psicologia del desarrollo infantil

1. Dra. Jessica Navarro Navarrete
Aprendizaje Humano
Ayud. Valentina Ramos Peña
Abril 2022
Desarrollo Cognitivo

3. Desarrollo cognitivo de Piaget
7 a 12 años
0 a 2 años
2 a 7 años
2
3
1 Etapa
sensoriomotriz
Etapa operaciones
concretas
Etapa
preoperacional
12 en adelante
4 Etapa operaciones
formales

4. Actividad
*Diseño de diagrama

5. Etapa de
operaciones
concretas
(7 a 11 años)
3

6. Uso de operaciones (acción mental)
Etapa de operaciones concretas 7 a 11 años
Razonamiento lógico reemplaza el intuitivo, pero sólo en situaciones concretas.
Lógica concreta, situaciones particulares.
Aparecen habilidades de clasificación pero no puede resolver problemas abstractos.
Superación del egocentrismo.

7. Las operaciones le permiten al niño
Coordinar varias
características
Realizar
mentalmente lo
que antes sólo
podían hacer
físicamente
Revertir
operaciones
concretas.
Clasificar o
dividir las cosas
en distintos
conjuntos o
subconjuntos
considerando
sus
interrelaciones.
1 2 3 4

8. Inicio de capacidades
Conservación
La habilidad para entender que los objetos o
cantidades se conservan y permanecen
constantes a pesar de los cambios en su
apariencia.

9. Inicio de capacidades
Seriación
Coordinación de relaciones. Ordenar estímulos
a lo largo de alguna dimensión cuantitativa. Ej.
Altura.

10. Inicio de capacidades
Clasificación
Organizar personas o hechos en categorías con
significado.

11. Inicio de capacidades
Transitividad
-Capacidad para combinar de manera lógica
relaciones para comprender ciertas
conclusiones.
-Capacidad de reconocer una relación entre dos
objetos, conociendo la relación entre cada uno
de ellos y un tercero.
Tres palos A,B,C
A es el más largo, B tiene una longitud
intermedia y C es el más corto.
A mayor que B y B mayor que C,
entonces A mayor que C

12. Conceptos claves

13. Etapa de
operaciones
formales
(11 a 15 años)
4

14. Representa la culminación del desarrollo cognitivo propuesto por Piaget.
Etapa de operaciones formales 11 a 15 años
Se le denomina además operaciones abstractas debido a que el individuo logra escindirse de la
realidad física manifiesta, logrando representar en forma de ideas hechos o acontecimientos.
Piensa en forma abstracta, idealista y lógica.

15. 1. Realiza asociaciones de
elementos en forma
coherente.
2. Especula acerca de lo que podría
ser, imagina posibilidades.
3. Puede solucionar
problemas verbales.
4. Razona de manera científica:
diseña planes, prueba soluciones
de manera sistemática.
5. Trata con lo posible o
remoto.
6. Piensa en forma lógica.
Operaciones formales

16. Carácter hipotético deductivo del
pensamiento.
Hipotetizar y deducir
(teorizar) respecto a ciertos
hechos o situaciones,
anticipando sus posibles
consecuencias.
Cuestionamiento sobre
hechos no presentes en el
mundo

17. El carácter proposicional del
pensamiento.
Permite dirigir sus pensamientos hacia modificaciones
planificadas de antemano.

18. Contribuciones de Piaget
Lista de conceptos.
Existencia del desarrollo
cognoscitivo infantil.
Niños como pensadores
activos y constructivos.

19. Criticas a Piaget
No toma en cuenta la
cultura y educación.
Etapas. No hay siempre
sincronía.
No toma en cuenta el
entrenamiento para obtener
un razonamiento de nivel
más alto.

20. Teoría de Vygotsky: sus supuestos
2. Las habilidades
cognoscitivas están mediadas
por las palabras, el lenguaje y
las formas del discurso, las
cuales sirven como
herramientas psicológicas
para facilitar y transformar la
actividad mental.
1. Las habilidades
cognoscitivas del niño sólo se
pueden comprender cuando se
analizan e interpretan desde
un punto de vista del
desarrollo.
3. Las habilidades
cognoscitivas se originan en
las relaciones sociales y están
enclavadas en un fondo
sociocultural

21. Teoría de Vygotsky
El conocimiento puede adquirise mejor a
través de la interacción con otros en
actividades cooperativas.
El conocimiento es situado y colaborativo, es
decir, está distribuido entre las personas y las
situaciones, que incluyen objetos, artefactor,
herramientas, libros y las comunidades
donde viven las personas.

22. Zona de desarrollo próximo
Es el rango de tareas que son demasiado difíciles para
que los niños las dominen solos, pero que pueden
aprenderse con la guía y ayuda de adultos o de niños más
hábiles.

23. Andamiaje
Es una técnica de cambio del
nivel de apoyo. Conforme
aumente la competencia del
estudiante, se brinda menos
ayuda.

24. Ambas teorías son constructivistas, resaltan el
papel del niño como constructor activo de los
conocimientos y del entendimiento, en lugar de
ser un receptor pasivo.
Vygotsky es un modelo constructivista social,
énfasis contexto social del aprendizaje. Piaget
no tiene este fuerte énfasis en lo social.
En ambas teorías los maestros funcionan como
facilitadores y guías, más que como directores
y moldeadores del aprendizaje.
Para Piaget los niños construyen los
conocimientos al transformar, organizar y
reorganizar los conocimientos previos. Según
Vygotsky, los niños construyen los
conocimientos a través de la interacción social
con los demás.
Comparación teoría Piaget y
Vygotsky

25. Conceptos claves

26. ¿Qué sentí al escuchar la
información?