Este documento propone un proyecto educativo para enseñar sobre energías no convencionales a estudiantes de tercero medio. El proyecto involucra la formación de grupos de estudiantes para investigar diferentes tipos de energías renovables, elegir una para desarrollar un proyecto práctico en la escuela, y evaluar los resultados para mejorar el aprendizaje. El objetivo es desarrollar habilidades investigativas y conciencia ambiental mientras se enseñan formas innovadoras de generar energía de manera sustentable.

1. LAS ENERGÍAS NO
CONVENCIONALES.
C O M O G E N E R AR I N N O VAC I Ó N E N E L
D E S AR R O L L O T E C N O L Ó G I C O Y E C O N Ó M I C O
INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN EN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
UAbierta. (U. de Chile)
GERARDO REVECO MORA

2. OBJETIVOS
Como objetivo, los alumnos deberán:
 Comprender y desarrollar la capacidad investigativa.
 Asociar las energías no convencionales a la vida diaria
 Como conseguir recursos y generar emprendimiento.
 Explicar como ayuda al medio ambiente
 ¿Es posible la diversidad de géneros en este aprendizaje?
 Aplicación y evaluación de distintos métodos de
aprendizajes
 La importancia de aplicar modos activos de educación

3. INTRODUCCIÓN
El mundo esta cada vez mas modernizado gracias a la creciente
tecnología, aun así vemos como paso a paso la contaminación
ambiental nos sumerge en un mar de nubes toxicas. Diferentes
organizaciones a nivel mundial dan cuenta del enorme freno que
existe en el ámbito de los hidrocarburos, que por intereses
económicos no permiten el desarrollo de nuevas tecnologías.
pero aun así, el tiempo de los hidrocarburos se agota y
aprovechando esta situación la finalidad de esta propuesta es de
aprender a generar nuevas formas de energía que permitan tener
una mejor calidad de vida, con menos gases de efecto invernadero y
a un costo menor en recursos estatales, además estas propuestas se
pueden derivar a otros campos del estado y los recursos que generen
pueden ser direccionados a por Ejemplo “la mejora de la tecnología
en los colegios vulnerables”.

4. COMPRENDER Y DESARROLLAR LA CAPACIDAD
INVESTIGATIVA
Este trabajo estará dirigido a un curso de alumnos de 3° año medio, científico
humanista y deberán comprender que son:
“LAS ENERGÍA NO CONVENCIONALES”
*para ello mediante trabajos grupales se establecerán primero, el nivel de
capacidad y las aptitudes de cada alumno.
*En estos trabajos grupales ellos deberán trabajar sin importar su genero pero
asignando tareas adecuadas a cada uno de ellos.
El alumno podrá contar con las
diferentes tecnologías existentes, como
celulares y notebook y o elementos
tecnológicos que permitan una
investigación mas fluida, entretenida y
didáctica. Esto ayudara a desarrollar el
interés por la innovación.

5. Trabajaran en temas como la energía solar, los biocombustibles, que es la
energía eólica, la energía hidroeléctrica, energía de las mareas, energía de las
olas, etc. Para luego elegir una de ellas y desarrollarla de forma real en el
laboratorio o en algún lugar especifico para ello.
En el periodo que dure el trabajo, el profesor será un guía activo participando
y creando foros de discusión y desarrollo en los diferentes grupo
direccionándolos a un solo fin. Las energías no convencionales y su propósito.
Asumiendo que debe ser de bajo costo y que se pueda proyectar en el futuro
como algo concreto.
COMPRENDER Y DESARROLLAR LA CAPACIDAD
INVESTIGATIVA

