Este documento discute cómo los estudios de género han contribuido a recuperar la memoria histórica de las mujeres en la ciencia y aumentar nuestra autoestima. Sin embargo, la tecnociencia continúa siendo un contexto tóxico para las mujeres debido a barreras estructurales y actitudes sexistas arraigadas. Se necesitan nuevos análisis de género y políticas efectivas para romper las barreras que impiden el avance de las mujeres en la ciencia.

1. ElEl día a díadía a día de lasde las mujeresmujeres enen
lala tecnocienciatecnociencia
Mari Álvarez LiresMari Álvarez Lires
Dpto. de Didácticas Especiales (CCEE)Dpto. de Didácticas Especiales (CCEE)
Facultad de Ciencias de la Educación y delFacultad de Ciencias de la Educación y del
DeporteDeporte
Universidad de VigoUniversidad de Vigo

2. Los Estudios sobre Género yLos Estudios sobre Género y
CienciaCiencia
 Han contribuido, entre otras cosas, a:Han contribuido, entre otras cosas, a:
 La recuperación de la memoriaLa recuperación de la memoria
histórica de las mujereshistórica de las mujeres
 Nuestra autoestima individual yNuestra autoestima individual y
colectivacolectiva

3. LaLa recuperaciónrecuperación de lade la
memoriamemoria históricahistórica
 Se ha puesto de manifiesto laSe ha puesto de manifiesto la
presencia de mujeres en la actividadpresencia de mujeres en la actividad
científica de todos los tiempos (oficialcientífica de todos los tiempos (oficial
o periférica)o periférica)
 Se ha iniciado la creación de unaSe ha iniciado la creación de una
genealogía femenina, que parecíagenealogía femenina, que parecía
inexistente, que se consolida sininexistente, que se consolida sin
pararparar

4. La contribución a nuestraLa contribución a nuestra
autoestimaautoestima
 Hemos pasado de la invisibilidad a laHemos pasado de la invisibilidad a la
presenciapresencia
 Se habla de nosotras (aquello de lo queSe habla de nosotras (aquello de lo que
no se habla no existe)no se habla no existe)
 Hemos luchado por acceder a laHemos luchado por acceder a la
actividad científica, no nos hemosactividad científica, no nos hemos
quedado en víctimas pasivas delquedado en víctimas pasivas del
sexismo secularsexismo secular

5. La contribución a nuestraLa contribución a nuestra
autoestimaautoestima
 Nuestro saber y habilidadesNuestro saber y habilidades
tradicionales han contribuido altradicionales han contribuido al
progreso científico y técnico. Se hanprogreso científico y técnico. Se han
revalorizadorevalorizado
 Ha habido científicas muyHa habido científicas muy
importantes entre nuestrasimportantes entre nuestras
antecesorasantecesoras

6. La contribución a nuestraLa contribución a nuestra
autoestimaautoestima
 Colegas nuestras han revisado yColegas nuestras han revisado y
criticado los cimientos de la cienciacriticado los cimientos de la ciencia
occidental. Nadie se había atrevido aoccidental. Nadie se había atrevido a
tantotanto
 Se han hecho estudios y propuestas paraSe han hecho estudios y propuestas para
el avance de las mujeres en la ciencia y elel avance de las mujeres en la ciencia y el
de la propia cienciade la propia ciencia

7. Hemos entrado en la ciencia comoHemos entrado en la ciencia como
miembros de pleno derechomiembros de pleno derecho
 No existen restricciones legales para elloNo existen restricciones legales para ello
pero…pero…
 ¿Cómo permanecer y avanzar sin morir¿Cómo permanecer y avanzar sin morir
en el intento?en el intento?
 Los cambios no caen del cielo, seLos cambios no caen del cielo, se
consiguen luchando (sin armamentoconsiguen luchando (sin armamento
militar)militar)

8. La tecnociencia y la necesidad deLa tecnociencia y la necesidad de
realizar nuevos análisis de génerorealizar nuevos análisis de género
 Una nueva concepción de la cienciaUna nueva concepción de la ciencia
como actividad tecnocientíficacomo actividad tecnocientífica
(Echeverría)(Echeverría)
 Que se realiza en el seno deQue se realiza en el seno de
comunidades científicascomunidades científicas

9. Exige:Exige:
 Revisar análisis y conclusionesRevisar análisis y conclusiones
sobre la presencia y el papel desobre la presencia y el papel de
las mujeres en ellas para explicarlas mujeres en ellas para explicar
qué sucede y realizar propuestasqué sucede y realizar propuestas
que nos permitan avanzarque nos permitan avanzar

