DISEÑO DE CURSO VIRTUAL

MÓDULO.
GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS EN LÍNEA
DISEÑO DE CURSO VIRTUAL
PRESENTADO POR:
Dennison Romero Serrano
PROFESOR-CONSULTOR:
MASTER Deivis Eduard Ramírez Martínez
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA DE LA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CAMPUS VIRTUAL – UDES
VILLAVICENCIO
2015

1. Actividad de acercamiento: Prueba diagnóstica y estudio independiente.
 Realice la lectura del capítulo 3 del libro y responda la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los
aspectos pedagógicos que usted tendría en cuenta para el diseño de un curso virtual?
En el diseño de un curso virtual hay que tener presente el modelo y le enfoque pedagógico de la
institución donde labora, pero coherente y cohesionado con los fundamentos de la educación
virtual ya que es fundamental la integración de las nuevas tecnologías informáticas, como es
tradicional y ahora con un nuevo reto la motivación del estudiante, la correcta presentación y
publicación de documentación e información útil, rastreo de actividades y seguimiento del
aprendizaje para constatar si el objetivo se alcanzó. Entonces se citan los siguientes aspectos
pedagógicos que tendrán en cuenta para el diseño de un curso virtual:
 El dicente es el objetivo del proceso de aprendizaje y el docente es el orientador-guía-asesor
que modera el proceso.
 Trabajo colaborativo entre los estudiantes y profesor a través de canales de comunicación, es
decir constante comunicación entre el profesor-orientador y el estudiante para:
o Cumplimiento total de los objetivos del curso,
o Aclaración de dudas.
o Sentir el acompañamiento.
o Motivación del estudiante.
o Solución de problemas técnicos dentro del aula virtual, (lo que sea competencia).
 Promover el autoaprendizaje, la documentación es clave para un adecuado aprendizaje
significativo. Es decir fomentar la autonomía y las destrezas del estudiante para la construir
conocimiento y saberes.
 Los documentos, información, enlaces, herramientas y actividades debe ser claras, adecuadas,
de apoyo, de fácil acceso, que se encuentres presentes durante el curso.
 La plataforma del aula virtual debe tener herramientas y recursos de fácil comprensión y uso,
deben poseer características:
o De ser amigables.
o Posible entendimiento de su utilidad.
o Fácil de ubicar en la pantalla.
o Que motive su uso.
 Las temáticas del curso, deben poseer una secuencia lógica, estructurada e intencional de
desarrollo y ejecución, que permita al estudiante construir conocimiento y generar aprendizaje.
 Las estrategias de evaluación deben ser claras para el estudiante (con criterios establecidos
previamente con la asignación de las actividades). De fácil acceso y comprensión, con
asignación de fechas de revisión y posterior nota.

2. Actividad de apropiación:
GUÍA PARA EL DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSO VIRTUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: Dennison Romero Serrano
INSTUTICIÓN EDUCATIVA: Antonio Nariño
(Villavicencio-Meta)
Sección General
Nombre del curso
Fuentes alternas para la producción de energía y en específicamente
energía eléctrica.
Nivel , Grado Noveno grado de básica segundaria.
Intensidad horaria
semanal
2 horas semanales presenciales.
4 horas semanales virtuales.
Presentación del curso
Ampliar los conocimientos sobre la existencia de tecnologías
existentes y operativas en la producción de energía eléctrica con
bases a una mentalidad ecológica y alternativa a la tradicional. Es
de gran valor crear en el estudiante diferentes visiones del mundo y
motivarlo a la exploración a través de la interacción con
compañeros de clase, con el docente y con los recursos que la
virtualidad le presenta.
Fomentar la indagación o la averiguación y de la mano con las
nuevas tecnologías como medio de investigación les abra todo un
manojo de oportunidades. Por tal razón, es ineludible la diversidad
y experiencia de diferentes actividades en la asignatura, sea en clase
presencial o en el aula virtual.
En el presente curso revelaremos sobre la importancia y la utilidad
de conocer desde lo teórico todo lo concerniente a nuevas
tecnologías alternativas y novedosas para afrontar la demanda
mundial de energía.
Este curso se dividirá en 5 unidades temáticas y de cada una se
obtendrá una valoración y que al final se promediaran todas para la
calificación final del curso virtual.
La calificación presencial de tendrá un valor porcentual de 30% y
la calificación virtual tendrá un valor porcentual de 70%, para un
100% de la signatura.

