Este documento presenta una guía de aprendizaje para una unidad sobre el cuerpo en el grado octavo. La unidad se enfocará en ver el cuerpo como un territorio de emociones, percepciones y construcciones sociales durante 10 semanas. Los estudiantes aprenderán a reconocer prácticas sociales sobre el cuerpo y a tomar conciencia de él como parte de su identidad a través de actividades como cuestionarios, dramatizaciones y dinámicas.
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1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATENEO
GUÍA DE APRENDIZAJE
Versión: 01 Fecha: 09-03-2010 Página 1 de Código: IEA-FR-24
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
No. 01 PERÍODO ACADÉMICO: Primero Del 11 de Enero al 20 de Marzo de 2011
NIVEL: Básica Secundaria SEDE: Principal Jornada de la Mañana
AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Constitución y Democracia GRADO: Octavo HORAS SEM.: 1
ESTÁNDAR: Construir relaciones pacíficas que contribuyan a la convivencia cotidiana en su comunidad y municipio.
Rechazar las situaciones de discriminación y exclusión social en su país.
COMPETENCIAS:
• Identificar el espacio corporal como patrimonio de emociones y sentidos.
• Explorar patrones culturales y sociales dominantes del territorio corporal.
• Lograr autoconocimiento y beneplácito del cuerpo, para sí y frente a los otros.
• Reconocer el cuerpo como territorio de encuentro con los otros.
• Establecer un ambiente de confianza entre los miembros del grupo de Gestión Ciudadana.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: TIEMPO ESTIMADO:
Mi territorio el cuerpo 10 semanas
• ¡Qué cuerpo!
• Mi cuerpo, laboratorio de percepciones y emociones
• Mi territorio, el cuerpo
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN: RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
1. Actividades de desarrollo y profundización: Solución a cuestionarios sobre Adquiere competencias socio-afectivas que le permitirán reconocer prácticas
los temas, dramatizados, dinámicas. sociales sobre cómo se construyen preferencias y hostilidades frente al cuerpo, así
2. Actividades de evaluación: heteroevaluación: Solución a cuestionarios como también las practicas de discriminación y violencia sobre el cuerpo.
sobre los temas, evaluación escrita
3. Actividades de evaluación: autoevaluación y coevaluación: Dramatizados,
dinámicas
2. INTRODUCCIÓN
El cuerpo se ha pensado desde la óptica de su funcionamiento biológico en términos de salud o enfermedad. Sin embargo, el cuerpo humano es un territorio tan amplio que
tiene también la capacidad de condensar las vivencias de las construcciones sociales y culturales.
En términos de Argelia Londoño, “Es una biología humanizada, sus usos tienen un contexto histórico y simbólico”. Thurner, por otra parte, establece que el cuerpo es una
amplia superficie en la que se exhiben públicamente marcas sociales, pero también es el espacio a través del cual se experimenta el mundo y los individuos se expresan como
“seres en acción”, es el reflejo de la personalidad y de la identidad.
Bajo estas concepciones, el cuerpo emerge como uno de los territorios en los que la experiencia, la garantía o la vulneración de los derechos se da de manera más cotidiana.
“El cuerpo se convierte en expresión de las situaciones psicosociales que se padecen o se disfrutan” y, como territorio de significados, expresa cómo los individuos asumen las
relaciones de poder. En ese sentido, es un territorio vivo que representa además un vehículo de afectividad y emocionalidad. Así, el cuerpo pareciera inscribir las tres
dimensiones humanas integrándolas, pero también reproduciendo comportamientos de desigualdad o de equidad que se viven de manera personal y colectiva.
3. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las actividades se han detallado en documento adjunto al igual que las estrategias de aprendizaje.
4. EVALUACIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
• Reconoce prácticas sociales (lo establecido) sobre cómo se construyen PRODUCTO: Resultado elaboración de la cartografía de su cuerpo
preferencias y hostilidades frente al cuerpo. DESEMPEÑO: Resultado de preparación y presentación de dramatizados y las dinámicas,
• Identifica perspectivas de género frente a la corporalidad. cueva de sentidos, los cuatro elementos, circulo de cuerpos
• Reconoce prácticas de discriminación y violencia sobre el cuerpo. CONOCIMIENTO: Resultado de la solución de cuestionarios relacionados con la temática.
• Toma conciencia sobre el papel de los sentidos en la significación y la
interpretación de la realidad.
• Toma conciencia del cuerpo como instrumento de socialización y construcción
de identidad
5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Salón de clase, biblioteca, uso de medios audiovisuales, páginas web, ambientes externos, clima de confianza, respeto y acompañamiento permanente entre Docente,
Estudiantes y Padres de Flia.
6. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA
Proyecto Gestión Ciudadana, módulo 1, Escuela Galán para el desarrollo de la democracia, Smurfit Kappa Cartón de Colombia, Fundación Smurfit Cartón
de Colombia
DD MM AAAA
DOCENTE: Ernestina Cuero Sandoval Fecha 03 01 2011
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COPIA NO CONTROLADA
FE, PUREZA Y ESFUERZO
UN CAMINO A LA EXCELENCIA