El documento trata sobre la educación ambiental. Explica la historia y orígenes de la educación ambiental, sus componentes y objetivos. Describe los temas tratados como la biodiversidad, atmósfera, agua dulce, etc. También cubre la política nacional de educación ambiental en el Perú y sus principios como el respeto a toda forma de vida y el consumo responsable. El papel más importante lo juega el educador, que proporciona la información y valores ambientales necesarios para crear conciencia ecológica en los alumnos.

1. CJTT

2. Introducción1
Educación Ambiental
2
Documentos sobre educación ambiental3
Componentes de la Educación Ambiental
4
5
Historia de la Educación Ambiental ?

3. Objetivos y Estrategias de la Educación Ambiental6
Plan de la Educación Ambiental7
Política Nacional de la Educación Ambiental8
7
9 Temas Tratados en Educación Ambiental
10 Política Nacional en Educación Ambiental

4. Para el mantenimiento de la vida, así como para asegurar el desarrollo de la sociedad, la ciencia y la técnica, se requiere
disponer de un gran número de recursos, los cuales pueden dividirse en dos grupos: renovables y no renovables.
Pero la actuación del hombre ha puesto en peligro los recursos renovables, y ha ocasionado que comiencen a agotarse
los no renovables, aunque la atmósfera, las aguas y los suelos parecen tan vastos que resulta difícil creer que el
comportamiento de los seres humanos pueda llegar a afectarlos.
Sin embargo, la población aumenta constantemente; cada vez hay más edificios, más vehículos, más industrias, más
polvo, más desperdicios, más ruido y, en peligroso contraste para la supervivencia del hombre a largo plazo, cada vez
hay menos campos, menos árboles, menos animales; cada vez es más difícil encontrar el agua necesaria, alimentos
frescos, combustibles y minerales.
El interés por la protección del medio ambiente está centrado en la salud y el bienestar del hombre, el cual es el agente
causante fundamental de la continua degradación del medio y, al mismo tiempo, la víctima principal.
Pero la adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble,
depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la
pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.

5. CAPÍTULO I
HISTORIA DE
LA
EDUCACIÓN
AMBIENTAL

6. Origen a fines de la década
de los años 60 y principios de
los 70, período en que se
muestra más claramente una
preocupación mundial por
las graves condiciones
ambientales en el mundo,
por lo que se menciona que
la educación ambiental es
hija del deterioro ambiental.
Es indispensable una
educación en labores
ambientales, dirigida tanto a
las generaciones niños,
jóvenes como a los adultos,
para ensanchar las bases de
una opinión pública bien
informada y de una conducta
de los individuos, de las
empresas y de las
colectividades.
Es también esencial que los
medios de comunicación de
masas eviten contribuir al
deterioro del medio humano
y difundan, por el contrario,
información de carácter
educativo sobre la necesidad
de protegerlo y mejorarlo, a
fin de que el hombre pueda
desarrollarse en todos los
aspectos.

7. No se plantea un
cambio en los estilos
de desarrollo SINO la
corrección de los
problemas
ambientales que
surgen de los estilos
de desarrollo
actuales.
En este evento se le
otorga a la educación una
importancia capital en los
procesos de cambio. Se
recomienda la enseñanza
de nuevos conocimientos
teóricos y prácticos,
valores y actitudes que
constituirán la clave para
conseguir el
mejoramiento ambiental.
En este evento se
acuerda la
incorporación de la
educación ambiental a
los sistemas de
educación, estrategias;
modalidades y la
cooperación
internacional en materia
de educación ambiental
Ahí surge la propuesta
de una estrategia
Internacional para la
acción en el campo de la
Educación y Formación
Ambiental para los años
1990 - 1999.
En la llamada Cumbre
de la Tierra se emitieron
varios documentos,
entre los cuales es
importante destacar la
Agenda 21 la que
contiene una serie de
tareas a realizar hasta el
siglo XXI.
La Declaración
de Estocolmo
La Carta de Belgrado
(Yugoslavia, 1975)
Tbilisi (URSS, 1977) Moscú (URSS, 1987) Río de Janeiro
(Brasil, 1992)

