Este documento presenta información sobre la didáctica como disciplina pedagógica. Define la didáctica como el conocimiento del arte de enseñar y como una disciplina caracterizada por su finalidad formativa. Explica que la pedagogía es la teoría y disciplina que comprende y busca mejorar la educación. Además, señala que la didáctica debe responder a interrogantes como para qué y cómo se debe formar a los estudiantes, quiénes son los estudiantes y cómo aprenden, qué enseñar, y cómo desarrollar el sistema

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIDACTICA GENERAL II
ACT2. LA DIDÁCTICA: DISCIPLINA PEDAGÓGICA APLICADA
SAMANTHA QUIROZ
CATEDRÁTICO
DIANA JAIME NIETO
MATRICULA: 6664
MONTERREY, NUEVO LEÓN. 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2023.

2. 1. ¿Cuál es la definición de “didáctica”?
En su empleo más corriente, "didáctica" es un adjetivo, califica «lo que es apropiado para la
enseñanza, lo tiene por finalidad la enseñanza y, más en general, lo que está relacionado con
la enseñanza».
 "Didáctica" sería una palabra culta para designar la enseñanza.
 La didáctica sería la preparación de lo que sirve para enseñar.
 La didáctica sería el conocimiento del arte del enseñar.
La Didáctica es una disciplina caracterizada por su finalidad formativa y la aportación de los
modelos, enfoques y valores intelectuales más adecuados para organizar las decisiones
educativas y hacer avanzar el pensamiento, base de la instrucción y el desarrollo reflexivo del
saber cultural y artístico.
2. ¿Qué es la pedagogía?
La Pedagogía es la teoría y disciplina que comprende, busca la explicación y la mejora
permanente de la educación y de los hechos educativos, implicada en la transformación ética y
axiológica de las instituciones formativas y de la realización integral de todas las personas.
3. ¿A qué interrogantes responde la didáctica?
La Didáctica ha de responder a los siguientes interrogantes: para qué formar a los estudiantes
y qué mejora profesional necesita el Profesorado, quiénes son nuestros estudiantes y cómo
aprenden, qué hemos de enseñar y qué implica la actualización del saber y especialmente
cómo realizar la tarea de enseñanza al desarrollar el sistema metodológico del docente y su
interrelación con las restantes preguntas como un punto central del saber didáctico, así como la
selección y el diseño de los medios formativos, que mejor se adecuen a la cultura a enseñar y
al contexto de interculturalidad e interdisciplinaridad, valorando la calidad del proceso y de los

3. resultados formativos.
4. Realiza una tabla comparativa con donde se describan los principales elementos de las
perspectivas de la didáctica: tecnológica, artística y cultural indagadora.
DIMENSIÓN TECNOLÓGICA DIMENSIÓN ARTÍSTICA DIMENSIÓN
PROFESIONALIZADORA-
INDAGADORA
características esta dimensión se
refiere a que la
actividad del docente
cubre los procesos de
enseñanza aprendizaje
y que debe ser
adecuadamente
planificada para las
actividades a realizar
con los estudiantes así
también encontrando la
previsión razonable y el
análisis de las
necesidades y
contextos formativos.
En esta dimensión la
tarea docente y el
aprendizaje docente
encuentra la metáfora
del arte un nuevo
referente el modo de
entender y transformar
y percibir la realidad
con esta estética y
actitud poética tanto el
didacta artístico
necesariamente ha de
ser de deleite y
apertura de los modos
específicos de cada ser
humano.
se configura realidad
del trabajo compartido
del profesorado
investigadores y
personas la didáctica
integradora cultural
también se enfoca en
buscar las maneras en
las cuales un alumno
puede aprender o
encontrar sus
facilidades de un
aprendizaje más
efectivo.
conclusiones busca alcanzar el
modelo instructivo ideal
mediante la
planificación siendo
evaluada por las
comunidades
educativas para
comprobar sus
actividades su método
es que el docente y los
estudiantes juntos se
encuentren una
manera más efectiva
de aprende.
a se dedica a apreciar
el desarrollo personal
como arte significante
que se debe apreciar
las diferencias de cada
persona y su manera
de desarrollarse.
es mediante el
apoyo grupal
incluyendo a el
alumno y guiarlo a
su manera más
apropiada de
desarrollarse y
entender la
realidad educativa.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Sánchez, P. (2005) la didáctica de la historia en la historia de la didáctica. RCE. Vol.16
Pp. 195-226.
Medina, A. y Mata, F. (2009). Didáctica General PEARSON EDUCACIÓN, Madrid.