Deber de aprendí Introducción
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•53 vistas
Jan Amos Komenský fue un teólogo, filósofo y pedagogo checo nacido en 1592. Fue conocido por sus contribuciones a la pedagogía y la educación. Introdujo nuevos métodos de enseñanza y escribió varios libros sobre educación.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Deber de aprendi
El documento habla sobre Jan Amos Komenský, un teólogo, filósofo y pedagogo checo nacido en 1592 que vivió hasta 1670. Komenský fue una figura importante en la educación y el desarrollo de currículos en la República Checa. El autor aprendió sobre la vida y contribuciones de Komenský a través de su investigación para una exposición.
Comenio el padre de la pedagogía..potm
Jan Amos Komenský, conocido como Comenio, fue un teólogo, filósofo y pedagogo checo del siglo XVII que es considerado el "Padre de la Pedagogía". Comenio creía firmemente en el poder de la educación para mejorar al hombre y a la sociedad, y estableció los primeros principios fundamentales de la pedagogía como una ciencia autónoma. Su obra más importante, Didáctica Magna, introdujo métodos innovadores de enseñanza centrados en el estudiante y basados en comprender, retener y pract
Jan Amos Komensky
Comenio fue un pedagogo y teólogo protestante checo que vivió en el siglo XVII. Se le considera el padre de la pedagogía moderna. Propuso que la educación debería ser universal, pública y basada en la experiencia directa del estudiante. Creía que la educación podría lograr la paz entre las naciones.
Juan Amós Comenio: o la utopía de un mundo y una humanidad mejor - Conmemorac...
Juan Amós Comenio: o la utopía de un mundo y una humanidad mejor - Conmemorac...Museos Universidad Nacional de Colombia
Exposición Virtual para conmemorar los 350 años de la muerte de Juan Amós Comenio, conocido como el "Padre de la didáctica" y el "Educador de las naciones".
Desarrollada por el Museo Pedagógico Colombiano de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional.Comenio
Jan Amos Komenský fue un pedagogo y teólogo checo nacido en el siglo XVII. Es conocido como el "Padre de la didáctica" por su obra magna Didáctica Magna. Se le atribuye la invención del libro de texto como una forma de promover la autonomía del aprendizaje y proteger el protestantismo en la República Checa durante la persecución católica. Realizó importantes contribuciones a la pedagogía a través de sus viajes y escritos, y es reconocido por frases como
Comenio
Jan Amos Komenský fue un pedagogo y teólogo checo nacido en el siglo XVII. Es conocido como el "Padre de la didáctica" por su obra magna Didáctica Magna. Se le atribuye la invención del libro de texto como una forma de promover la autonomía del aprendizaje y proteger el protestantismo en la República Checa durante la persecución católica. Realizó grandes contribuciones a la pedagogía a través de sus viajes y escritos, y es reconocido por frases como
Juan amos
Juan Amos Komenský fue un pedagogo y teólogo moravo que vivió entre 1592 y 1670. Elaboró varios métodos pedagógicos novedosos, muchos de los cuales siguen usándose hoy en día. Pasó casi 30 años en Polonia dedicado a proyectos de reforma educativa. Propuso que la enseñanza deba adaptarse al desarrollo del estudiante y que el maestro debe enseñar de forma que el aprendizaje sea rápido, agradable y completo.
Comenio, padre de la didáctica.pptx
Este documento resume las teorías y enfoques clave sobre el aprendizaje y su didáctica. Explica que Juan Amos Comenio fue conocido como el Padre de la didáctica y realizó importantes contribuciones educativas. Luego describe cuatro enfoques del aprendizaje, incluidas teorías cognitivas, el aprendizaje significativo, el constructivismo y el aprendizaje sociocultural. Finalmente, resume brevemente las teorías del aprendizaje de Piaget, Vigotsky y Bandura.
Recomendados
Deber de aprendi
El documento habla sobre Jan Amos Komenský, un teólogo, filósofo y pedagogo checo nacido en 1592 que vivió hasta 1670. Komenský fue una figura importante en la educación y el desarrollo de currículos en la República Checa. El autor aprendió sobre la vida y contribuciones de Komenský a través de su investigación para una exposición.
