Niveles.educativos
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Este documento describe los tres niveles y subniveles del sistema educativo ecuatoriano. El nivel inicial se divide en inicial 1 e inicial 2, el nivel básico en preparatoria, elemental y media, y el nivel bachillerato cuenta con tres cursos. Cada subnivel identifica actividades y capacidades asociadas con conocimientos, prácticas y experiencias que contribuyen al logro de los componentes del perfil del bachillerato ecuatoriano.
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Estructura Sistema Educativo
El documento describe el sistema educativo español, incluyendo la educación infantil (de 0 a 6 años), primaria (de 6 a 12 años), secundaria obligatoria ESO (de 12 a 16 años), bachillerato (de 16 a 18 años, voluntario), ciclos formativos de grado medio y superior (formación profesional de 1 a 2 años), y estudios universitarios.
Universidad nacional de chimborazo
El documento habla sobre el currículum y sus características. Explica que el currículum es un conjunto de criterios, planes de estudio y procesos que contribuyen a la formación cultural y promueven un aprendizaje significativo. Además, describe los diferentes tipos de currículum, incluyendo el oficial, operacional, oculto, nulo y extracurricular.
Programa de diversificación curricular
El programa de diversificación curricular permite a alumnos con dificultades de aprendizaje alcanzar los objetivos de 3o y 4o de la Educación Secundaria Obligatoria a través de una metodología escolar adaptada, con grupos más pequeños, mayor tutoría y evaluación continua. Va dirigido a alumnos que han repetido o tienen riesgo de no terminar la etapa por dificultades generalizadas. El plan de estudios integra asignaturas en ámbitos y los alumnos pueden obtener el título de Graduado en ESO o
Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento
Este documento describe los programas de mejora del aprendizaje y rendimiento de un instituto. Estos programas se desarrollarán en los cursos 2o y 3o de Educación Secundaria Obligatoria para alumnos con dificultades de aprendizaje. Tendrán una metodología específica con organización de contenidos y actividades prácticas diferente a la ordinaria, con el fin de que los alumnos puedan cursar el 4o curso y obtener el título.
PCPI
El documento describe los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), que tienen el objetivo de capacitar profesionalmente a estudiantes y otorgarles una titulación. Los PCPI se organizan en dos niveles, el primero enfocado en aprender un oficio y el segundo en obtener el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Al completar ambos niveles, los estudiantes reciben una titulación y pueden convalidar asignaturas para ciclos de grado medio.
LOMCE Explicación para familias
La LOMCE introduce cambios importantes en el sistema educativo español, incluyendo la introducción de pruebas de evaluación a lo largo de la enseñanza obligatoria, un nuevo modelo de financiación basado en los resultados de las escuelas en las pruebas, y cambios en los planes de estudio de primaria, secundaria y bachillerato que reducen la flexibilidad en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes y aumentan el riesgo de repetición de cursos. Además, facilita un mayor papel de los centros privados y la especial
Oferta educativa
El documento describe la oferta educativa del Instituto de Educación Secundaria Los Boliches en Fuengirola, Málaga. Ofrece la Enseñanza Secundaria Obligatoria de 1o a 4o ESO, Bachillerato en Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales, y ciclos formativos de grado medio y superior, incluyendo Administración y Finanzas. Además, detalla los horarios lectivos de cada curso de la ESO y los ciclos formativos.
Estructura del sistema educativo en Colombia
El documento describe la estructura del sistema educativo de Colombia, incluyendo los diferentes niveles de educación formal e informal. La educación formal se divide en preescolar, básica (primaria y secundaria), media y superior. La educación no formal complementa la educación formal y ha sido impartida principalmente por el SENA. La educación preescolar atiende a niños menores de 6 años, la básica de 6 a 14 años, la media de 10 a 11 años y la superior conduce a títulos profesionales, tecnológicos y de posgrado.
