Este documento presenta diversos temas relacionados con la metodología de la educación abierta y a distancia, incluyendo modelos de aprendizaje, roles de tutores y estudiantes, mapas conceptuales, estrategias de aprendizaje autorregulado, aprendizaje por problemas, y evaluación del aprendizaje. Describe conceptos clave como la metacognición, estrategias metacognitivas y metodológicas, y procesos de validación del autoaprendizaje. También cubre clasificaciones de la evaluación, principales estrateg

1. METODOLOGIA DE LA EDUCACION ABIERTA Y A
DISTANCIA (MEAD)
EAD
MODELOS DE APRENDIZAJES
ROLESY PERFILES DE LOS TURORESY ESTUDIANTES
MAPAS CONCEPTUALES
METACONGNICIÓN
ESTILO DE APRENDIZAJE ABP
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN MEAD

2. EAD

3. CONCEPTOS DE LA EAD

4. MODELO DE APRENDIZAJE

5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
AUTORREGULADO
APRENDIZAJE
AUTORREGULADO
ESTRATEGIAS DE REPETICIÓN
ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN
ESTRATEGIAS DE CONTROL DE
RECURSOS
ESTRATEGIAS DE
ORGANIZACÍÓN
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

6. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
La Metacognición es la capacidad de autorregular el aprendizaje,
es decir, de establecer estrategias, aplicarlas, controlar y evaluar
y retroalimentar el proceso de aprendizaje. Se basa en la
conciencia que el estudiante debe tener de su propio proceso de
aprendizaje, reflexione sobre él, ejerza control y regulación sobre
el mismo. Indica lo que las personas conocen acerca de cómo
funcionan sus propios procesos cognitivos, es decir, la
metacognición es una cognición sobre la cognición.

7. ESTRATEGIAS METADOLOGICAS

8. ESTRATEGIAS METADOLOGICAS
Introducción El desarrollo de la tutorial
Conclusiones de la
tutorial

9. PROCESO DE VALIDACIÓN DEL AUTOAPRENDIZAJE
Momento individual
Momento grupal
Momento Tutorial

10. ROLES Y PERFILES DE LOS TUTORES EN LA EAD
Perfil Pedagógico Perfil Tecnológico Perfil Investigativo
Perfil Comunicativo
Perfil Disciplinar
Perfil Ético

11. ROLES Y PERFILES DE LOS ESTUDIANTES EN LA EAD
Perfil de autonomía y
autorregulación del
aprendizaje.
Dominio del modelo de
aprendizaje Perfil tecnológico
Perfil investigativo Perfil axiológico.

12. MAPAS CONCEPTUALES COMO ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS DE APRENDIDAJE
Conceptos
Proposiciones
Perfil axiológico.
Componentes:

13. UTILIDAD DE MAPAS CONCEPTUALES
Planeación En el Desarrollo En la Evaluación.
Son útiles para:

14. APRENDIZAJE POR PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA
DIDÁCTICA DEL APRENDIZAJE MEDIADO.
Según Schraw, Crippen y Hartley (2006) el aprendizaje
autorregulado tiene tres componentes principales: la
cognición, la metacognición y la motivación. El ABP
permite la integración de los saberes que constituyen la
tarea de aprendizaje con los conocimientos previos de
los estudiantes y con los problemas del contexto
despertando los intereses y las
motivaciones de los estudiantes para desencadenar, de
esta manera, un proceso de aprendizaje altamente
significativo y motivador

15. COMPONENETES DEL ABP.

16. METODOLOGÍAS Y ESTRATEGIAS PARA EL
APRENDIZAJE POR PROBLEMAS.
Se presenta el problema
Se identifica de
aprendizaje
Se localiza y facilita la
información
Se resuelve el problema
o se identifica problemas
nuevos y se repite el
ciclo

17. PASOS ABP Y HERRAMIENTAS

18. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA
MODALIDAD A DISTANCIA Y VIRTUAL
La evaluación del aprendizaje es un proceso,
permanente, participativo, integral, sistemático y
regulado de recopilación de información a través de
diversos medios que permite emitir juicios de valor
fiables, sobre el progreso y la calidad del aprendizaje de
los estudiantes para tomar decisiones acertadas que
conduzcan a la mejora permanente de dichos
procesos y su certificación final. También puede
considerarse como la verificación de los logros
alcanzados respecto a unas metas de aprendizaje, la
adquisición de competencias específicas o bien el
establecimiento de los avances y dificultades del
proceso de construcción del saber por parte de los
actores del proceso de aprendizaje.

19. CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE DE ACUERDO CON SU MOMENTO Y
PROPÓSITO.
Tipos de Evaluación
Evaluación diagnostica Evaluación sumativa
Evaluación Formativa

20. CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN SEGÚN EL
SUJETO
Tipos de Evaluación
según el sujeto
Autoevaluación
Hetroevaluación
Coevaluación

21. PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

22. GRACIAS
MEAD
” Nuestra mayor gloria no esta en fracasar nunca, sino en levantarnos
cada vez que caemos” (Confucio)