Comenio el padre de la pedagogía..potm
Jan Amos Komenský, conocido como Comenio, fue un teólogo, filósofo y pedagogo checo del siglo XVII que es considerado el "Padre de la Pedagogía". Comenio creía firmemente en el poder de la educación para mejorar al hombre y a la sociedad, y estableció los primeros principios fundamentales de la pedagogía como una ciencia autónoma. Su obra más importante, Didáctica Magna, introdujo métodos innovadores de enseñanza centrados en el estudiante y basados en comprender, retener y pract
Jan Amos Komensky
Comenio fue un pedagogo y teólogo protestante checo que vivió en el siglo XVII. Se le considera el padre de la pedagogía moderna. Propuso que la educación debería ser universal, pública y basada en la experiencia directa del estudiante. Creía que la educación podría lograr la paz entre las naciones.
Juan Amós Comenio: o la utopía de un mundo y una humanidad mejor - Conmemorac...
Juan Amós Comenio: o la utopía de un mundo y una humanidad mejor - Conmemorac...Museos Universidad Nacional de Colombia
Exposición Virtual para conmemorar los 350 años de la muerte de Juan Amós Comenio, conocido como el "Padre de la didáctica" y el "Educador de las naciones".
Desarrollada por el Museo Pedagógico Colombiano de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional.Comenio
Jan Amos Komenský fue un pedagogo y teólogo checo nacido en el siglo XVII. Es conocido como el "Padre de la didáctica" por su obra magna Didáctica Magna. Se le atribuye la invención del libro de texto como una forma de promover la autonomía del aprendizaje y proteger el protestantismo en la República Checa durante la persecución católica. Realizó importantes contribuciones a la pedagogía a través de sus viajes y escritos, y es reconocido por frases como
Comenio
Jan Amos Komenský fue un pedagogo y teólogo checo nacido en el siglo XVII. Es conocido como el "Padre de la didáctica" por su obra magna Didáctica Magna. Se le atribuye la invención del libro de texto como una forma de promover la autonomía del aprendizaje y proteger el protestantismo en la República Checa durante la persecución católica. Realizó grandes contribuciones a la pedagogía a través de sus viajes y escritos, y es reconocido por frases como
Juan amos
Juan Amos Komenský fue un pedagogo y teólogo moravo que vivió entre 1592 y 1670. Elaboró varios métodos pedagógicos novedosos, muchos de los cuales siguen usándose hoy en día. Pasó casi 30 años en Polonia dedicado a proyectos de reforma educativa. Propuso que la enseñanza deba adaptarse al desarrollo del estudiante y que el maestro debe enseñar de forma que el aprendizaje sea rápido, agradable y completo.
Comenio, padre de la didáctica.pptx
Este documento resume las teorías y enfoques clave sobre el aprendizaje y su didáctica. Explica que Juan Amos Comenio fue conocido como el Padre de la didáctica y realizó importantes contribuciones educativas. Luego describe cuatro enfoques del aprendizaje, incluidas teorías cognitivas, el aprendizaje significativo, el constructivismo y el aprendizaje sociocultural. Finalmente, resume brevemente las teorías del aprendizaje de Piaget, Vigotsky y Bandura.
Evidencias grupo 10
La lectura y subrayado con anotaciones proporcionan evidencias de comprensión. El subrayado y las anotaciones en el margen ayudan a identificar las ideas principales y los detalles clave. Esto permite revisar la información más tarde de una manera más eficaz.
Evidencias grupo 9
El documento habla sobre evidencias de lectura y subrayado con anotaciones realizadas en clase. Se menciona que los estudiantes realizaron actividades de lectura, subrayado y anotaciones como parte de una clase.
Evidencias grupo 8
El documento describe las actividades realizadas en clase que incluyen evidencias de lectura y subrayado con anotaciones, un cuestionario y actividades realizadas en clase.
