Diapo de adri de modelos pedagogicos
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El documento describe diferentes modelos pedagógicos, incluyendo el modelo de comunicación unidireccional donde el profesor transmite información y el alumno la reproduce, el modelo conductista donde el profesor persuade al alumno para cambiar sus actitudes, y varios elementos del aprendizaje como el educando activo, el educador como guía, y objetivos dirigidos al desarrollo integral.
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Proceso de Enseñanza - Aprendizaaje
Este documento describe el acto didáctico y sus componentes. Explica que el acto didáctico implica la interacción entre el docente, el discente, los contenidos, las estrategias y el contexto. Luego analiza cada uno de estos componentes y cómo influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, concluye que la enseñanza es un proceso comunicativo que se desarrolla a través de la interacción entre los implicados.
Unidad 4 diapositivas
Este documento describe los componentes clave del proceso de enseñanza-aprendizaje. Define el acto didáctico como una relación comunicativa intencional entre el profesor, los estudiantes y los objetivos educativos. Explica que la enseñanza implica planificar actividades y estrategias didácticas para ayudar a los estudiantes a lograr aprendizajes a partir de los recursos disponibles. Además, presenta el proceso de enseñanza-aprendizaje como un sistema dinámico que involucra subsistemas didácticos
Didácticas contemporáneas
Las didácticas contemporáneas aparecieron en 2004 y son metodologías inter-estructurales que combinan la enseñanza y el aprendizaje, a diferencia de las didácticas tradicionales que se centran en la enseñanza o las didácticas activas que se enfocan en el aprendizaje. Se caracterizan por enseñar de manera inter-estructural, superando la oposición entre imponer o liberar, buscando formar individuos mentalmente competentes. Utilizan recursos metodológicos como esquemas y
Tecnologia educativa _Constructivismo
El documento habla sobre la teoría constructivista de la educación, en la cual el alumno es el protagonista principal de su propio aprendizaje, creando y descubriendo conocimiento con la ayuda del docente y materiales educativos. Esta teoría se opone al modelo tradicional conductista, en el cual el docente se centra en transmitir información al alumno de forma pasiva.
La didactica
El documento presenta información sobre un curso de Tecnología Educativa I dictado por el profesor Jhon Martin Linares en la Escuela Profesional de Idiomas de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín. Se define la didáctica como la ciencia de la educación cuyo objeto es lograr la formación intelectual del estudiante a través del aprendizaje, e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje. También se explica la diferencia entre didáctica y tecn
Indira zambrano
El documento discute la construcción del saber pedagógico por parte de los docentes. Señala que los docentes construyen y reconstruyen su teoría a través de la reflexión crítica sobre su práctica pedagógica. Además, no existe saber sin una práctica discursiva. La formación docente debe ser flexible, abierta y polivalente para adaptarse a diversas concepciones teóricas y metodológicas.
Disciplinas modalidades
Este documento describe cinco niveles de integración entre disciplinas: intradisciplinariedad, multidisciplinariedad, pluridisciplinariedad, interdisciplinariedad y trasdisciplinariedad. La intradisciplinariedad implica estar dentro de una sola disciplina, mientras que la multidisciplinariedad representa el nivel más bajo de integración. La interdisciplinariedad permite que las disciplinas se enriquezcan mutuamente y eliminen barreras. La trasdisciplinariedad va más allá de las disciplinas individuales
Aprendizaje colaborativo
El documento define el aprendizaje colaborativo como un enfoque educativo basado en el trabajo cooperativo en grupo. Se fundamenta en la teoría constructivista donde los estudiantes reconstruyen conceptos a través de nuevas experiencias. Los componentes clave incluyen interdependencia positiva, interacción cara a cara, responsabilidad personal y habilidades de equipo. Los objetivos son el aprendizaje cooperativo donde los estudiantes trabajan en grupo para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.
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Laurillard d
El marco de Laurillard describe cuatro dimensiones del proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo diferentes medios educativos pueden analizarse y utilizarse en función de estas dimensiones. Incluye cuatro componentes clave: los conceptos del profesor, el entorno de aprendizaje creado por el profesor, los conceptos del estudiante y las acciones específicas del estudiante. Propone ocho tipos de "flujos" de actividades entre el profesor y el estudiante como discusión, adaptación, interacción y reflexión.
Mapa conceptual de mi modelo didáctico
Este documento describe los componentes clave de un modelo didáctico centrado en el estudiante. Promueve cambiar el enfoque del magisterio al paidocentrismo con el estudiante en el centro del aprendizaje. El profesor actúa como moderador para apoyar a los estudiantes a través de la comunicación, el trabajo en grupo y el uso de nuevas tecnologías para enseñar valores como la empatía y adquirir nuevos conocimientos y habilidades.
