Este documento presenta una secuencia didáctica sobre energías renovables y no renovables para alumnos de segundo año. Los objetivos son que reconozcan la importancia de las energías alternativas y utilicen herramientas informáticas. Las actividades incluyen ver un video, explicar conceptos, formar grupos para construir maquetas de energías seleccionadas, y exhibir los trabajos.

1. María Luisa Soler
Profesorado de Tecnología.
Espacio Curricular: Instrumentación y Control.
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2. María Luisa Soler
Profesorado de Tecnología.
Espacio Curricular: Instrumentación y Control.
Índice temático
Introducción………………………………………………………………………………………………………………………………3
Objetivos………………………………………………………………………………………………………………………………….4
Secuencia Didáctica…………………………………………………………………………………………………………………..5
Fundamentación……………………………………………………………………………………………………………………….7
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3. María Luisa Soler
Profesorado de Tecnología.
Espacio Curricular: Instrumentación y Control.
Introducción
Existen muchas formas de energía que permiten a todos los seres vivos mantenerse con vida. Y
principalmente al hombre le permite desarrollar sus actividades; por ello recurre a la producción
de energía mediante los recursos que toma de la naturaleza.
Pero como sabemos, estos recursos; no son inagotables; actualmente se están estudiando
otras alternativas que convivan en armonía con el medio ambiente: las que provienen del sol
(Energía solar), del viento (energía eólica), del agua (hidráulica) quizás una de las más
difundidas actualmente, pero que está sujeta a un constante debate; porque a pesar de ser un
recurso renovable, produce un impacto en el ecosistema que lo rodea.
El alumno debe conocer las coexistencias del uso de energías renovables y no renovables,
analizando críticamente la conveniencia y la oportunidad de reemplazar los combustibles
fósiles, considerando las interrelaciones posibles con aspectos de la vida cotidiana, su
adecuación y disponibilidad en distintos grupos sociales en una misma sociedad.
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4. María Luisa Soler
Profesorado de Tecnología.
Espacio Curricular: Instrumentación y Control.
Objetivos
Objetivos Generales:
Que el alumno logre:
 Reconocer la importancia en el uso de energías alternativas (renovables) que contribuyan
al cuidado del medio ambiente.
 Fomentar la utilización de las herramientas Informáticas como medio de comunicación y
debate.
Objetivos Particulares
 Analizar y debatir sobre los diferentes tipos de energías utilizadas por el hombre.
 Diseñar y construir una maqueta con un tipo de energía seleccionada por el grupo.
 Utilizar las redes sociales para exponer los trabajos realizados.
 Realizar una monografía y enviarlas al correo del profesor.
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5. María Luisa Soler
Profesorado de Tecnología.
Espacio Curricular: Instrumentación y Control.
Tema: Energías renovables y no renovables.
Institución: Escuela Comercial Dr. Luis Federico Leloir.
Destinatarios: Alumnos de 2do Año.
Espacio Curricular: Tecnología.
Horarios: de 7: 15 a 9:25 Hs (3 Hs cátedra).(120 min.)
Inicio: (15 minutos)
Presentación del profesor. Se inicia la clase con un repaso. Se indagará a los alumnos que
entienden por energía. Se solicitará algún ejemplo cotidiano.
Desarrollo de la clase (40 min.)
Proyección de un video informativo.
http://www.youtube.com/watch?v=UGYBWpzlKkc&feature=fvwrel. Sobre Energías renovables y
no renovables. Luego se explicará en el pizarrón de manera breve conceptos teóricos,
reflexionando sobre lo observado en el video, para promover la participación.
Actividad: (50 minutos)
Se formarán pequeños grupos (no más de 4 alumnos). Para que coordinen y acuerden la energía
en que se basarán para construir la maqueta. Deberán justificar la elección del mismo. Para ello,
leerán el marco teórico preparado por el profesor.
Podrán utilizar todos los materiales que encuentren: (cartulina, cartón, telgopor, goma eva,
temperas, fibras, lo que se les ocurra). La condición es que sean creativos.
Luego harán un informe del mismo y lo enviarán al correo del profesor. Se tomarán fotos para ver
cómo fueron armando su proyecto y lo subirán a una red social (facebook ) que indique el
profesor.
Finalmente expondrán sus maquetas en la clase junto al resto de sus compañeros.
Cierre (10 min.)
Planteo abierto para la próxima clase. Donde se expondrán los trabajos finalizados y se les
colocará una nota por las producciones.
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6. María Luisa Soler
Profesorado de Tecnología.
Espacio Curricular: Instrumentación y Control.
Contenidos Conceptuales:
Energía. Concepto y Clasificación. Energías renovables (solar, eólica, hidráulica, biomasa,
mareomotriz) y las no renovables (fósiles; combustibles, carbón, petróleo, nuclear). Los recursos
energéticos del mundo natural.
Contenidos Actitudinales:
 Respeto ante la opinión de sus pares y del docente.
 Compromiso con las tareas asignadas.
 Cooperación e interés en los trabajos grupales.
 Creatividad.
 Valoración de la mirada crítica.
 Defensa del trabajo mediante la exposición.
Contenidos Procedimentales
 Diseño y construcción de un prototipo que represente una energía alternativa.
 Organización del trabajo grupal.
Evaluación
Criterios Participación grupal.
Compromiso en las actividades dadas.
Lenguaje adecuado.
Recursos Humanos:
Profesora del espacio curricular, alumnos de 2do Año.
Recursos Materiales
Pizarrón, tiza, cañón, actividades fotocopiadas, dispositivo USB. Materiales para el armado de la
maqueta (a elección de los alumnos).
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7. María Luisa Soler
Profesorado de Tecnología.
Espacio Curricular: Instrumentación y Control.
Fundamentación
Este trabajo sobre los diferentes tipos de energía tiene como finalidad que el alumno tenga una
mirada crítica en el uso indiscriminado de los recursos de nuestra tierra para la producción de
energía.
El desarrollo de este tema permitirá además dotarlos de conocimientos teóricos, promover la
creatividad y el esfuerzo grupal para el armado de una maqueta, donde se valorará el diseño, la
cooperación, las estrategias y destrezas que utilicen para la concreción del trabajo.
La actividad planteada favorece a la reflexión y a la construcción, a la conceptualización de
sistemas, mediante la percepción del problema y su explicación mediante lenguajes apropiados; la
producción y el desarrollo de las ideas creativas como el compromiso en la propuesta dada.
Esto, genera en el estudiante las acciones de percibir, asumir, formular y resolver apelando a sus
propios conocimientos, a la vez que adquiere destrezas mediante la confección de la maqueta.
De esta manera el joven expresa sus ideas en la elección del diseño, y la defensa del trabajo
mediante el informe teórico, afianzando la utilización de las N.T., como medio de comunicación
con el docente.
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