INSTRUCTIVO PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SNE
La planificación es una actividad indispensable en la praxis diaria del docente.
Permite organizar y conducir PEA.
Cumplimiento de objetivos educativos.
Organizar estrategias metodológicas
Prever imprevistos y problemáticas. FLEXIBILIDAD
Considerar las características de cada población. Actividades significativas y útiles.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL
Este documento presenta los lineamientos para la planificación curricular de una institución educativa ecuatoriana. Describe elementos clave como el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, la acción tutorial y planes de mejora. Además, explica conceptos como modelo educativo nacional y la importancia de la planificación curricular para mejorar la calidad de la educación.
Grupo 8
MULTIPLICIDAD DE SIGNIFICADOS DEL CONCEPTO “APRENDIZAJES BASICOS”: BASICOS IMPRESCINDIBLES Y BASICOS DESEABLES EN LOS CURRICULOS DE LA EDUCACION BASICA.
El concepto básico es utilizado en el marco de la educación escolar con una multiplicidad de significados. En la educación escolar el concepto básico se utiliza a menudo para referirse al periodo de formación inicial de las personas.
Los significados de “básico” que nos interesa conocer son los relacionados con la aplicación de las intenciones educativas y los elementos del currículo que concretan los objetivos, las destrezas y en general los aprendizajes escolares. De entre estos significados hay cuatro a los cuales conviene prestar una especial atención cuando se intenta definir o re-definir lo básico en la educación básica.
Evidencias grupo 7
La lectura y subrayado con anotaciones proporcionan evidencias de comprensión. El subrayado y las anotaciones en el margen ayudan a identificar las ideas principales y los detalles clave, mientras que las notas resumen los puntos importantes y las preguntas planteadas.
ORIGEN Y SENTIDO DE UNA REFLEXIÓN SOBRE EL VOLUMEN Y LA AMPLITUD DE LOS APREN...
Este documento discute el origen y propósito de una reflexión sobre el volumen y alcance de los aprendizajes escolares. Señala que las decisiones curriculares expresan las intenciones educativas de una sociedad y el tipo de personas y sociedad que se quiere formar. Sin embargo, el currículo actual se encuentra sobrecargado y es necesario incorporar nuevos conocimientos y habilidades para la sociedad de la información, pero sin simplemente agregar contenido sin reestructurar. Se requiere repensar qué y para qué se enseña a los
Niveles.educativos
Este documento describe los tres niveles y subniveles del sistema educativo ecuatoriano. El nivel inicial se divide en inicial 1 e inicial 2, el nivel básico en preparatoria, elemental y media, y el nivel bachillerato cuenta con tres cursos. Cada subnivel identifica actividades y capacidades asociadas con conocimientos, prácticas y experiencias que contribuyen al logro de los componentes del perfil del bachillerato ecuatoriano.
Diseño curricular
Este documento presenta orientaciones metodológicas para el desarrollo del currículo en las instituciones educativas. Se otorga autonomía a los centros para diseñar métodos que consideren los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y se centren en su actividad. También se encargan de planes de refuerzo académico y tutorías individuales, así como de definir la carga horaria según el nivel educativo. Se promueve la participación de las familias y se ofrecerá apoyo docente a través de materiales
Elementos del currículo – grupo 5
El documento describe los diferentes elementos del currículo escolar, incluyendo aprendizajes básicos imprescindibles y deseables, bloques curriculares, criterios de evaluación, destrezas con criterios de desempeño e indicadores de evaluación. Los aprendizajes básicos son aquellos que se adquieren en un nivel determinado y son necesarios para pasar al siguiente nivel, mientras que los aprendizajes básicos deseables no impiden pasar de nivel si no se alcanzan. Los bloques curriculares agrupan aprendizajes básicos de
Diseño grupal 3 (1)
El documento presenta el diseño curricular de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar de la Universidad Nacional de Chimborazo. El currículo incluye el perfil de salida, objetivos integradores y generales, y está estructurado en áreas con matrices de progresión de objetivos y criterios de evaluación. Cada área incluye contenidos, destrezas y criterios de desempeño organizados en bloques disciplinarios, con orientaciones metodológicas, mapas conceptuales, trabajos colaborativos
Perfil de salida del bachiller ecuatoriano
Este documento describe el perfil de salida del bachiller ecuatoriano y la nueva estructura curricular organizada por áreas. El perfil se define en torno a los valores de la justicia, la innovación y la solidaridad. La estructura curricular incluye áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, entre otras. El currículo también se ajusta longitudinalmente a lo largo de los subniveles de educación básica y bachillerato para lograr los objetivos generales al final de la educación obligatoria.