Cada unidad tendrá una duración de dos semanas para su desarrollo
ya que el periodo académico consta de 10 semanas.
Objetivos de aprendizaje
Explicar y comparar fuentes de energía alternativa y renovable en
la producción de energías, ventajas y dificultades.
Anuncio de bienvenida
Damos inicio al aula virtual sobre tecnologías alternas de
producción energética, que tendrá espacios de interacción para
explorar a través del entorno virtual y a su vez la puerta de entrada
a todo un mundo de posibilidades que permita desarrollar y aún
mejor sobrepasar los logros trazados. Al abordar esta cautivadora
exploración, emplearemos los recursos tecnológicos informáticos
adecuados y disponibles a nuestro alcance, para propender avances
significativos en el aprendizaje.
Saludo y Bienvenido al aula virtual del aprendizaje, este escenario
virtual será una estrategia de apoyo a los encuentros presenciales
semanales.
Espacios de
comunicación general
Chat, Foros, cronograma de actividades, mensajes internos a través
de la plataforma y correo al e-mail personal.
Actividades generales
Talleres (documento upload), prueba diagnóstica, evaluaciones
(primer intento y acción de seguimiento), participación y
exploración del sitio, participación en Foros.
Las actividades propias de tendrán un valor porcentual en cada
unidad.
Sección de unidades de aprendizaje.
Competencias a desarrollar:
 Mantener una actitud analítica y crítica con relación al impacto que producen en el medio
ambiente algunos tipos y fuentes de energía.
 Analizar y explicar la manera como el hombre, ha empleado conocimientos científicos y
tecnológicos para desarrollar artefactos, procesos y sistemas que buscan resolver
problemas energéticos y que han transformado el entorno.
 Analizar alternativas informáticas de publicación y compartir de documentos virtuales.
Resultados de aprendizaje relacionados:
 Resolución de cuestionarios en documentos office.
 Carga y descarga de archivos a plataforma.
 Publicación y compartir de archivos con herramientas de publicación online.
 Socialización de conocimientos, saberes y enlaces de manera colaborativa.
 Resolver cuestionarios-virtuales.
 Presentación compartir de ideas en forma gráfica online.

Contenidos temáticos: unidades temáticas (mínimo 4)
 Unidad 0: Conceptos básicos y tecnología involucrada.
 Unidad 1: Fuentes alternativas con base en Energía Solar.
 Unidad 2: Fuentes alternativas con base en Energía Eólica.
 Unidad 3: Fuentes alternativas con base en Energía geotérmica.
 Unidad 4: Fuentes alternativas con base en Energía Mareomotriz.
UNIDAD 0: Conceptos básicos y tecnología involucrada.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Conceptos básicos y tecnología involucrada.
Descripción:
Para realizar una correcta ruta de conceptos y teorías básicas es fundamental establecer los
elementos teóricos de inicio, donde es importante definir las tecnología común y base,
intenciones de estas nuevas tecnologías alternas, importancia y ventajas en lo general de los que
es alternativo y ecológico.
Se reconocerá los elementos básicos de la generación de electricidad y las fuentes energéticas
naturales de donde se aprovecharán recursos.
Se recomienda seguir los pasos uno a uno y en su totalidad.
Cada unidad tendrá una duración de dos semanas para su desarrollo.
Recursos didácticos: Documentos virtuales, en laces a (páginas web, presentaciones swf,
documentos pdf y videos), test evaluativos, cuentas en aplicaciones web SlideShare y Mindomo,
material de creación de mapas mentales y conceptuales.
Documento Word. Taller Nº 0.
Documento PDF. Documentación sobre conceptos básicos y generador eléctrico.
Documento SWF. Presentación animada sobre generdores eléctricos. Y centrales eléctricas.
Carpeta de archivos o de documentos .doc .pdf .swf
Documento txt. Lista de enlaces a sitios o páginas web sobre centrales eléct. y sus partes.
Cuestionario o test virtual. (diagnóstico, evaluativo, seguimiento )
Enlace web específica sobre generador eléctrico
Enlace web específica sobre generador central eléctrica.
Enlace web a YouTube sobre Energía alternativas.
Enlace web a YouTube sobre centrales eléctricas.
Foro sobre centrales eléctricas y sus componentes.