10. Algunos aspectos reseñablesAlgunos aspectos reseñables
 Nuevas generaciones de mujeresNuevas generaciones de mujeres
educadas con el ordenador y, ahora, coneducadas con el ordenador y, ahora, con
los videojuegos y la televisiónlos videojuegos y la televisión
 Estudiantes de centros mixtosEstudiantes de centros mixtos
 No han sufrido discriminaciones legalesNo han sufrido discriminaciones legales
 No sienten aversión por la tecnologíaNo sienten aversión por la tecnología
Pero la discriminación en su permanenciaPero la discriminación en su permanencia
y avance continúa, ¿por qué?y avance continúa, ¿por qué?

11. La ciencia ha cambiadoLa ciencia ha cambiado
 La presencia de procesos de simulaciónLa presencia de procesos de simulación
por ordenador en la investigaciónpor ordenador en la investigación
 La comunicación a través de Internet,La comunicación a través de Internet,
científica y de todo tipo.científica y de todo tipo.
 Nuevos temas tecnocientíficos:Nuevos temas tecnocientíficos:
biotecnologías, cambio climático,biotecnologías, cambio climático,
investigaciones espaciales y militares…investigaciones espaciales y militares…

12. Nuevos análisis de géneroNuevos análisis de género
 Revisión de la actividad tecnocientífica enRevisión de la actividad tecnocientífica en
el siglo XXI y qué supone, de nuevo, parael siglo XXI y qué supone, de nuevo, para
las mujereslas mujeres
 Análisis de las características de lasAnálisis de las características de las
organizaciones científicas, masculinas pororganizaciones científicas, masculinas por
definición y tradición, y sus innegablesdefinición y tradición, y sus innegables
repercusiones en las carreras y el día arepercusiones en las carreras y el día a
día de las mujeresdía de las mujeres

13. La tecnociencia y sus contextos enLa tecnociencia y sus contextos en
interaccióninteracción
 La enseñanza de la ciencia (un largoLa enseñanza de la ciencia (un largo
proceso)proceso)
 InnovaciónInnovación
 Evaluación de la actividad tecnocientíficaEvaluación de la actividad tecnocientífica
 Aplicación y transformaciónAplicación y transformación
Se relacionan, así, el pluralismo axiológicoSe relacionan, así, el pluralismo axiológico
y el metodológico, inherentes a lay el metodológico, inherentes a la
actividad científicaactividad científica

14. La tecnociencia implicaLa tecnociencia implica
 Transformación, no sólo de la naturalezaTransformación, no sólo de la naturaleza
 Transformación de la sociedad y de losTransformación de la sociedad y de los
seres humanosseres humanos
 No se limita a explicar, describir o predecirNo se limita a explicar, describir o predecir
el mundo, sino que lo transformael mundo, sino que lo transforma
 La verdad tiene su peso específico peroLa verdad tiene su peso específico pero
no ocupa un lugar centralno ocupa un lugar central

15. ImplicaImplica
 Sus referentes son una serie de mundos oSus referentes son una serie de mundos o
escenarios artificiales (la simulación, laescenarios artificiales (la simulación, la
comunicación a distancia)comunicación a distancia)
 Profesionalización y empresarialización deProfesionalización y empresarialización de
la actividad científicala actividad científica
 Es uno de los poderes dominantes en lasEs uno de los poderes dominantes en las
sociedades avanzadassociedades avanzadas

16. ImplicaImplica
 Se enseña públicamente pero suSe enseña públicamente pero su
conocimiento y práctica tienden aconocimiento y práctica tienden a
privatizarse e incluso a ser secretosprivatizarse e incluso a ser secretos
 Resulta muy útil para gruposResulta muy útil para grupos
transnacionales que obtienen grandestransnacionales que obtienen grandes
beneficiosbeneficios

17. Se inserta enSe inserta en
 Un nuevo sistema de producciónUn nuevo sistema de producción
postindustrial: la sociedad delpostindustrial: la sociedad del
conocimiento y la informaciónconocimiento y la información
 Se basa en un nuevo formalismo: laSe basa en un nuevo formalismo: la
informáticainformática