Curriculo
Este documento resume las reformas curriculares que ha habido en Ecuador, incluyendo la Constitución de 2008, la Ley Orgánica de Educación Intercultural de 1996, y reformas posteriores en 1996, 1997, 2009, 2011 y 2012. Explica que las reformas se basaron en comentarios de docentes y estudios comparativos para mejorar el enfoque en destrezas, contenidos obligatorios, y herramientas para la diversidad estudiantil.
4 grupo
Un programa de televisión que se compone de varios segmentos cortos, con el objetivo de promover la creatividad y dar espacio a la crítica constructiva.
Prole
La dinámica buscó dividir a los participantes en grupos para que potenciaran sus habilidades de actuación a través de breves presentaciones.
Grupo n° 1
El documento presenta las 5 etapas para introducir un currículo: 1) Entender el tema, 2) Subrayar, 3) Definir conceptos, 4) Cuadro sinóptico, 5) Análisis del tema. Expone que trabajar en equipo y compartir ideas es ideal para este tipo de talleres. También describe que el autor se enfocó en el método de observación y que la parte favorita fue manifestar el tema de manera dinámica vistiéndose como Comenius.
Lo q aprendi 2
El documento describe el currículo como un plan integral para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que la propuesta curricular surgió en el siglo XIX en el contexto histórico y cultural, y fue influenciada por factores como la transformación y la migración. También cubre brevemente algunas teorías curriculares como la crítica y la práctica, y señala que el uso de medios informáticos puede ser muy eficiente.
Lo q aprendi 2
El documento describe el currículo como un plan integral para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que las propuestas curriculares surgieron en el siglo XIX en el contexto histórico y cultural de la época, influenciadas por factores como la transformación y la migración. También menciona que las teorías curriculares incluyen enfoques críticos y prácticos, y que el uso de medios informáticos puede ser muy eficiente.
Silabo id 13486_asignatura_diseño-curricular_paralelo_b_aprobado-1 (1)
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, modalidad, número de créditos y docente a cargo. Además, describe los objetivos y contenidos de la asignatura, organizados en tres unidades curriculares: Bases Teóricas de Diseño Curricular, Macro y Meso Currículo, y Microcurrículo. Finalmente, detalla los
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Más contenido relacionado
Más de Lupita Paguay
Evidencias grupo 10
La lectura y subrayado con anotaciones proporcionan evidencias de comprensión. El subrayado y las anotaciones en el margen ayudan a identificar las ideas principales y los detalles clave. Esto permite revisar la información más tarde de una manera más eficaz.
Evidencias grupo 9
El documento habla sobre evidencias de lectura y subrayado con anotaciones realizadas en clase. Se menciona que los estudiantes realizaron actividades de lectura, subrayado y anotaciones como parte de una clase.
Evidencias grupo 8
El documento describe las actividades realizadas en clase que incluyen evidencias de lectura y subrayado con anotaciones, un cuestionario y actividades realizadas en clase.
INSTRUCTIVO PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SNE
La planificación es una actividad indispensable en la praxis diaria del docente.
Permite organizar y conducir PEA.
Cumplimiento de objetivos educativos.
Organizar estrategias metodológicas
Prever imprevistos y problemáticas. FLEXIBILIDAD
Considerar las características de cada población. Actividades significativas y útiles.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL
Este documento presenta los lineamientos para la planificación curricular de una institución educativa ecuatoriana. Describe elementos clave como el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, la acción tutorial y planes de mejora. Además, explica conceptos como modelo educativo nacional y la importancia de la planificación curricular para mejorar la calidad de la educación.