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Pcpi
Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) son programas educativos de dos años de duración destinados a jóvenes mayores de 16 años que no han obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. El primer año se centra en módulos específicos de una familia profesional y en módulos de formación general y prácticas en empresas. El segundo año ofrece módulos voluntarios que permiten obtener el título de Graduado y están organizados en torno a comunicación, ciencias sociales
Triptico Universidad Pedagógica
La Universidad Pedagógica ofrece varios programas de postgrado en áreas como matemáticas, física, química, gestión educativa, educación para personas con discapacidades y entrenamiento deportivo. Estos programas incluyen diplomados, especializaciones, maestrías y doctorados. La formación postgradual busca cualificar a los profesionales a través de la investigación científica vinculada a la realidad boliviana para apoyar el desarrollo integral de la sociedad.
Ute ética y atención a la diversidad junio 2016
Este documento trata sobre la educación comprensiva y el currículo comprensivo en España. Proporciona una educación para todos los estudiantes de una comunidad manteniendo el mismo plan de estudios básico y retrasando la separación de estudiantes tanto como sea posible. El currículo comprensivo se basa en modelos culturales y fomenta la formación integral del estudiante a través de un enfoque flexible y contextualizado.
Programas de mejora del aprendizaje y rendimiento
El documento describe los programas de mejora del aprendizaje y rendimiento (PMAR) en la educación secundaria obligatoria. El PMAR es una medida de atención a la diversidad que permite una organización flexible adaptada a las necesidades del alumnado. Los alumnos en el PMAR cursan asignaturas agrupadas en ámbitos lingüístico-sociales y científico-matemáticos, con el fin de que puedan promocionar con éxito a 4o de ESO.
Lomce power point cesif
El documento critica la LOMCE por no resolver los problemas fundamentales de la educación en España y por no contar con el consenso necesario. Señala defectos como la promoción automática y la falta de inversión en educación pública. En general, la organización sindical que emite el documento rechaza totalmente la LOMCE y defiende una educación para todos basada en el consenso.
Tipos de educación por Cynthia Escola
Este documento describe tres tipos principales de educación: formal, no formal e informal. La educación formal se imparte en escuelas, colegios e instituciones de enseñanza y sigue un plan de estudios estructurado. La educación no formal no se da en entornos escolares y no conduce a certificados, pero busca proporcionar conocimientos y habilidades. La educación informal se adquiere fuera de las aulas a través de experiencias no estructuradas. Además, detalla los niveles de educación básica, pregrado, pos
Modelos flexibles
Este documento describe el Programa de Modalidades Flexibles, el cual ofrece opciones educativas gratuitas como la modalidad acelerada, semipresencial, a distancia, nocturna y bachillerato virtual para que jóvenes y adultos puedan completar sus estudios de tercer ciclo o bachillerato. Las modalidades flexibles buscan mejorar la calidad educativa a través del uso de tecnologías del aprendizaje.
Programas de mejora1617
Este documento establece las instrucciones para la incorporación de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria a los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR) en el curso 2016-2017. Describe el procedimiento que debe seguirse, incluyendo la evaluación del equipo docente, psicopedagógica y la aprobación final del director. También especifica los contenidos, metodología y aspectos como la tutoría y evaluación de los PMAR.