18. La actividad científica se desarrollaLa actividad científica se desarrolla
en el seno de organizacionesen el seno de organizaciones
 Masculinas por origen y tradiciónMasculinas por origen y tradición
 Los nuevos miembros deben conocer yLos nuevos miembros deben conocer y
aceptar sus reglas y valores, aunque lasaceptar sus reglas y valores, aunque las
culturas organizativas no son inalterablesculturas organizativas no son inalterables

19. Un contexto tóxico para lasUn contexto tóxico para las
mujeres (Paula Nicolson)mujeres (Paula Nicolson)
 La inadecuada metáfora del techo deLa inadecuada metáfora del techo de
cristal:cristal:
 No es transparenteNo es transparente
 No es frágilNo es frágil
 La responsabilidad de romperlo no es sóloLa responsabilidad de romperlo no es sólo
de las mujeresde las mujeres
 ¿Cristal traslúcido, blindado y¿Cristal traslúcido, blindado y
autorreproducible?autorreproducible?

20. Un contexto tóxicoUn contexto tóxico
 Barreras estructurales visibles: falta deBarreras estructurales visibles: falta de
facilidades para conciliar vida laboral yfacilidades para conciliar vida laboral y
familiar (nº de horas necesarias parafamiliar (nº de horas necesarias para
permanecer y avanzar)permanecer y avanzar)
 Barreras invisibles: prejuicios, creencias yBarreras invisibles: prejuicios, creencias y
conducta exclusivista definidas por losconducta exclusivista definidas por los
hombreshombres

21. Un contexto tóxicoUn contexto tóxico
 Impacto psicológico, inconsciente, de lasImpacto psicológico, inconsciente, de las
organizaciones patriarcales sobre laorganizaciones patriarcales sobre la
motivación de las mujeres, su autoestima,motivación de las mujeres, su autoestima,
su autoevaluación reflexivasu autoevaluación reflexiva
 Impacto invisible para las propias mujeresImpacto invisible para las propias mujeres

22. Un contexto tóxicoUn contexto tóxico
 Falta de asesoramiento entre igualesFalta de asesoramiento entre iguales
 Actuaciones sutil o abiertamente sexistasActuaciones sutil o abiertamente sexistas
 Redes informales de poder (masculinas):Redes informales de poder (masculinas):
las redes de “viejos amigos” que permitenlas redes de “viejos amigos” que permiten
el acceso al poderel acceso al poder
 La abeja reinaLa abeja reina
 ¿A quién y cómo escuchan los hombres y¿A quién y cómo escuchan los hombres y
muchas mujeres?muchas mujeres?

23. Razones de una situaciónRazones de una situación
 La constante confrontación con elLa constante confrontación con el
sexismo, invisible, de las organizacionessexismo, invisible, de las organizaciones
puede ser una de las razones ocultaspuede ser una de las razones ocultas
para explicar por qué no hay más mujerespara explicar por qué no hay más mujeres
en puestos de elaboración y decisión deen puestos de elaboración y decisión de
las políticas científicaslas políticas científicas

24. ¿Y la que “llega”?¿Y la que “llega”?
 Si da un paso en falso no pasará desapercibidoSi da un paso en falso no pasará desapercibido
 Los hombres y las propias mujeres la valoranLos hombres y las propias mujeres la valoran
menosmenos
 Otras mujeres critican su distanciamiento deOtras mujeres critican su distanciamiento de
ellasellas
 Asumir el papel de continuar, contra viento yAsumir el papel de continuar, contra viento y
marea, para no defraudar a sus colegasmarea, para no defraudar a sus colegas

25. Las que llegan…Las que llegan…
 No he tenido ni tengo problemas, meNo he tenido ni tengo problemas, me
siento igual que un hombresiento igual que un hombre
 Tengo que llegar a donde ninguna otraTengo que llegar a donde ninguna otra
mujer se haya atrevido a llegar peromujer se haya atrevido a llegar pero
cuando llego allí apenas se valoracuando llego allí apenas se valora

26. Reflexiones finalesReflexiones finales
 Solamente la cooperación entre mujeres ySolamente la cooperación entre mujeres y
no la presencia aislada, por muyno la presencia aislada, por muy
mayoritaria que sea, permitirá avanzar enmayoritaria que sea, permitirá avanzar en
un cambio de su situación en laun cambio de su situación en la
tecnocienciatecnociencia
 Esto se ha de reflejar en políticasEsto se ha de reflejar en políticas
efectivas que ayuden a romper el techo deefectivas que ayuden a romper el techo de
cristal traslúcido, blindado ycristal traslúcido, blindado y
¿autorreproducible?¿autorreproducible?