El documento trata sobre la educación ambiental. Brevemente describe la evolución histórica de este campo desde principios del siglo XVIII hasta la actualidad, incluyendo hitos como las conferencias de Estocolmo y Río. Explica que la educación ambiental busca generar conciencia sobre el medio ambiente y enseñar a resolver problemas ambientales a través de distintos enfoques y niveles educativos. Finalmente, enfatiza la necesidad de cambiar valores y comportamientos para lograr un desarrollo sostenible.
Este documento trata sobre la educación ambiental en el siglo XX. Resume la historia del origen y desarrollo de la educación ambiental, comenzando en la década de 1960 cuando surgió como un movimiento en respuesta a la creciente conciencia sobre problemas ambientales. Explica las primeras respuestas institucionales a este nuevo enfoque educativo por parte de países como el Reino Unido, los países nórdicos y Francia. También describe las acciones iniciales de organismos internacionales como la UNESCO para promover la educación ambiental a n
Este documento discute la evolución del concepto de educación ambiental y desarrollo sostenible desde mediados del siglo XX. Propone que una educación de calidad que promueva el diálogo intercultural y la perspectiva de género es fundamental para lograr un desarrollo sostenible que satisfaga las necesidades básicas de la población actual sin comprometer las generaciones futuras. También enfatiza la importancia de la participación social, el respeto a la diversidad y el uso sustentable de los recursos naturales.
Este documento describe una investigación sobre la educación ambiental y su contribución a la conservación del ambiente escolar y su entorno a nivel medio. El documento establece el problema de investigación, la hipótesis, los objetivos, la metodología y marco teórico de la investigación. La investigación se llevará a cabo en dos escuelas en Los Santos, Panamá para determinar el impacto de la educación ambiental en la conservación del ambiente escolar.
Este documento presenta los lineamientos de la Política Nacional de Educación Ambiental de Colombia. Explica los antecedentes y justificación de la política, incluyendo consideraciones del ámbito internacional y nacional sobre medio ambiente, pobreza y violencia. La política busca establecer objetivos para promover una nueva cultura de sostenibilidad a través de la educación. Describe principios, estrategias y recomendaciones para incluir la dimensión ambiental en la educación formal e informal del país.
Este documento describe los antecedentes y el desarrollo de la educación ambiental. Comenzó a surgir en la década de 1970 debido a la crisis ambiental planetaria. Desde entonces, varias conferencias han definido y establecido principios para la educación ambiental, como crear conciencia, proporcionar conocimientos sobre el medio ambiente, y desarrollar habilidades para abordar problemas ambientales. El objetivo final es lograr un desarrollo sostenible que proteja los sistemas de soporte vital del planeta.
El documento describe los objetivos y enfoques de la educación ambiental no formal. Busca sensibilizar e informar a la población sobre problemas ambientales para promover actitudes y comportamientos más sostenibles. Incluye acciones como campañas, interpretación ambiental, grupos de trabajo y medios de comunicación para involucrar a diferentes sectores de la sociedad en la resolución de problemas ambientales.
El documento discute la evolución de la prospectiva y la educación ambiental para promover el desarrollo sostenible. Propone que se necesita una nueva visión que incluya principios como modificar los patrones de consumo, erradicar la pobreza, proteger el medio ambiente y establecer sistemas comerciales más equitativos, además de enfatizar la importancia de una educación de calidad y procesos que promuevan el respeto a la vida y la diversidad.
El documento describe la educación ambiental, incluyendo su definición, objetivos e historia. Explica que la educación ambiental es un proceso dinámico y participativo para concientizar a la población sobre la problemática ambiental y promover una relación armónica entre el medio ambiente y las personas. También detalla las estrategias y el programa de la educación ambiental.
Este documento trata sobre la educación ambiental en el siglo XX. Resume la historia del origen y desarrollo de la educación ambiental, comenzando en la década de 1960 cuando surgió como un movimiento en respuesta a la creciente conciencia sobre problemas ambientales. Explica las primeras respuestas institucionales a este nuevo enfoque educativo por parte de países como el Reino Unido, los países nórdicos y Francia. También describe las acciones iniciales de organismos internacionales como la UNESCO para promover la educación ambiental a n
Este documento discute la evolución del concepto de educación ambiental y desarrollo sostenible desde mediados del siglo XX. Propone que una educación de calidad que promueva el diálogo intercultural y la perspectiva de género es fundamental para lograr un desarrollo sostenible que satisfaga las necesidades básicas de la población actual sin comprometer las generaciones futuras. También enfatiza la importancia de la participación social, el respeto a la diversidad y el uso sustentable de los recursos naturales.