2 el perfil de salida del bachillerato ecuatoriano
El documento describe el perfil de salida del bachillerato ecuatoriano, el cual se basa en tres valores fundamentales: la solidaridad, la innovación y la justicia. El currículo está organizado en áreas de conocimiento tanto para la educación general básica como para el bachillerato general. Los estudiantes deben desarrollar aprendizajes a través del currículo para alcanzar el perfil de salida. El currículo ofrece flexibilidad y está diseñado para responder a los intereses y necesidades de los estudiantes a través de bloques curricul
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LOMLOE
PROYECTO DE LEY ORGÁNICA POR LA QUE SE MODIFICA LA LEY
ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN (LOMLOE)
Yorbelys centeno presentacion
Este documento describe una investigación sobre la calidad educativa y formación docente permanente en la Universidad Politécnica Territorial Arístides Bastidas del estado Yaracuy. El objetivo general es proponer la formación docente permanente como mecanismo para mejorar la calidad educativa. Los objetivos específicos son plantear el mejoramiento profesional de los docentes, formular planes y programas para actualizar los currículos, y diseñar estrategias para transformar la calidad a través de la formación permanente. El enfoque es cualitativo y la modalidad es investigación
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El documento describe algunos de los beneficios de ser estudiante universitario, incluyendo tener una variedad más amplia de clases, la oportunidad de explorar nuevos intereses, y tener acceso a una gran oferta de servicios, clubes y asociaciones. También señala que los estudiantes universitarios deben aprender a administrar su economía y tiempo para aprovechar al máximo esta etapa y ser exitosos. Finalmente, plantea como problema de investigación si los beneficios de ser estudiante universitario en Nicaragua son suficientes para lograr el éx
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Explica los nuevos Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento, que sustituirán el curso 2015-2016 a los antiguos PDC.
Boletin ley educativa lomloe
La Lomloe es la nueva ley educativa española que modifica la LOE. Organiza las etapas educativas en Educación Primaria de 3 ciclos de 2 años cada uno, Educación Secundaria Obligatoria de 4 cursos, y Bachillerato de 2 cursos con 4 modalidades. Distribuye las asignaturas en áreas para Primaria y materias comunes y optativas para otras etapas. Establece el calendario de implantación de los cambios hasta 2024 y modifica aspectos como la organización de centros, evaluación y titulación.
Propuesta de ley lomloe
El documento describe los objetivos y estrategias de la nueva ley educativa española LOMLOE. Los 10 puntos principales son: 1) mejorar la equidad y calidad educativa, 2) aumentar el éxito escolar, 3) estabilizar el sistema educativo, 4) modernizar el sistema. La ley busca mayor autonomía de los centros, una evaluación para mejorar el aprendizaje, y una formación profesional actualizada.
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El sistema educativo ecuatoriano tiene 3 niveles principales: nivel inicial, nivel básico y nivel bachillerato. El nivel básico se divide en preparatoria, elemental y media superior. El nivel bachillerato consta de 3 cursos y los objetivos generales del currículo identifican actividades, conocimientos y experiencias que contribuyen al desarrollo y aprendizaje de los estudiantes para lograr los componentes del perfil del bachillerato ecuatoriano de manera integrada.
Planificacion curricular 2
El documento describe las características del currículo en América Latina según Abraham Magendzo. Señala que los currículos tienden a ser planificados centralizadamente por los ministerios de educación, lo que lleva a una falta de adaptación a contextos heterogéneos. También importan modelos de países desarrollados sin considerar las diferencias culturales. Explica brevemente la historia del currículo en Ecuador desde 1996 y los diferentes niveles educativos en el país.
Tema#4 dc
Este documento describe los objetivos y estructura del currículo de la Educación General Básica (EGB) y el Bachillerato General Unificado (BGU) en Ecuador. Explica que la EGB abarca desde primero hasta décimo grado y se divide en cuatro subniveles, mientras que el BGU busca desarrollar capacidades a través de áreas de conocimiento como lengua, matemáticas, ciencias y ciencias sociales, para formar estudiantes con valores de justicia, innovación y solidaridad.
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Evidencias grupo 9
El documento habla sobre evidencias de lectura y subrayado con anotaciones realizadas en clase. Se menciona que los estudiantes realizaron actividades de lectura, subrayado y anotaciones como parte de una clase.
Evidencias grupo 8
El documento describe las actividades realizadas en clase que incluyen evidencias de lectura y subrayado con anotaciones, un cuestionario y actividades realizadas en clase.
INSTRUCTIVO PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SNE
La planificación es una actividad indispensable en la praxis diaria del docente.
Permite organizar y conducir PEA.
Cumplimiento de objetivos educativos.
