fue por el desierto un día de camino, y vino y se sentó debajo de un enebro; y deseando morirse, dijo: Basta ya, oh Jehová, quítame la vida, pues no soy yo mejor que mis padres”.
(1 Reyes 19:3–4)
E. Ejemplos bíblicos de estar solo
PABLO ESTUVO SOLO CUANDO SUS AMIGOS LO ABANDONARON.
“En mi primera defensa ninguno estuvo a mi lado, sino que todos me desampararon; no les sea tomado en cuenta. Pero el Señor estuvo a mi lado, y me dio fuerzas, para que por mí fuese cumplida la predicación, y que todos los gentiles oyesen. Así fui librado de la boca del león”.
(2 Timoteo 4:16–17)
JOB ESTUVO SOLO CUANDO
Diseña una experiencia de aprendizaje sobre lectura y escritura como
herramientas de aprendizaje transversal integrando recursos digitales.
La experiencia se debe planear en el formato 1 y luego, se socializa en
una presentación Power Point y se sube a un Slide Share, Issu u otro
recurso que genere un enlace para su visualización.
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Fuente: Emeric Amyot d'Inville, C.M. "Anunciar la Buena Nueva de la Salvación siguiendo las huellas de San Vicente", Vincentiana: Vol. 41: No. 4, Artículo 7.
Esta guía es una ayuda para hacer por tu cuenta el retiro mensual, allí dónde te encuentres, especialmente en caso de dificultad de asistir en el oratorio o iglesia donde habitualmente nos reunimos para orar.
9. Elaboraron: un resumen ilustrado en un documento Word, un cuadro comparativo, una red semántica, un cuadro sinóptico o una breve presentación de Power Point.
10.
11. Se les pidió que por equipo elaboraran una breve explicación del esquema de los caballos.
18. Elaboraron en su cuaderno un mapa conceptual sobre el audio de la extinción
19. A partir de la rúbrica de expertos se diseño una escala SÍ lo logra de manera Excelente 10 Si lo logra de manera aceptable 9 Lo logra medianamente 8 Lo logra de manera insuficiente 7 No lo logra 6 Es capaz de estructurar su concepto de evolución reconociendo que los cambios son azarosos, lentos y continuos Comprende ¿qué es la evolución? y cuál es su importancia en el mantenimiento de la vida Distingue las transformaciones de los organismos Identifica con claridad que en la actividad realizada se busca identificar a los fósiles como la prueba de la existencia de vida en el pasado Reconoce la presencia de otros conceptos para explicitar lo que es la evolución Es capaz de hacer su línea de tiempo, su árbol genealógico o su modelo de yeso y de valorarlo en relación con las de su grupo. Identifica las posibilidades de mejora para su trabajo. Los trabajos presentados contienen una idea clara y coherente de lo que es la evolución. Su trabajo da cuenta de lo realizado en clase Es capaz de explicar a otros lo que es la evolución y los procesos de extinción Es capaz de explicar de dónde venimos y a dónde vamos
20.
21. Por su atención y apoyo Atentamente Profra. Julia Pérez González
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