Act. 1
Evidencia 1
Documento Word (solución de cuestionario- taller) uplaod plataforma.
Tipo de
evidencia.
Desempeño Conocimiento X Producto
Descripción:
Cada estudiante debe responder las preguntas planteadas en el cuestionario.
Usar Arial 12, especio 1,15 márgenes ICFES.
Nombre del archivo: Test0-9-nº-Apellidos-Nombres.docx
El archivo no debe superar los 2MB
Subir archivo en el enlace que dice: subir aquí el Test-0
Fecha de
entrega:
El archivo de Word con el cuestionario resuelto se debe subir a más tardar a
los cuatro días a partir del inicio de esta unidad.
Criterios de
Evaluación:
 Test completa y correctamente contestado.
 Fuentes bibliográficas y/o cablegráficas utilizadas, las respuestas deben
de tener una fuente utilizada.
 Originalidad e inéditas respuestas.
 Subida o carga del archivo antes de la fecha establecida.
% de
valoración
dentro de la
unidad:
25%
Act. 2
Evidencia 2
Gráfico en formato jpg.
Tipo de
evidencia.
Desempeño Conocimiento X Producto X
Descripción:
Cada estudiante realizará un gráfico (dibujo), que represente el sistema del
diagrama de una central eléctrica y todos los componentes que intervienen en
él.
Se recomienda usar una diapositiva de PowerPoint y al final convertir es
diapositiva en archivo imagen jpg (usar guardar como, en tipo).
Nombre del archivo: grafico1-9-nº-Apellidos-Nombres.jpg
Subir archivo en el enlace que dice: subir aquí el gráfico_1
Fecha de
entrega:
El archivo Gráfico_1 se debe subir a más tardar a los ocho días a partir del
inicio de esta unidad.
Criterios de
Evaluación:
 Incluir todos los elementos del sistema de una central eléctrica.
 Creatividad y originalidad.
 Estética e idoneidad.

% de
valoración
dentro de la
unidad:
20%
Evidencia
opcional o 6
Act. 6
Test diagnóstico de saberes.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
Cada estudiante realizará un test diagnóstico sobre el tema de la actual
unidad.
Fecha de
entrega:
La participación debe ser a los ocho días del inicio de esta unidad.
Criterios de
Evaluación:
 Test diagnóstico de saberes
% de
valoración
dentro de la
unidad:
0%
Act. 3
Evidencia 3
Participación en el foro la unidad actual.
Tipo de
evidencia.
Desempeño X Conocimiento Producto
Descripción:
Cada estudiante realizará una síntesis del tema de la unidad presente y
además adjuntará el archivo Word del taller realizado para compartirlo con
sus compañeros.
Se recomienda usar las normas de convivencia y de dialogo en chat y/o
foros.
Fecha de
entrega:
La participación debe ser a los nueve días del inicio de esta unidad.
Criterios de
Evaluación:
 Correcta síntesis en la participación.
 Uso de fuentes al participar de las ideas u resúmenes.
 Uso de las normas de convivencia y de dialogo para chat y/o foros.
 Subida o carga del archivo establecido.
% de
valoración
dentro de la
unidad:
15%

Act. 4
Evidencia 4
Test evaluativo de saberes.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
Cada estudiante realizará un test evaluativo sobre el tema de la actual
unidad.
Fecha de
entrega:
La participación debe ser a los diez días del inicio de esta unidad.
Criterios de
Evaluación:
 Test evaluativo de saberes.
 Contestar correctamente más del 60% indica superación de la evaluación.
% de
valoración
dentro de la
unidad:
40%
Act. 5
Evidencia 5
Test evaluativo de seguimiento de saberes.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
Con el propósito de facilitar el aprendizaje, Cada estudiante realizará un test
evaluativo de seguimiento sobre el tema de la actual unidad.
Fecha de
entrega:
La participación debe ser a los once días del inicio de esta unidad.
Criterios de
Evaluación:
 Test evaluativo de seguimiento de saberes.
% de
valoración
dentro de la
unidad:
Esta nueva calificación y/o valoración reemplazará la de la Act o evidencia4º
UNIDAD 1: Fuentes alternativas con base en Energía Solar.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Fuentes alternativas con base en Energía Solar.
Descripción:
Para dar continuidad a la exploración, conocimiento e interpretación de estas tecnologías
alternas en la producción de energía eléctrica.
Se reconocerá los elementos básicos de la generación de electricidad y otras alternativas
energéticas a partir del aprovechamiento de la energía proveniente del sol.