Organizar estrategias metodológicas
Prever imprevistos y problemáticas. FLEXIBILIDAD
Considerar las características de cada población. Actividades significativas y útiles.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL
Este documento presenta los lineamientos para la planificación curricular de una institución educativa ecuatoriana. Describe elementos clave como el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, la acción tutorial y planes de mejora. Además, explica conceptos como modelo educativo nacional y la importancia de la planificación curricular para mejorar la calidad de la educación.
Grupo 8
MULTIPLICIDAD DE SIGNIFICADOS DEL CONCEPTO “APRENDIZAJES BASICOS”: BASICOS IMPRESCINDIBLES Y BASICOS DESEABLES EN LOS CURRICULOS DE LA EDUCACION BASICA.
El concepto básico es utilizado en el marco de la educación escolar con una multiplicidad de significados. En la educación escolar el concepto básico se utiliza a menudo para referirse al periodo de formación inicial de las personas.
Los significados de “básico” que nos interesa conocer son los relacionados con la aplicación de las intenciones educativas y los elementos del currículo que concretan los objetivos, las destrezas y en general los aprendizajes escolares. De entre estos significados hay cuatro a los cuales conviene prestar una especial atención cuando se intenta definir o re-definir lo básico en la educación básica.
Evidencias grupo 7
La lectura y subrayado con anotaciones proporcionan evidencias de comprensión. El subrayado y las anotaciones en el margen ayudan a identificar las ideas principales y los detalles clave, mientras que las notas resumen los puntos importantes y las preguntas planteadas.
ORIGEN Y SENTIDO DE UNA REFLEXIÓN SOBRE EL VOLUMEN Y LA AMPLITUD DE LOS APREN...
Este documento discute el origen y propósito de una reflexión sobre el volumen y alcance de los aprendizajes escolares. Señala que las decisiones curriculares expresan las intenciones educativas de una sociedad y el tipo de personas y sociedad que se quiere formar. Sin embargo, el currículo actual se encuentra sobrecargado y es necesario incorporar nuevos conocimientos y habilidades para la sociedad de la información, pero sin simplemente agregar contenido sin reestructurar. Se requiere repensar qué y para qué se enseña a los
Diseño curricular
Este documento presenta orientaciones metodológicas para el desarrollo del currículo en las instituciones educativas. Se otorga autonomía a los centros para diseñar métodos que consideren los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y se centren en su actividad. También se encargan de planes de refuerzo académico y tutorías individuales, así como de definir la carga horaria según el nivel educativo. Se promueve la participación de las familias y se ofrecerá apoyo docente a través de materiales
Elementos del currículo – grupo 5
El documento describe los diferentes elementos del currículo escolar, incluyendo aprendizajes básicos imprescindibles y deseables, bloques curriculares, criterios de evaluación, destrezas con criterios de desempeño e indicadores de evaluación. Los aprendizajes básicos son aquellos que se adquieren en un nivel determinado y son necesarios para pasar al siguiente nivel, mientras que los aprendizajes básicos deseables no impiden pasar de nivel si no se alcanzan. Los bloques curriculares agrupan aprendizajes básicos de
Perfil de salida del bachiller ecuatoriano
Este documento describe el perfil de salida del bachiller ecuatoriano y la nueva estructura curricular organizada por áreas. El perfil se define en torno a los valores de la justicia, la innovación y la solidaridad. La estructura curricular incluye áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, entre otras. El currículo también se ajusta longitudinalmente a lo largo de los subniveles de educación básica y bachillerato para lograr los objetivos generales al final de la educación obligatoria.
Curriculo
Este documento resume las reformas curriculares que ha habido en Ecuador, incluyendo la Constitución de 2008, la Ley Orgánica de Educación Intercultural de 1996, y reformas posteriores en 1996, 1997, 2009, 2011 y 2012. Explica que las reformas se basaron en comentarios de docentes y estudios comparativos para mejorar el enfoque en destrezas, contenidos obligatorios, y herramientas para la diversidad estudiantil.
4 grupo
Un programa de televisión que se compone de varios segmentos cortos, con el objetivo de promover la creatividad y dar espacio a la crítica constructiva.
