El documento describe cuatro formas del conocimiento en el aula: situacional, tópico, operacional y conocimiento tópico y operacional. El conocimiento situacional se estructura en torno al interés del estudiante y la situación, mientras que el conocimiento tópico se centra en términos aislados y datos precisos. El conocimiento operacional aplica conocimientos generales a casos específicos y usa lenguaje científico.

1. Las Formas del Conocimiento
Verónica Edwards.

2. El maestro es un sujeto que media entre
los alumnos y el conocimiento.
Las Formas del Conocimiento
en el Aula

3. Situacional:
Se estructura en torno al interés.
Situación como punto de intersección entre
el hombre y el mundo.
Situación significativa.
Eje central
No respuesta única.
Construcción del conocimiento.

4. Tópico:
Termino aislado.
Utilización del conocimiento.
El contenido se estructura en torno a un
espacio.
Datos no admiten ambigüedades y pueden ser
nombrados con precisión.
Es trasmitido en un lenguaje científico extraño a
los alumnos.

5. Operacional:
Basado en una lógica deductiva.
Aplicación de un conocimiento general a casos
específicos.
Utilización del lenguaje científico y técnico.
Opuesto a la memorización.

6. Conclusión:
Conocimiento tópico y como operación
están inscritas en una misma legalidad
científica y participan de los mismo
presupuestos epistemológicos.
El conocimiento situacional posibilita la
comprensión de la realidad por y para el
sujeto (subordinación del sujeto ante el
conocimiento científico).