6. GRUPO 1 : ENERGIA DEL
AGUA SALADA
GRUPO 2: HELIOCULTIVO
COMO ASOCIAR LAS ENERGÍAS NO CONVENCIONALES A
LA VIDA DIARIA
Investigar ejemplo: Energía a partir del agua de
mar o de cualquier agua salada, energía
osmótica o energía azul, y porque siendo una
de las fuentes más prometedoras de energía
renovable no ha sido explotada a fondo. Por
que se genera energía por el proceso inverso
de añadir sal al agua dulce y como se llama el
proceso inverso. (electrodiálisis)
Investigar ejemplo: ¿Que es el proceso
llamado heliocultivo?. ¿Cual es el proceso
que genera combustible basado en
hidrocarbón? Investigar porque el método
básicamente usa el proceso natural de la
fotosíntesis para producir un combustible
listo para usar. Saber si el heliocultivo
produce combustible en la forma de etanol o
hidrocarbonos, que no necesita ser
refinado.

7. GRUPO 3:
PIEZOELECTRICIDAD GRUPO 4: ENERGIA EOLICA
 Investigar ejemplo: ¿Como aprovechar la
energía cinética del movimiento e identificar si
podría ser una fuente real de energía? ¿Qué
es la piezoelectricidad? ¿Cómo aplicar la
capacidad de algunos materiales de generar
un campo eléctrico en respuesta al estrés
mecánico?¿como generar energía mediante la
colocación de tejas hechas a base de
materiales Piezoeléctricos en veredas o
caminos transitados dentro de un edificio o en
el colegio mismo? ¿ se podría convertir a los
humanos en plantas eléctricas andantes?
COMO ASOCIAR LAS ENERGÍAS NO CONVENCIONALES A
LA VIDA DIARIA
investigar ejemplo:¿qué es la energía
eólica? ¿de donde se obtiene? en su
desplazamiento generan energía cinética,
¿como transformar la energía cinética en
eléctrica? ¿ el uso de transformadores eólicos
ayuda a disminuir las emisiones de gases que
generan los combustibles fosiles?

8. GRUPO 5: ENERGÍA SOLAR
GRUPO 6: ENERGÍA DE LAS
OLAS
Investigar ejemplo: ¿Que es la energía solar?
¿Cómo se obtiene la energía solar? ¿Desde
cuando ha sido aprovechada por el ser
humano?. En la actualidad, el calor y la luz del
Sol se obtiene por medio de captadores como
células fotovoltaicas, helióstatos o colectores
térmicos, pudiendo transformarse en energía
eléctrica o térmica, ¿pueden estas llamadas
energías renovables o energías limpias ayudar a
resolver algunos de los problemas más
urgentes que afronta la humanidad?
COMO ASOCIAR LAS ENERGÍAS NO CONVENCIONALES A
LA VIDA DIARIA
Investigar ejemplo: ¿Qué es la energía
olamotriz,? ¿Cómo se obtiene energía eléctrica
a través del movimiento de las olas?. Es más
fácil llegar a predecir condiciones óptimas de
oleaje, ¿Cómo crees que se podría aprovechar
el extenso territorio costero de nuestro país?
¿es una energía renovable? ¿crees que es
viable en chile este tipo de energía? ¿ que falta
para desarrollar esta energía?

9. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INNOVADOR
Nuestra innovación se basara en resaltar las aptitudes de los alumnos.
*Una vez desarrollados estos trabajos de investigación mediremos capacidades en
todas la área de desarrollo del mismo. Habrá una evaluación por el trabajo de cada
uno de ellos
• Elegiremos uno tema que podamos aplicar y desarrollar en nuestro colegio. El
tema a elegir es la PIEZOELECTRICIDAD.
• Se formaran nuevos grupos donde tendrá participación todo el curso, pero por
aptitudes que se detallan:
• GRUPO DE PROMOCIÓN DE LA ACTIVIDAD: se encargaran de todo lo relativo a
la entrega de información y avances de la investigación. Realzara trípticos o
boletines para generar el interés de la comunidad, además de hacer las
presentaciones Power Point o cualquier formato didáctico de promoción.
También cooperaran en lo obtención de recursos para el desarrollo del proyecto
• GRUPO DE INVESTIGACIÓN DEL TEMA: será el encargado de recopilar
información referente al la piezoelectricidad y trabajara enviado información al
grupo de promoción y al grupo de desarrollo. Buscara toda la información
relativa a este tipo de energía y será el encargado de explicar cada paso al
grupo de desarrollo.