Presentación1
La enseñanza implica la interacción entre un profesor, estudiantes y el objeto de conocimiento. Según la concepción tradicional, el profesor transmite sus conocimientos a los estudiantes de forma unilateral, siendo él la fuente del conocimiento. La enseñanza se relaciona con la audición y la educación, y plantea preguntas sobre qué, cuándo y cómo enseñar, así como con qué recursos hacerlo. Los métodos de enseñanza se basan en la percepción y pueden ser orales o escritos, e incluyen
Didáctica, acercamiento a las practicas 3
La didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se enfoca en los métodos y sistemas prácticos de enseñanza para implementar teorías pedagógicas. Analiza la metodología docente pero no la metodología educativa general. La relación entre docente y estudiante ocurre principalmente en el aula, donde comparten objetivos y usan estrategias metodológicas, con el docente transmitiendo conocimiento y el estudiante complementándolo con ayuda bibliográfica. Las teorías del aprendizaje incl
Enfoques teóricos del aprendizaje y las teorías de la instrucción
El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje y la instrucción, incluyendo el conductismo, el constructivismo, el cognitivismo y el aprendizaje por descubrimiento. Define la instrucción como la comunicación sistemática de conocimientos y las teorías de enseñanza como aquellas que establecen las cualidades del proceso de enseñanza-aprendizaje.
LA MEDIACIÓN COMO UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL PROCESO ENSEÑANZA - APREND...
LA MEDIACIÓN COMO UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL PROCESO ENSEÑANZA - APREND...UNIVERSIDAD DE PANAMA
El documento describe la mediación pedagógica como una herramienta para lograr que los estudiantes aprendan dinámicamente las teorías de un programa educativo. Explica que la mediación involucra proveer estrategias, recomendaciones metodológicas y técnicas que pueden constituir herramientas para que los estudiantes construyan sus propios conocimientos. También destaca que en los últimos años la mediación pedagógica ha adquirido mayor importancia en la universidad debido a nuevas formas de adquirir conocimiento y relEstrategias para el aprendizaje significativo
II Comprensión y Composición de Texto
La Enseñanza de estrategias de comprensión de lectura.
Esta basados en estrategias técnicas específicos.
Otras metodologías de Mateo y Alonso son las siguientes:
La enseñanza se basa en la práctica interactiva y conjunta de las estrategias creadas entre un enseñante-experto y una aprendiz-novato.
La instrucción se fundamenta principalmente en el papel mediador de un modelo (alguien quien sabe más) quien modela el cómo usar las estrategias.
El enseñante es un guía que orienta y crea las condiciones y el contexto apropiados para el aprendizaje de las estrategias.
La estrategias general de los programas está basada en el traspaso del control del enseñante al aprendiz a través de situaciones de andamiaje y práctica guiada.
Metodología de Vigotsky
El origen social de los procesos psicológicos superiores (los procesos psicológicos superiores aparecen primero en el plano de los interpersonales después son internalizados y apropiados por el aprendizaje.
La noción de ZDP (“la enseñanza reciproca fue diseñada para proveer una ZDP en la cual los estudiantes, con la ayuda de los maestros y de compañeros mas avanzados, se toman una responsabilidad cada vez mayor en la realización de una actividad.
Los procesos psicológicos son adquiridos en una actividad contextuadas y holísticas (las estrategias no son aprendidas fuera del contexto de la lectura funcional o significativa).
Estrategias de Brown y Palincsar
Resumir (autorreversión)
Construcción de preguntas (autoevaluación)
Elaborar predicciones (activación del conocimiento previo)
Clarificar (detección de problemas en la compresión).
Practica 1.3
La didáctica es una disciplina pedagógica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, incluyendo modelos teóricos y tecnológicos. Tiene como objetivo ordenar y respaldar la enseñanza y el plan de aprendizaje. Requiere de un docente, discente y contexto de aprendizaje para el acto didáctico de enseñar.
Estrategias y técnicas didácticas
Este documento describe los conceptos clave de estrategia didáctica, método, técnica y actividad. Explica que una estrategia didáctica es un conjunto de procedimientos apoyados en técnicas de enseñanza para alcanzar los objetivos de aprendizaje y debe considerar el tipo de persona, la estructura lógica de las materias y las capacidades cognitivas de los estudiantes. También presenta algunas estrategias y técnicas como mapas cognitivos, estrategias grupales y herramientas para la comprensión.
Autonomía del aprendizaje, procedimientos que favorecen el
El documento describe los principios básicos del sistema educativo, incluyendo la comprensividad, atención a la diversidad y autonomía del aprendizaje. Los objetivos son dar respuesta a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de manera flexible, y que los estudiantes construyan su propio aprendizaje bajo la guía de los profesores.