Prole
La dinámica buscó dividir a los participantes en grupos para que potenciaran sus habilidades de actuación a través de breves presentaciones.
Grupo n° 1
El documento presenta las 5 etapas para introducir un currículo: 1) Entender el tema, 2) Subrayar, 3) Definir conceptos, 4) Cuadro sinóptico, 5) Análisis del tema. Expone que trabajar en equipo y compartir ideas es ideal para este tipo de talleres. También describe que el autor se enfocó en el método de observación y que la parte favorita fue manifestar el tema de manera dinámica vistiéndose como Comenius.
Lo q aprendi 2
El documento describe el currículo como un plan integral para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que la propuesta curricular surgió en el siglo XIX en el contexto histórico y cultural, y fue influenciada por factores como la transformación y la migración. También cubre brevemente algunas teorías curriculares como la crítica y la práctica, y señala que el uso de medios informáticos puede ser muy eficiente.
Lo q aprendi 2
El documento describe el currículo como un plan integral para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que las propuestas curriculares surgieron en el siglo XIX en el contexto histórico y cultural de la época, influenciadas por factores como la transformación y la migración. También menciona que las teorías curriculares incluyen enfoques críticos y prácticos, y que el uso de medios informáticos puede ser muy eficiente.
Silabo id 13486_asignatura_diseño-curricular_paralelo_b_aprobado-1 (1)
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, modalidad, número de créditos y docente a cargo. Además, describe los objetivos y contenidos de la asignatura, organizados en tres unidades curriculares: Bases Teóricas de Diseño Curricular, Macro y Meso Currículo, y Microcurrículo. Finalmente, detalla los
Deber de aprendí Introducción
Jan Amos Komenský fue un teólogo, filósofo y pedagogo checo nacido en 1592. Fue conocido por sus contribuciones a la pedagogía y la educación. Introdujo nuevos métodos de enseñanza y escribió varios libros sobre educación.
Deber de aprendi
El documento habla sobre Jan Amos Komenský, un teólogo, filósofo y pedagogo checo nacido en 1592 que vivió hasta 1670. Komenský fue una figura importante en la educación y el desarrollo de currículos en la República Checa. El autor aprendió sobre la vida y contribuciones de Komenský a través de su investigación para una exposición.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Niveles.educativos
- 1. UNIVERSIDADNACIONALDE CHIMBORAZO FACULTADDE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA ESTUDIANTES: Josselyn Parra C, Angel villacrés SEMESTRE: 4to Semestre “B” FECHA: 25- Enero- 2018
- 3. NIVELES Y SUBNIVELES EDUCATIVOS Sistema Nacional Educación: 3 niveles NIVEL INICIAL NIVEL BÁSICA NIVEL BACHILLERATO Sus subniveles NIVEL INICIAL INICIAL 1 INICIAL 2 NIVEL BÁSICA PREPARATORIA ELEMENTAL MEDIA SUPERIOR NIVEL BACHILLERATO Cuenta con 3 cursos
- 5. Identifican actividades asociadas a conocimientos, prácticas y experiencias. Desarrollo y aprendizaje contribuyen al logro de componentes del perfil del Bachillerato Ecuatoriano. Cubren conjunto de aprendizajes (EGB y BGU) teniendo un carácter integrador.
- 7. Marcan en cada subnivel escalones hacia logro de componentes. Son de carácter integrador Desarrollo y aprendizaje requieren contribución de diferentes áreas curriculares. Objetivos se articulan con: perfil del bachillerato, de las áreas en general y por subniveles.
- 9. Cubren conjunto de aprendizajes c/área subnivel correspondiente. Se constituyen en pasos hacia el logro de objetivos generales del área. Identifican capacidades asaociadas con ámbitos de conocimiento, prácticas y experiencias.
- 12. Se definen capacidades estudiantes adquieren al concluir los 13 años de educación. Aprendizajes desarrollados en diferentes áreas aportan a la consecución del perfil. Asegura desarrollo integral y pleno de los estudiantes. Se articula en valores de justicia, innovación y solidaridad.