8. CAPÍTULO II
EDUCACIÓN
AMBIENTAL

9. 1
Es una propuesta
para pensar nuestra
realidad cultural a
partir de la crítica
de la sociedad
humana.
2
Es un proceso
que incluye un
esfuerzo planificado
para comunicar
información y/o
suministrar
instrucción
3
diseñado para
apoyar el desarrollo
de actitudes,
opiniones y
creencias
adoptando
conductas.
4
Es una mirada comprometida con un mejor presente y un mejor futuro.
para que vivan sus
vidas, crezcan sus
cultivos, fabriquen
sus productos,
compren sus
bienes materiales,
desarrollen
tecnológicamente,
etc.

10. Fundamentos Ecológicos
• Incluye la instrucción
sobre ecología básica,
ciencia de los sistemas de
la Tierra, geología,
meteorología, geografía
física, botánica, biología,
química, física, etc. El
propósito de este nivel de
instrucción es dar al
alumno informaciones
sobre los sistemas
terrestres de soporte vital.
Concienciación
Conceptual
• De cómo las acciones
individuales y de grupo
pueden influenciar la
relación entre calidad
de vida humana y la
condición del
ambiente.
La investigación y
Evaluación de Problemas
• Esto implica aprender a
investigar y evaluar
problemas ambientales.
Debido a que hay
demasiados casos de
personas que han
interpretado de forma
incorrecta o sin
exactitud asuntos
ambientales, muchas
personas se encuentran
confundidas acerca de
cuál es el
comportamiento más
responsable
ambientalmente.
La Capacidad de Acción
• Este componente
enfatiza el dotar al
alumno con las
habilidades necesarias
para participar
productivamente en la
solución de problemas
ambientales presentes y
la prevención de
problemas ambientales
futuros.

11. Toma de
conciencia
Conocimientos
Participación
Actitudes
Aptitudes
Explicación

13. Coordinación
intersectorial e
interinstitucional
Inclusión de la
educación
Ambiental en la
educación formal y
no formal
Participación
ciudadana
Investigación
Formación de
educadores
ambientales
Diseño,
implementación,
apoyo y promoción de
planes y acciones de
comunicación y
divulgación

14. Es un estudio que finalmente va a buscar, promover a
través de un proyecto una solución amigable con el
medio ambiente y que además nos involucre a
nosotros.
El papel o la herramienta más importante lo juega el educador,
ponente o facilitador, que en definitiva tiene a cargo la enseñanza
e inculcación como tal del tema, este actúa como posibilitador
intelectual, afectiva y moral a los alumnos, que en este caso
proporciona la información y valores ambientales necesarios para
crear al receptor una conciencia ecológica.

15. Las circunstancias que deben concurrir para el logro de la educación ambiental, lo cual
requiere la elaboración de un proyecto, programa o plan. La planificación en el campo
de la Educación Ambiental se circunscribe al nivel de un programa. El programa de
educación ambiental que se desarrolló es tanto útil para la educación de tipo formal,
como la No formal.
El desarrollo temático de la educación ambiental se puede dividir en 4 niveles:
Nivel 1
Conocimientos
de ecología
Nivel 2
Problemas
Ambientales
Nivel 3
Valoración de
Soluciones
Nivel 4
Participación

16. Vinculación,
interdependencia
y solidaridad
Iniciativa y
sentido de
la
responsabi-
lidad
Enfoque
global
Conocimientos
técnicos y
valores éticos
Educación
permanen
te
Comporta-
mientos
positivos de
conducta
Renovación
del proceso
educativo

