El documento presenta el diagnóstico inicial realizado por el profesor Farid Martelo Agamez para el área de matemáticas en los grados 9-1, 9-2, 9-3 y 9-4. Se utilizó la activación de saberes previos y tareas dirigidas para evaluar los conocimientos de los estudiantes en expresiones algebraicas y números reales. Se identificó que el 75% de los estudiantes mostraron un conocimiento adecuado en ciencias naturales pero tuvieron más dificultades al trasladar los temas al contexto cotid

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA DE PASACABALLOS
Código
F-FH-
Versión y Vigencia
3 20-01-17
DIAGNOSTICO INICIAL
Pagina
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AREA O GRADO: MATEMATICAS PROFESOR (A): FARID MARTELO AGAMEZ
Grupo: 9-1,2,3,4 PERIODO Desde: 28 Hasta: 15 MES Enero-Febrero AÑO: 2019
METODOLOGIA EMPLEADA PARA EL DIAGNOSTICO
Activación de saberes previos y reconstrucción de los mismos.
Tareas dirigida: Taller en clase
Tomamos como referencia, temas de expresiones algebraicas y todo lo relacionado con el conjunto de los números reales y operaciones a través de la indagación en
los saberes previos de los estudiantes, con estos se desarrolló el tema, posteriormente se les dio tiempo para reconstruir información, realizarán Análisis y
compresión lectora. Para que de esta forma responder varias preguntas del tema.
ESTANDARES RELACIONADOS
• Reconoce la existencia de los números irracionales como números no racionales y los describe de acuerdo con sus características y propiedades.
• Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
• Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
DIFICULTADES ENCONTRADAS ACCIONES PROPUESTAS
- 75% de los estudiantes evaluado de forma oral presentaron
conocimiento acertado en los temas relacionado con las ciencias
naturales específicamente física.
- Al trasladar la temática al contexto y sus actividades cotidianas, la
respuesta fue positiva, reconociendo su aplicabilidad en la
tecnología y el hogar. Se mantiene el mejor rendimiento a grado 9°1,
seguido de 9°2 mientras que grado 9°3 y 9°4 presentan un
rendimiento similar en un 60 % aproximadamente. Presentaron los
cuadernos como evidencia de haber recibido la temática.
- Los temas desarrollados: NUMEROS REALES Y OPERACIONES
- Desarrollar actividades escrita, de análisis de lecturas
- Realizar preguntas previas cada vez que se inicia un tema o se retoma en clase
- Exigir el uso del cuaderno de apunte en cada asignatura.
- Motivar la entrega de actividades del cien, por ciento de los estudiantes

2. DIAGNOSTICO INICIAL
Código Página
F-FH-006 2 de 2
OBSERVACIONES(Si existe caso especial relacionar nombres)
los estudiantes interrumpen con frecuencias las clases y las tranquilidad del compañero
FARID MARTELO AGAMEZ
DOCENTE
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COORDINADOR