Este documento describe una investigación sobre la educación ambiental y su contribución a la conservación del ambiente escolar y su entorno a nivel medio. El documento establece el problema de investigación, la hipótesis, los objetivos, la metodología y marco teórico de la investigación. La investigación se llevará a cabo en dos escuelas en Los Santos, Panamá para determinar el impacto de la educación ambiental en la conservación del ambiente escolar.
Este documento presenta los lineamientos de la Política Nacional de Educación Ambiental de Colombia. Explica los antecedentes y justificación de la política, incluyendo consideraciones del ámbito internacional y nacional sobre medio ambiente, pobreza y violencia. La política busca establecer objetivos para promover una nueva cultura de sostenibilidad a través de la educación. Describe principios, estrategias y recomendaciones para incluir la dimensión ambiental en la educación formal e informal del país.
Este documento describe los antecedentes y el desarrollo de la educación ambiental. Comenzó a surgir en la década de 1970 debido a la crisis ambiental planetaria. Desde entonces, varias conferencias han definido y establecido principios para la educación ambiental, como crear conciencia, proporcionar conocimientos sobre el medio ambiente, y desarrollar habilidades para abordar problemas ambientales. El objetivo final es lograr un desarrollo sostenible que proteja los sistemas de soporte vital del planeta.
El documento describe los objetivos y enfoques de la educación ambiental no formal. Busca sensibilizar e informar a la población sobre problemas ambientales para promover actitudes y comportamientos más sostenibles. Incluye acciones como campañas, interpretación ambiental, grupos de trabajo y medios de comunicación para involucrar a diferentes sectores de la sociedad en la resolución de problemas ambientales.
El documento discute la evolución de la prospectiva y la educación ambiental para promover el desarrollo sostenible. Propone que se necesita una nueva visión que incluya principios como modificar los patrones de consumo, erradicar la pobreza, proteger el medio ambiente y establecer sistemas comerciales más equitativos, además de enfatizar la importancia de una educación de calidad y procesos que promuevan el respeto a la vida y la diversidad.
El documento describe la educación ambiental, incluyendo su definición, objetivos e historia. Explica que la educación ambiental es un proceso dinámico y participativo para concientizar a la población sobre la problemática ambiental y promover una relación armónica entre el medio ambiente y las personas. También detalla las estrategias y el programa de la educación ambiental.
El documento resume la historia y definiciones clave de la educación ambiental. Comienza definiendo la educación ambiental según el MARN y la UICN en la década de 1970 y luego describe eventos e hitos internacionales importantes como las conferencias de Estocolmo, Belgrado, Tbilisi, y Río que ayudaron a establecer los principios y objetivos de la educación ambiental. Finalmente, resalta que la educación ambiental busca formar personas conscientes de los problemas ambientales y comprometidas a encontrar soluciones de manera individual y colect
Este documento define la educación ambiental como un proceso que permite comprender las interrelaciones entre los seres humanos y el ambiente. Explica que la educación ambiental es importante para generar conciencia sobre el manejo sostenible de los recursos naturales. Finalmente, describe la experiencia del programa "Herederos del Planeta" que promueve la protección ambiental a través de la capacitación de niños y jóvenes.
Linea del tiempo historia de la educaciòn ambientalGarcia Gris
En las décadas de 1960 y 1970 surgió una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales. En 1972, la Conferencia de Estocolmo estableció la importancia de corregir los problemas ambientales causados por los estilos de desarrollo actuales. En 1975, la conferencia de Belgrado otorgó un papel importante a la educación ambiental para lograr mejoras ambientales, definiendo sus metas y principios. En 1977, la conferencia de Tbilisi acordó incorporar la educación ambiental en los sistemas educativos para sensibilizar y modificar actitudes
Este documento resume los principales tratados y conferencias internacionales sobre educación ambiental desde 1972 hasta 1992. La Conferencia de Estocolmo en 1972 estableció la educación ambiental como un campo importante. La Carta de Belgrado en 1975 definió los objetivos, principios y metas de la educación ambiental. La Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro en 1992 produjo la Agenda 21, que incluye un capítulo sobre la educación ambiental.
Este documento contrasta las perspectivas modernas y posmodernas sobre la educación ambiental. En la modernidad, se cree en el progreso a través del conocimiento y el positivismo, mientras que el conservacionismo y reformismo proponen soluciones a problemas específicos. La posmodernidad cuestiona las visiones universales y considera irrisorias las búsquedas de significado profundo, aunque también existe la posmodernidad reconstructiva que busca nuevas formas de pensar y actuar de manera sustentable.