17. CAPÍTULO III
TEMAS
TRATADOS
EN
EDUCACIÓN
AMBIENTAL

18. Desde siempre la
especie humana ha
interaccionado con el
medio y lo ha
modificado, los
problemas ambientales
no son nuevos
Pero estas soluciones no
pueden ser solamente
tecnológicas, el desafío
ambiental supone un reto a
los valores de la sociedad
contemporánea.
LA CRISIS
AMBIENTAL Desde los años sesenta,
cuando se cuestionó el
modelo de crecimiento
establecido y se
denunció el impacto
que sobre el medio
ambiente producía.
En informes y manifiestos
se plantea la necesidad
de adoptar medidas
educativas (entre otras)
para frenar el creciente
deterioro del planeta.
Una
respuesta
a la crisis
ambiental
Previamente ha quedado
planteado el carácter estratégico
que la educación ambiental tiene
en el proceso hacia el desarrollo
sostenible.
Sin embargo, es evidente que la
acción educativa, por sí sola, no
es suficiente para responder al
reto ambiental. "Para contribuir
con eficacia a mejorar el medio
ambiente, la acción de la
educación debe vincularse con la
legislación, las políticas, las
medidas de control y las
decisiones que los gobiernos
adopten en relación al medio
ambiente humano". (UNESCO).
Educación
y gestión
ambiental

19. LA BIODIVERSIDAD
LA ATMOSFERA
AGUA DULCE
MARES Y OCÉANOS
LA ENERGÍA
LOS BOSQUES
ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS
LAS CIUDADES

20. CAPÍTULO IV
POLÍTICA
NACIONAL
DE
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
EN EL PERÚ

21.  La salud ambiental, según la organización Mundial de la Salud es "una disciplina que
comprende aquellos aspectos de la Salud humana, incluida la calidad de vida, el
bienestar social, entre otros, que son determinados por factores ambientales físicos;
químicos, biológicos, sociales y psicosociales.
 También se refiere a la teoría y práctica de evaluar, corregir, controlar y prevenir
aquellos factores en el medio ambiente que pueden potencialmente afectar
adversamente la salud de presentes y futuras generaciones". En este contexto la cultura
ambiental es fundamental en una sociedad para establecer conductas y corrientes de
opinión tendientes al cuidado del ambiente asociado a la salud.
 La cultura ambiental, es la enseñanza de prevención y protección del medio ambiente,
enfocado a los aspectos esenciales de la conservación de los recursos naturales (RRNN),
la protección de la fauna y flora, etc., en orientación a entender las relaciones que la
humanidad establece con su medio y para gestionar mejor los RRNN.

22.  COMPROMISOS INTERNACIONALES
 COMPROMISOS INTERNACIONALES
 NORMAS Y COMPROMISOS NACIONALES
 NORMAS Y ORIENTACIONES SECTORIALES

23.  El Marco conceptual
 Las tensiones entre la sociedad y su
entorno
 Condiciones ambientales básicas para el desarrollo
de la vida

24.  Respeto y protege toda forma de vida: acepta que todas las especies del planeta
tienen igual derecho a la existencia.
 Considera los impactos y costos ambientales de su actividad: principio de
responsabilidad.
 Consumo responsable: Satisfacción individual y colectiva saludable.
 Valora los saberes y tradiciones ancestrales: principio de respeto.
 Acepta los estilos de vida de otros grupos sociales y de otras culturas, fomentando
aquellos que buscan la armonía con el ambiente: principio de tolerancia.
 Se preocupa por el bienestar y seguridad de sí mismo y de las otras personas o
grupos sociales, presentes y futuras: principio de solidaridad y sostenibilidad.

25. La Educación Ambiental debe entenderse como un proceso de aprendizaje que tiene
como propósito facilitar la comprensión de las realidades del ambiente, del proceso
socio histórico que ha conducido a su actual deterioro; y su finalidad es la de generar
una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia del individuo con su entorno,
que se sienta responsable de su uso y mantenimiento, y que sea capaz de tomar
decisiones en este plano.