Grupo 8
MULTIPLICIDAD DE SIGNIFICADOS DEL CONCEPTO “APRENDIZAJES BASICOS”: BASICOS IMPRESCINDIBLES Y BASICOS DESEABLES EN LOS CURRICULOS DE LA EDUCACION BASICA.
El concepto básico es utilizado en el marco de la educación escolar con una multiplicidad de significados. En la educación escolar el concepto básico se utiliza a menudo para referirse al periodo de formación inicial de las personas.
Los significados de “básico” que nos interesa conocer son los relacionados con la aplicación de las intenciones educativas y los elementos del currículo que concretan los objetivos, las destrezas y en general los aprendizajes escolares. De entre estos significados hay cuatro a los cuales conviene prestar una especial atención cuando se intenta definir o re-definir lo básico en la educación básica.
Evidencias grupo 7
La lectura y subrayado con anotaciones proporcionan evidencias de comprensión. El subrayado y las anotaciones en el margen ayudan a identificar las ideas principales y los detalles clave, mientras que las notas resumen los puntos importantes y las preguntas planteadas.
ORIGEN Y SENTIDO DE UNA REFLEXIÓN SOBRE EL VOLUMEN Y LA AMPLITUD DE LOS APREN...
Este documento discute el origen y propósito de una reflexión sobre el volumen y alcance de los aprendizajes escolares. Señala que las decisiones curriculares expresan las intenciones educativas de una sociedad y el tipo de personas y sociedad que se quiere formar. Sin embargo, el currículo actual se encuentra sobrecargado y es necesario incorporar nuevos conocimientos y habilidades para la sociedad de la información, pero sin simplemente agregar contenido sin reestructurar. Se requiere repensar qué y para qué se enseña a los
Niveles.educativos
Este documento describe los tres niveles y subniveles del sistema educativo ecuatoriano. El nivel inicial se divide en inicial 1 e inicial 2, el nivel básico en preparatoria, elemental y media, y el nivel bachillerato cuenta con tres cursos. Cada subnivel identifica actividades y capacidades asociadas con conocimientos, prácticas y experiencias que contribuyen al logro de los componentes del perfil del bachillerato ecuatoriano.
Diseño curricular
Este documento presenta orientaciones metodológicas para el desarrollo del currículo en las instituciones educativas. Se otorga autonomía a los centros para diseñar métodos que consideren los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y se centren en su actividad. También se encargan de planes de refuerzo académico y tutorías individuales, así como de definir la carga horaria según el nivel educativo. Se promueve la participación de las familias y se ofrecerá apoyo docente a través de materiales
Elementos del currículo – grupo 5
El documento describe los diferentes elementos del currículo escolar, incluyendo aprendizajes básicos imprescindibles y deseables, bloques curriculares, criterios de evaluación, destrezas con criterios de desempeño e indicadores de evaluación. Los aprendizajes básicos son aquellos que se adquieren en un nivel determinado y son necesarios para pasar al siguiente nivel, mientras que los aprendizajes básicos deseables no impiden pasar de nivel si no se alcanzan. Los bloques curriculares agrupan aprendizajes básicos de
Diseño grupal 3 (1)
El documento presenta el diseño curricular de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar de la Universidad Nacional de Chimborazo. El currículo incluye el perfil de salida, objetivos integradores y generales, y está estructurado en áreas con matrices de progresión de objetivos y criterios de evaluación. Cada área incluye contenidos, destrezas y criterios de desempeño organizados en bloques disciplinarios, con orientaciones metodológicas, mapas conceptuales, trabajos colaborativos
Perfil de salida del bachiller ecuatoriano
Este documento describe el perfil de salida del bachiller ecuatoriano y la nueva estructura curricular organizada por áreas. El perfil se define en torno a los valores de la justicia, la innovación y la solidaridad. La estructura curricular incluye áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, entre otras. El currículo también se ajusta longitudinalmente a lo largo de los subniveles de educación básica y bachillerato para lograr los objetivos generales al final de la educación obligatoria.
