Cada sociedad ha organizado su educación dependiendo de su filosofía social, su cultura, su sistema político, las características de su población y sus modos de producción
La educomunicación es el estudio de los medios de comunicación y su influencia en las diferentes sociedades y culturas.
Autora: María Cecilia González C.
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Présentation de l'activation #Nissan24LM, un quizz conversationnel lancé à l'occasion des 24 heures du mans par Nissan. 24 questions sur 6 jours pour une expérience inédite sur Twitter.
U.D. “Elaboración de un documental informativo sobre los derechos humanos en ...MAVs_CAP
U.D. de Mónica González del IES Navarro Villoslada. Impartido dentro del Taller: Realización de un programa de TV como herramienta en el aula. Realizado en el CAP de Pamplona. Curso 2011/2012
Ofrece una panorámica del Modelo Pedagógico de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán que toma en consideración su responsabilidad social, la misión y la visión, las particularidades del proceso formativo de los alumnos como seres humanos, las dimensiones socia, educativa y de gestión del conocimiento y las líneas formativas,
Breve explicación de las características más relevantes de Slideshare.
Documento creado especialmente para los participantes en la Ruta de Formación Docente.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Competencias:
entre el saber y el hacer
Educación Superior
Competencias:
Implementación de los
exámenes de estado
para evaluar la calidad
de la educación
superior. ¿Formación por competencias?
2. El contexto de la educación
Globalización
* Dimensión política
Objetivos comunes: democracia,
seguridad, medio ambiente,
educción!
* Sociedad post-industrial
Sociedad de la Información
donde las TIC, han convertido
sociedades cerradas en
sociedades abiertas a la llamada
aldea global.
3. Antecedentes en Colombia
Paradigmas Educativos
1903
•Profesor
•Decir
•Alumno
•Oír
1925
•Maestro
•Explicar
•Estudiante
•Entender
1950
•Docente
•Demostrara
•Discente
•Experimentar
1975
•Educador
•Construir
•Educando
•Aprender
2000
•Mediador
•Transformar
•Líder Transfor
•Competir
Reformas estructurales del sistema educativo:
• Ley 39 de 1903: Educación bajo responsabilidad del Ministerio
de Instrucción Pública
• Ley 115 de 1994: educación como un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social.
4.
Proceso de Aprendizaje
Reconstrucción de los esquemas
de conocimiento del sujeto a
partir de las experiencias que
éste tiene con los objetos -
interactividad- y con las
personas – intersubjetividad - en
situaciones de interacción que
sean significativas de acuerdo
con su nivel de desarrollo y los
contextos sociales que le dan
sentido (Segura, 2003).
5. Competencias:
un concepto diverso
De la formación empresarial a la enseñanza en general
• ICFES (1999):
“Saber hacer en contexto”
Involucra el ser, no es un saber a secas
• Proyecto TUNNING (2007)
Capacidades que todo ser humano necesita para
resolver de manera eficaz y autónoma, las situaciones
de la vid. Se fundamenta en un saber profundo, no solo
saber qué y saber cómo, sino saber ser persona en un
mundo complejo, cambiante y competitivo.
6. Tipología
Niveles de complejidad
• Genéricas o comunes (a
cualquier titulación)
• Específicas o
especializadas
(dependen de cada
disciplina)