La educación ambiental unbreve recorrido históricoJordi
Este documento resume la historia de la educación ambiental desde la década de 1960 hasta el inicio de la década de 2000. Algunos hitos clave incluyen la Conferencia de Estocolmo de 1972 que llevó al establecimiento del PNUMA, la Conferencia de Tbilisi de 1977 que estableció directrices para la educación ambiental, la Cumbre de la Tierra de Rio de 1992 y el Programa 21 para el desarrollo sostenible.
Libro Educación Ambiental realizado por la Dirección de Educación Ambiental de la Sec de Ambiente del Ministerio, de Agua, Ambiente y Servicios Públicos y el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso optativo de educación ambiental para la sustentabilidad dirigido a estudiantes de la licenciatura en educación preescolar. El curso busca desarrollar competencias para que los futuros maestros puedan identificar problemas ambientales y diseñar intervenciones educativas desde una perspectiva de sustentabilidad. Se estructura en tres unidades que abordan la situación ambiental, los fundamentos de la educación ambiental y estrategias de enseñanza. El curso promueve un enfoque holístico
Este proyecto sustentable realizado en una escuela primaria tuvo como objetivo enseñar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente a través de actividades como la recolección de basura, la creación de cuadernos con papel reciclado y rompecabezas. El proyecto buscó desarrollar habilidades de reciclaje en los niños para ayudar al planeta.
Este documento resume varias conferencias internacionales sobre educación ambiental desde 1972 hasta 1992. La conferencia de Estocolmo en 1972 estableció que se necesita educación en valores ambientales para promover un sentido de responsabilidad hacia el medio ambiente. Posteriormente, conferencias en Tbilisi, Moscú, Belgrado, Guadalajara y Río de Janeiro destacaron la importancia de incorporar la educación ambiental en los sistemas educativos y promover cambios de actitudes para abordar problemas ambientales.
Este documento presenta una introducción a la educación ambiental, definiendo sus conceptos clave, objetivos y principios rectores. Explica que la educación ambiental busca capacitar a las personas para comprender y actuar de forma responsable hacia el medio ambiente a través de procesos de aprendizaje, formación de actitudes y participación. También destaca la importancia de partir del contexto local y las necesidades de la comunidad para diseñar programas efectivos.
El documento presenta un proyecto de educación ambiental. Explica que la educación ambiental debe ser un proceso sistémico y continuo que permita a las personas comprender las relaciones entre el medio ambiente y la sociedad para generar actitudes de respeto hacia el medio ambiente. También describe brevemente la historia y estado actual de la educación ambiental en Colombia y los principios y objetivos del plan de educación ambiental propuesto.
Principales tendencias y modelos de la Educación Ambiental en el sistema escolargisepetracca
Este documento describe los orígenes y desarrollo de la educación ambiental. Comenzó en la década de 1960 impulsada por la creciente conciencia sobre el deterioro ambiental. Se pasó de usar la naturaleza como recurso educativo a educar para proteger el medio ambiente. Las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales han promovido la educación ambiental a través de conferencias y programas. Hoy en día se integra en los currículos escolares de muchos países.
Investigacion e innovacion educativa en educacion ambiental gaudhy chávezredcapea
El documento habla sobre la educación ambiental. Explica que consiste en formar personas conscientes de los problemas ambientales a través de conocimientos, valores y compromiso. También describe la historia de la educación ambiental y cómo se ha desarrollado desde la década de 1960 para crear conciencia sobre la necesidad de proteger el medio ambiente. Finalmente, discute los objetivos y metodologías de la educación ambiental, incluida la importancia de enfoques participativos.
Este documento presenta una cartografía de 15 corrientes en educación ambiental. Explora brevemente cada corriente, describiendo su concepción del medio ambiente, su intención educativa, sus enfoques privilegiados y ejemplos de estrategias pedagógicas. Las corrientes incluyen las naturalistas, conservacionistas, resolutivas, sistémicas, científicas, humanistas y éticas, así como corrientes más recientes como la holística, bio-regionalista, práxica, crítica, feminista y de sostenibilidad
La educación ambiental se define como un proceso continuo mediante el cual las personas y la sociedad toman conciencia de su entorno y adquieren los valores, habilidades y voluntad para resolver problemas ambientales actuales y futuros de manera sustentable. Tiene como objetivos generar conciencia, revisar escalas de valores y fortalecer la voluntad para la acción y toma de decisiones ambientales. Surge formalmente en la década de 1970 a raíz de conferencias de Naciones Unidas y ha evolucionado desde entonces gracias a diversos programas y acuer
Este documento presenta una sesión sobre la educación ambiental en México. Explica las principales tendencias teóricas y estilos de proyectos educativos ambientales en el país. Identifica enfoques como la educación para la enseñanza de la ciencia, la educación para la conservación, y la construcción de proyectos a través de enfoques científicos, tecnológicos o ciudadanos. También discute corrientes como la naturalista, conservacionista, y propuestas de proyectos educativos participativos o como intervención sociopol
1) La Carta de Belgrado estableció los principios y directrices para el desarrollo de la educación ambiental como parte del programa de las Naciones Unidas. 2) Fijó los objetivos de la educación ambiental como la toma de conciencia, adquisición de conocimientos, cultivo de actitudes, y adquisición de destrezas. 3) Definió los destinatarios de la educación ambiental como el sector de la educación formal y no formal, incluyendo a estudiantes, docentes y público en general.