Curriculo
Este documento resume las reformas curriculares que ha habido en Ecuador, incluyendo la Constitución de 2008, la Ley Orgánica de Educación Intercultural de 1996, y reformas posteriores en 1996, 1997, 2009, 2011 y 2012. Explica que las reformas se basaron en comentarios de docentes y estudios comparativos para mejorar el enfoque en destrezas, contenidos obligatorios, y herramientas para la diversidad estudiantil.
4 grupo
Un programa de televisión que se compone de varios segmentos cortos, con el objetivo de promover la creatividad y dar espacio a la crítica constructiva.
Prole
La dinámica buscó dividir a los participantes en grupos para que potenciaran sus habilidades de actuación a través de breves presentaciones.
Grupo n° 1
El documento presenta las 5 etapas para introducir un currículo: 1) Entender el tema, 2) Subrayar, 3) Definir conceptos, 4) Cuadro sinóptico, 5) Análisis del tema. Expone que trabajar en equipo y compartir ideas es ideal para este tipo de talleres. También describe que el autor se enfocó en el método de observación y que la parte favorita fue manifestar el tema de manera dinámica vistiéndose como Comenius.
Lo q aprendi 2
El documento describe el currículo como un plan integral para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que la propuesta curricular surgió en el siglo XIX en el contexto histórico y cultural, y fue influenciada por factores como la transformación y la migración. También cubre brevemente algunas teorías curriculares como la crítica y la práctica, y señala que el uso de medios informáticos puede ser muy eficiente.
Lo q aprendi 2
El documento describe el currículo como un plan integral para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que las propuestas curriculares surgieron en el siglo XIX en el contexto histórico y cultural de la época, influenciadas por factores como la transformación y la migración. También menciona que las teorías curriculares incluyen enfoques críticos y prácticos, y que el uso de medios informáticos puede ser muy eficiente.
Silabo id 13486_asignatura_diseño-curricular_paralelo_b_aprobado-1 (1)
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, modalidad, número de créditos y docente a cargo. Además, describe los objetivos y contenidos de la asignatura, organizados en tres unidades curriculares: Bases Teóricas de Diseño Curricular, Macro y Meso Currículo, y Microcurrículo. Finalmente, detalla los
Más de Lupita Paguay (20)
INSTRUCTIVO PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SNE
INSTRUCTIVO PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SNE
ORIGEN Y SENTIDO DE UNA REFLEXIÓN SOBRE EL VOLUMEN Y LA AMPLITUD DE LOS APREN...
ORIGEN Y SENTIDO DE UNA REFLEXIÓN SOBRE EL VOLUMEN Y LA AMPLITUD DE LOS APREN...
Silabo id 13486_asignatura_diseño-curricular_paralelo_b_aprobado-1 (1)
Silabo id 13486_asignatura_diseño-curricular_paralelo_b_aprobado-1 (1)
Último
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Último (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Deber de aprendí Introducción
- 1. DESCRIPCIÓN Jan Amos Komenský (nombre en checo pronunciado), en latín Comenius, derivando actualmente en el apellido Commentz (Uherský Brod, Moravia, 28 de marzo de 1592 - Ámsterdam, 15 de noviembre de 1670) fue un teólogo, filósofo y pedagogo nacido en la actual República Checa. INTRODUCCIÓN AL CURRÍCULO Aprendizaje del tema a Exponer }
- 2. Lo que aprendí El ser humano siempre se prepara para sus nuevos cambios adaptándose al servisual siempre dispuesto a mirar por el bienestarde los más pequeños en esta sociedadcumple un ciclo de vida dependiendo a la naturaleza que debemos cuidar mucho pues la educación es buen comienzo para la formación de seres humanos desde tempranas edades deben empezar. El hecho de dar a conocery actuarcomo el personaje fue una experiencia muy grata pues siempre se aprende pues si debo mejorar mucho en la forma de expresarme.
- 3. Anexos