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Elementos de la comunicacion
Este documento describe los elementos básicos de la comunicación. Identifica al emisor como la persona que transmite el mensaje, al receptor como quien lo recibe, el mensaje como la información a comunicar, el código como las reglas para interpretar el mensaje, y el canal como el medio por el cual se transmite el mensaje. Luego, presenta diferentes modalidades para el estudio interdisciplinario de las ciencias, así como un cuadro comparativo de modelos de enseñanza como el normativo, incitativo, constructivo y tecnológico.
El proceso de enseñanza aprendizaje
El documento describe los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que estos procesos involucran la comunicación y transmisión de conocimientos entre profesores y estudiantes. También describe diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje por recepción, descubrimiento, repetitivo y significativo. Además, explica que los objetivos, contenidos, métodos, evaluación y organización son componentes clave en estos procesos.
Mandala Proceso Enseñanza Aprendizaje
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Didactica ppt
Este documento presenta los principios, enfoques, teorías, modelos y estrategias didácticas. Describe cuatro enfoques didácticos (tradicional, tecnicista, espontaneista y problematizador) y cinco modelos didácticos (tradicional, tecnológico, comunicativo, constructivo y colaborativo). También define la estrategia didáctica y los roles del profesor y estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
MAYRA MINDA
El documento describe el proceso de enseñanza y aprendizaje en el nivel inicial. Explica que el acto didáctico es una relación comunicativa entre el docente y el alumno que debe facilitar el aprendizaje a través de motivación, información y orientación. También presenta un modelo de acto didáctico que incluye al docente, discente, métodos y contexto, así como los componentes del acto como el contenido, estrategias y medios. Finalmente, analiza diferentes modelos didácticos como la clase magistral y la ense
Pluridisciplinariedad
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Tics en la educación
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Didacticas contemporaneas
Porque en las didácticas contemporáneas, más que formar individuos dóciles o libertarios, anómicos , anhelan formar individuos mentalmente competentes libres y responsables.
Metodología para lengua y literatura
El documento clasifica las estrategias de aprendizaje en tres categorías: estrategias cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos. Luego describe varios principios didácticos como la proximidad, dirección, ordenamiento y adecuación, y diferentes métodos de enseñanza individualizada y socializada, incluyendo el método de proyectos basado en el pensamiento de Dewey. Finalmente, sugiere que la enseñanza debe ser activa para lograr una mayor eficiencia en el aprendizaje.
Diseño didactico
El documento describe los conceptos de diseño didáctico y sus elementos. El diseño didáctico se refiere al plan de cómo el estudiante aprenderá el objeto de conocimiento, con el estudiante y el contenido como el centro. Los elementos del diseño didáctico incluyen al estudiante, objetivos, profesor, materia, técnicas de enseñanza y el contexto social y cultural. El documento también discute varios métodos didácticos como deductivo, inductivo y analógico.
La enseñanza
Este documento define la enseñanza como una actividad sistemática y metódica que implica varias fases a lo largo del tiempo y es un proceso interactivo guiado por valores y resultados. La enseñanza se diferencia de la socialización y se define como la transmisión cultural de conocimientos, el desarrollo de capacidades, la corrección de habilidades y la guía de prácticas. La enseñanza también implica la mediación social y pedagógica, donde el profesor no es el centro y debe considerar el contexto y las condic
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- 2. EL EDUCANDO: Elemento ACTIVO del aprendizaje EL EDUCADOR: Coordinador, Guía, Orientador. LOS CONTENIDOS: Principios generales, campos del saber interrelacionados en sistemas y estructuras. LOS OBJETIVOS: Dirigidos al desarrollo integral de la personalidad EL APRENDIZAJE: Proceso en que interviene activamente el educando LA ENSEÑANZA: Dirección del proceso LOS METODOS: No existe un método único, sino una combinación. LOS FUNDAMENTOS: La autodeterminación.
- 3. CLASIFICACION DE LOS MODELOS O SISTEMAS EXPERIMENTALES LOS MODELOS PEDAGOGICOS PUEDEN CLASIFICARSE SEGÚN AL ENFASIS QUE PONEN EN LA EDUCACION
- 4. Profesor (EMISOR) Es el transmisor de información MODELO DE COMUNICACIÓN Alumno (RECEPTOR) Reproducir las palabras UNIDIRECCIONAL
- 5. TEXTO: El contenido EL PROFESOR: Le exige una preparación académica EL ALUMNO: Corresponde ser un depositario de conocimiento ACTIVIDAD: Se limita a la memorización
- 6. Profesor (EMISOR) Persuasiva o Dirigista Alumno (RECEPTOR) Subordinado “CAMBIO DE ACTITUDES” LLEGA A LA AMERICA LATINA EN LA DECADA DE LLOS 60, EPOCA DEL “DESARROLLISMO”. FUNDAMENTO CON LA TEORIA CONDUCTISTA MODELO DE COMUNICACION RETROALIMENTACION