Se recomienda seguir los pasos uno a uno y en su totalidad de las actividades.
La unidad tendrá una duración de dos semanas para su desarrollo.
Documento PDF. Documentación sobre Energía Solar.
Documento PDF. Documentación sobre Mapas conceptuales.
Documento SWF. Presentación animada sobre Energía Solar.
Carpeta de archivos o de documentos .doc .pdf .swf sobre Energía Solar.
Documento txt. Lista de enlaces a sitios o páginas web sobre Mapas conceptuales.
Documento txt. Lista de enlaces a sitios o páginas web sobre Energía Solar.
Enlace web específica sobre Energía Solar.
Enlace web a YouTube sobre Energía Solar.
Enlace web específica sobre Mapas conceptuales.
Foro sobre Energía Solar.
Act. 0
Evidencia 0.1
Creación de las cuentas en las aplicaciones virtuales SlideShare y Mindomo.
Tipo de
evidencia.
Desempeño Conocimiento Producto X
Descripción:
Crear una cuenta gratis en las aplicaciones virtuales SlideShare y Mindomo.
Visitar:
http://es.slideshare.net/?ss
https://www.mindomo.com/es/
Para esto es indispensable poseer correo electrónico.
Fecha de
entrega:
La creación de dichas cuentas se debe realizar de inmediato, se debe realizar
primer día del inicio de esta unidad.
Criterios de
Evaluación:
 Tener las cuentas solicitadas.

% de
valoración
dentro de la
unidad:
0%
Act. 1
Evidencia 1
Documento Word (solución de cuestionario- taller sobre Energía Solar)
uplaod plataforma.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
Nombre del archivo: Test1-9-nº- Energía-Solar-Apellidos-Nombres.docx
Subir archivo en el enlace que dice: subir aquí el Test-1 Energía Solar.
Además se debe subir el archivo a SlideShare: http://es.slideshare.net/?ss
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
25% distribuidos
así
21% para el taller resuelto en Word y cargado en la
plataforma.
4% taller cargado y/o publicado en SlideShare.
Act. 2
Evidencia 2
Mapa conceptual de la temática de Energía Solar.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
Cada estudiante realizará un mapa conceptual online en la aplicación
Mindomo, que sintetice y responda los interrogantes mismo del taller.
Nombre del mapa-conceptual: mapaC-9-nº-Solar-Apellidos-Nombres.
Compartir en un documento online (cuadro de texto) la URL de la
presentación del mapa conceptual. En la plataforma del aula virtual dirá: Pegar
aquí la URL del mapa conceptual de E. Solar.
Fecha de
entrega:
El Mapa conceptual se debe haber realizado a más tardar a los ocho días a
partir del inicio de esta unidad.

Criterios de
Evaluación:
 Cumpla con las características de los que es un mapa conceptual.
 Síntesis y que dé respuestas a los interrogantes del taller1 Energía Solar.
 Presentación compartida a público en general para poder visualizarla y
entregar la URL en la plataforma del aula virtual.
% de
valoración
dentro de la
unidad:
25%
Evidencia
opcional o 6
Act. 6
Test diagnóstico de saberes de Energía Solar.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
unidad.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
0%
Act. 3
Evidencia 3
Participación en el foro Energía Solar.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
además adjuntará la URL del archivo Word publicado en SlideShare y la
URL de la presentación del mapa conceptual hecho en Mindomo. Recordar
que dichas url deben ser compartidas público general para lectura.
foros.
Fecha de
entrega:

Criterios de
Evaluación:
 Pegado de las URL solicitadas en la descripción.
% de
valoración
dentro de la
unidad:
10%
Act. 4
Evidencia 4
Test evaluativo de saberes sobre Energía Solar.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
unidad.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
40%
Act. 5
Evidencia 5
Test evaluativo de seguimiento de saberes sobre Energía Solar.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:

UNIDAD 2: Fuentes alternativas con base en Energía Eólica.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Fuentes alternativas con base en Energía Eólica.
Descripción:
energéticas a partir del aprovechamiento de la energía Eólica.
Documento PDF. Documentación sobre Energía Eólica.
Documento SWF. Presentación animada sobre Energía Eólica.
Carpeta de archivos o de documentos .doc .pdf .swf sobre Energía Eólica.
Documento txt. Lista de enlaces a sitios o páginas web sobre Energía Eólica.
Enlace web específica sobre Energía Eólica.
Enlace web específica sobre Energía Eólica.
Enlace web a YouTube sobre Energía Eólica.
Foro sobre Energía Eólica.
Act. 1
Evidencia 1
Documento Word (solución de cuestionario- taller Energía Eólica) uplaod
plataforma.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
Nombre del archivo: Test2-9-nº-Apellidos-Nombres.docx
Subir archivo en el enlace que dice: subir aquí el Test-2 Energía Eólica.

Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
25% distribuidos
así
plataforma.
Act. 2
Evidencia 2
Mapa conceptual de la temática de Energía Eólica.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
Nombre del mapa-conceptual: mapaC-9-nº- Eólica-Apellidos-Nombres.
aquí la URL del mapa conceptual de E. Eólica.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
 Síntesis y que dé respuestas a los interrogantes del taller2.
% de
valoración
dentro de la
unidad:
25%
Evidencia
opcional o 6
Act. 6
Test diagnóstico de saberes sobre Energía Eólica.

Tipo de
evidencia.
Descripción:
unidad.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
0%
Act. 3
Evidencia 3
Participación en el foro de Energía Eólica.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
foros.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
10%
Act. 4
Evidencia 4
Test evaluativo de saberes sobre Energía Eólica.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
unidad.

Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
40%
Act. 5
Evidencia 5
Test evaluativo de seguimiento de saberes sobre Energía Eólica.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
UNIDAD 3: Fuentes alternativas con base en Energía Geotérmica.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Fuentes alternativas con base en Energía Geotérmica.
Descripción:
energéticas a partir del aprovechamiento de la energía geotérmica.

Documento PDF. Documentación sobre Energía Geotérmica.
Documento SWF. Presentación animada sobre Energía Geotérmica.
Carpeta de archivos o de documentos .doc .pdf .swf sobre Energía Geotérmica.
Documento txt. Lista de enlaces a sitios o páginas web sobre Energía Geotérmica.
Enlace web específica sobre Energía Geotérmica.
Enlace web a YouTube sobre Energía Geotérmica.
Foro sobre Energía Geotérmica.
Act. 1
Evidencia 1
Documento Word (solución de cuestionario- taller Energía geotérmica)
uplaod plataforma.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
Nombre del archivo: Test3-9-nº- geotérmica-Apellidos-Nombres.docx
Subir archivo en el enlace que dice: subir aquí el Test-3 Energía geotérmica.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
25% distribuidos
así
plataforma.
Act. 2
Evidencia 2
Mapa conceptual de la temática de Energía geotérmica.
Tipo de
evidencia.

Descripción:
Nombre del mapa-conceptual: mapaC-9-nº-geotérmica-Apellidos-Nombres.
aquí la URL del mapa conceptual de E. geotérmica.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
25%
Evidencia
opcional o 6
Act. 6
Test diagnóstico de saberes sobre Energía Geotérmica.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
unidad.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
0%
Act. 3
Evidencia 3
Participación en el foro de Energía geotérmica.
Tipo de
evidencia.

Descripción:
foros.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
10%
Act. 4
Evidencia 4
Test evaluativo de saberes sobre Energía geotérmica.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
unidad.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
40%
Act. 5
Evidencia 5
Test evaluativo de seguimiento de saberes sobre Energía geotérmica.
Tipo de
evidencia.
Descripción:

Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
UNIDAD 4: Fuentes alternativas con base en Energía Mareomotriz.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Fuentes alternativas con base en Energía
Mareomotriz.
Descripción:
energéticas a partir del aprovechamiento de la energía Mareomotriz.
Documento PDF. Documentación sobre Energía Mareomotriz.
Documento SWF. Presentación animada sobre Energía Mareomotriz.
Carpeta de archivos o de documentos .doc .pdf .swf sobre Energía Mareomotriz.
Documento txt. Lista de enlaces a sitios o páginas web sobre Energía Mareomotriz.
Enlace web específica sobre Energía Mareomotriz.
Enlace web a YouTube sobre Energía Mareomotriz.
Foro sobre Energía Mareomotriz.

