El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que aunque las TIC tienen un gran potencial para mejorar la educación, los usos reales a menudo no cumplen con las expectativas. Explica que para transformar efectivamente los procesos educativos mediante las TIC, es necesario considerar factores como los recursos tecnológicos disponibles, la forma en que los docentes y estudiantes los usan realmente y los enfoques pedagógicos subyacentes. También

1. +
Utilización de las tecnologías de la información
y la comunicación en la educación:
del diseño tecno-pedagógico al uso real
Tomado de:
Psicología de la
educación virtual

2. +
El impacto de las TIC en educación
Aunque las TIC presentan una gran potencialidad como instrumentos
para la innovación y mejora de las prácticas educativas en la actual
Sociedad de la Información (SI), dichas expectativas superan los usos
reales que se le dan a las mismas.

3. +
Para Coll (2008), la transformación
de los procesos educativos al
incorporar las TIC debe tener en
cuenta:
• La heterogeneidad de los recursos tecnológicos incorporados, su
naturaleza, desigualdad potencialidad como herramientas de
comunicación y transmisión de la información.
• La diferencia de uso efectivo de realizada por docentes y alumnos
• Los diferentes planteamientos pedagógicos y didácticos que se le
den a los mismos.
Además es necesario identificar aspectos relacionados con el uso de
las TIC, tales como:
• Infraestructura tecnológica y conectividad.
• Usos actuales de las TIC, casi de índole exclusiva para obtener y
buscar información.
• Resistencia por parte del profesorado para hacer uso de las mismas.
• Desfase entre los conocimientos de los estudiantes y el
aprovechamiento que se hace de ellos en los centros educativos.

4. + Tipología de los usos de las TIC en la
educación formal
 Las TIC como instrumentos
mediadores de las relaciones
entre alumnos y contenidos: por
ejemplo para buscar y
seleccionar
información, acceder a
contenidos, realizar tareas o
preparar presentaciones.
Las propuestas de clasificación de los usos educativos de las TIC
son relativamente abundantes, aunque no todas son totalmente
satisfactorias:
 Las TIC como instrumentos
mediadores de las relaciones entre
profesores y los contenidos: hace
referencia a la utilización de las TIC
por parte de los profesores para
organizar información, elabora y
mantener actividades de
enseñanza y aprendizaje para su
posterior desarrollo en las aulas

5.  Las TIC como instrumentos
mediadores de las relaciones
entre los profesores y los
alumnos: por ejemplo para
llevar a cabo intercambios
comunicativos entre
profesores y alumnos o entre
alumnos, no necesariamente
relacionados con las tareas
(saludos, solicitudes..).
 Las TIC como instrumentos
mediadores de la actividad
conjunta desplegada por
profesores y alumnos durante la
realización de las tareas o
actividades de enseñanza y
aprendizaje : como auxiliares o
amplificadores de actuaciones
docentes
(explicar, relacionar, sintetizar) y
estudiantes
(aportar, mostrar, participar).

6.  Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o
espacios de trabajo y de aprendizaje: algunos ejemplos
típicos y relativamente habituales son la configuración de
entornos o espacios de aprendizaje en línea o
colaborativo.

7. Si bien, existen cinco (5) categorías descritas para hacer uso de
las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, solo aquellas
en las que se permite que docentes y alumnos organicen la
actividad conjunta en torno a los contenidos y tareas de
aprendizaje mediando las relaciones del triángulo interactivo; es
posible transformar en innovar en las prácticas educativas.
Por ello se hace necesario y justificado el uso de las TIC mediante
un diseño tecno-pedagógico -DTP-, entendido éste como un
conjunto de herramientas tecnológicas acompañadas de una
propuesta sobre la forma de utilizarlas para el desarrollo de
actividades de enseñanza y aprendizaje; el cual aborda una
propuesta de contenidos, objetivos, actividades, una oferta de
herramientas tecnológicas y orientaciones y sugerencias sobre la
manera de abordar tanto las actividades de enseñanza y
aprendizaje así como de las herramientas.