10. GRUPO DE DESARROLLO: será el encargado de buscar la mejor
ubicación dentro del establecimiento y desarrollar el proyecto. Trabajara
en estrecha relación con el grupo de investigación; este será el grupo
con mayor participación y en ellos deberá existir la capacidad manual y
el interés por desarrollar el proyecto. El trabajo de armado y puesta en
funcionamiento. Se asignaran tareas a cada integrante con la guía del
profesor que será también un tutor en cada tarea. Recibirán la
información y la transformaran en la materialización del proyecto.
Dentro de este tipo de aprendizaje se espera generar el interés de
aprender de una manera distinta y no solamente dentro del aula,
también, hacer participe a la comunidad, además de lograr generar
energía limpia sin esfuerzo y sin dañar el medio ambiente,
demostrando que si se puede y que este tipos de energías no
convencionales son posibles con la ayuda gubernamental y con el
interés medioambiental de la sociedad.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INNOVADOR

11. * C A D A G R U P O S E R Á E V A L U A D O P O R S U T R A B A J O
I N D I V I D U A L
* T A M B I É N H A B R Á U N A E V A L U A C I Ó N P O R L A
C O O P E R A C I Ó N E N T R E G R U P O S .
* L U E G O H A B R Á U N A E V A L U A C I Ó N F I N A L P O R E L
P R O Y E C T O E N C O N J U N T O .
U N A V E Z P R E S E N T A D O E L P R O Y E C T O T E R M I N A D O A L A
C O M U N I D A D L O S P A R T I C I P A N T E S D E B E R Á N L L E N A R
U N A E N C U E S T A D O N D E D E T A L L E N S U E X P E R I E N C I A E N
E S T E T I P O D E M É T O D O D E A P R E N D I Z A J E . L O S
A L U M N O S H A R Á N U N A E V A L U A C I Ó N Q U E S E R V I R Á
C O M O R E T R O A L I M E N T A C I Ó N P A R A L A S M E J O R A S D E
L A G E S T I Ó N .
APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE DISTINTOS
MÉTODOS DE APRENDIZAJES

12. LA IMPORTANCIA DE APLICAR MODOS
ACTIVOS DE EDUCACIÓN
 Dentro de la importancia de aplicar este tipo de enseñanza, esta la de que
los alumnos sea los investigadores activos, además de lograr generar el
interés de una conciencia medioambiental y una creciente generación de
energías no convencionales que generaran recurso a menor costo y
menos impacto ambiental.
 Integrar a todos los sectores de capacidades y actitudes de los alumnos,
generando trabajos en equipo y dándo las armas para enfrentar el trabajo
en las empresas futuras.
 La misión de los profesores que se integren a esta actividad será la de ser
tutores y crecer junto a ellos haciendo que sean ellos los que vayan
encontrando las soluciones de cada dificultad, pero sin deja de apoyarlos
en todo momento.

13. CONCLUSIÓN
 Como conclusión quisiera agregar que la mayoría de las
actividades aquí descritas son posible, además son
posibles en diferentes grupos etarios. Alumnos de
educación media, alumnos de educación básica, soldados
conscriptos en los lugares aislados, grupos de
tratamientos contra la drogadicción, cárceles, etc. Nunca
es tarde para aprender nuevas formas de educación y
nunca es imposible no aprender algo nuevo en tecnología
que puede generar recurso, generar interés investigativo
y generar nuevas formas de energía como lo descrito en
este proyecto. Todos los grupos de personas pueden
desarrollar nuevas aptitudes si logramos generar el
interés emprendedor en ellos, para una mejor calidad de
vida.

14. SOÑAR ES GRATIS…
CREAR ES GRATIFICANTE…
APRENDER ES UNA AVENTURA…
ENSEÑAR ES SUBLIME……
GRACIAS
Gerardo Reveco Mora