Act. 1
Evidencia 1
Documento Word (solución de cuestionario- taller Energía Mareomotriz)
uplaod plataforma.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
Nombre del archivo: Test4-9-nº-Mareomotriz-Apellidos-Nombres.docx
Subir archivo en el enlace que dice: subir aquí el Test-4 Energía
Mareomotriz.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
25% distribuidos
así
plataforma.
Act. 2
Evidencia 2
Mapa conceptual de la temática de Energía Mareomotriz.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
Nombre del mapa-conceptual: mapaC-9-nº-Mareomotriz-Apellidos-Nombres.
aquí la URL del mapa conceptual de E. Mareomotriz.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:

% de
valoración
dentro de la
unidad:
25%
Evidencia
opcional o 6
Act. 6
Test diagnóstico de saberes sobre Energía Mareomotriz.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
unidad.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
0%
Act. 3
Evidencia 3
Participación en el foro de Energía Mareomotriz.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
foros.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:

% de
valoración
dentro de la
unidad:
10%
Act. 4
Evidencia 4
Test evaluativo de saberes sobre Energía Mareomotriz.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
unidad.
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:
40%
Act. 5
Evidencia 5
Test evaluativo de seguimiento de saberes sobre Energía Mareomotriz.
Tipo de
evidencia.
Descripción:
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluación:
% de
valoración
dentro de la
unidad:

3. Actividad de transferencia:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE RECOPILACIÓN DE OPINIONES SOBRE
EL DISEÑO DEL CURSO REALIZADO.
Nombre del Docente: Dennison Romero Serrano
Institución Educativa: IEAN Institución Educativa Antonio Nariño
Nombre del Curso:
Fuentes alternas para la producción de energía y en específicamente
energía eléctrica.
Nivel o Grado: Noveno grado de básica segundaria.
Nº Aspecto Excelente Satisfactorio Aceptable Insuficiente
01 Diseño del curso organizado. X
02 Se evidencia educación virtual. X
03
Los objetivos, el material didáctico y las
actividades tienen relación.
X
04
Los objetivos del curso virtual
corresponden a los de la asignatura en
general.
X
05
Es pertinente el contenido y el diseño del
curso para estudiantes de noveno grado.
X
06 Se evidencia el trabajo colaborativo. X
07
Es fácil dar continuidad y desarrollo al
curso y sus actividades propuestas.
X
08
El diseño y las actividades permiten el
libre desarrollo de las temáticas.
X
09
Los contenidos están organizados de
forma práctica e intuitiva para que los
estudiantes los lleven a cabo.
X
10
El estudiante puede fomentar el libre auto-
aprendizaje.
X
11
Favorece lo colaborativo y el intercambio
de información entre los educandos del
curso.
X
12 Documentación coherente y explícita. X
13
Enlaces de documentación y la
publicación online.
X
14
La cantidad de actividades son
convenientes.
X
15
La distribución del tiempo está bien
repartida de acuerdo a las actividades a
través del curso.
X
16
El curso Virtual es beneficioso y
provechoso para el estudiante y la
institución.
X
17 Evaluación constante a lo largo del curso. X

18
El curso facilita y evalúa el aprendizaje del
estudiante.
X
19
Las herramientas usadas permiten
visualizar si existe ingreso y participación
recurrente al aula virtual por parte de los
estudiantes.
X
20
Los tipos de evaluación aplicados son
procedentes y relacionados.
X
21 El curso en general le ha parecido. X
22
El curso es aplicable para la institución y
para cualquier otra.
X
23
Usaría este mismo diseño para laguna de
sus clases.
X
EVALUACIÓN: El curso virtual Fuentes alternas para la producción de energía y en
específicamente energía eléctrica, es una excelente alternativa para fortalecer los conocimientos
que se imparten de manera presencial en la institución, por tanto se evidencia relación estrecha
entre los objetivos y las actividades propuestas, entre las actividades propuestas y los contenidos.
También se puede comprobar la existencia de una guía de trabajo propuesto estructurada,
ordenada y pertinente que refleja el hilo conductor que se pretende llevar en el proceso de
enseñanza, enseñanza que emplea nuevas tecnologías de la comunicación virtual para la
educación.
En lo general se puede valorar el curso como muy apropiado y excelentemente estructurado. El
diseño aunque complejo es totalmente ejecutable por un chico de noveno grado. Los criterios y el
porcentaje de evaluación están bien definidos. La evaluación para el estudiante da bastantes
prerrogativas. En general es una muy buena propuesta que combina la presencialidad y la
virtualidad.
Evaluación realizada por:
Ing. Yamile Parrado, docente de informática en la Institución Educativa Antonio Nariño.

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