La educación ambiental es importante para promover la conciencia ambiental y el cuidado del medio ambiente. La universidad puede contribuir difundiendo las políticas y programas ambientales nacionales e internacionales, y estructurando la educación ambiental en su enseñanza para concientizar a los estudiantes sobre problemas como el cambio climático y fomentar su participación en soluciones.
Contenido:
¿Por qué es importante cuidar el ambiente?
¿Qué es la educación ambiental?
Importancia de la educación ambiental
Características de la educación ambiental
¿Cómo puede contribuir la universidad?
La educación ambiental es importante para promover la conciencia ambiental y el cuidado del medio ambiente. La universidad puede contribuir difundiendo las políticas y programas ambientales acordados a nivel mundial y nacional, y estructurando la educación ambiental dentro de la enseñanza para concientizar sobre problemas como el cambio climático y promover la participación en su solución.
La educación ambiental es importante para promover la conciencia ambiental y el cuidado del medio ambiente. La universidad puede contribuir difundiendo las políticas y programas ambientales acordados a nivel mundial y nacional, y estructurando la educación ambiental dentro de la enseñanza para concientizar sobre problemas como el cambio climático y promover la participación en su solución.
El documento resume la historia y definiciones clave de la educación ambiental. Comienza definiendo la educación ambiental según el MARN y la UICN en la década de 1970 y luego describe eventos e hitos internacionales importantes como las conferencias de Estocolmo, Belgrado, Tbilisi, y Río que ayudaron a establecer los principios y objetivos de la educación ambiental. Finalmente, resalta que la educación ambiental busca formar personas conscientes de los problemas ambientales y comprometidas a encontrar soluciones de manera individual y colect
Este documento define la educación ambiental como un proceso que permite comprender las interrelaciones entre los seres humanos y el ambiente. Explica que la educación ambiental es importante para generar conciencia sobre el manejo sostenible de los recursos naturales. Finalmente, describe la experiencia del programa "Herederos del Planeta" que promueve la protección ambiental a través de la capacitación de niños y jóvenes.
Linea del tiempo historia de la educaciòn ambientalGarcia Gris
En las décadas de 1960 y 1970 surgió una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales. En 1972, la Conferencia de Estocolmo estableció la importancia de corregir los problemas ambientales causados por los estilos de desarrollo actuales. En 1975, la conferencia de Belgrado otorgó un papel importante a la educación ambiental para lograr mejoras ambientales, definiendo sus metas y principios. En 1977, la conferencia de Tbilisi acordó incorporar la educación ambiental en los sistemas educativos para sensibilizar y modificar actitudes
Este documento resume los principales tratados y conferencias internacionales sobre educación ambiental desde 1972 hasta 1992. La Conferencia de Estocolmo en 1972 estableció la educación ambiental como un campo importante. La Carta de Belgrado en 1975 definió los objetivos, principios y metas de la educación ambiental. La Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro en 1992 produjo la Agenda 21, que incluye un capítulo sobre la educación ambiental.
Este documento contrasta las perspectivas modernas y posmodernas sobre la educación ambiental. En la modernidad, se cree en el progreso a través del conocimiento y el positivismo, mientras que el conservacionismo y reformismo proponen soluciones a problemas específicos. La posmodernidad cuestiona las visiones universales y considera irrisorias las búsquedas de significado profundo, aunque también existe la posmodernidad reconstructiva que busca nuevas formas de pensar y actuar de manera sustentable.
La educación ambiental unbreve recorrido históricoJordi
Este documento resume la historia de la educación ambiental desde la década de 1960 hasta el inicio de la década de 2000. Algunos hitos clave incluyen la Conferencia de Estocolmo de 1972 que llevó al establecimiento del PNUMA, la Conferencia de Tbilisi de 1977 que estableció directrices para la educación ambiental, la Cumbre de la Tierra de Rio de 1992 y el Programa 21 para el desarrollo sostenible.
Libro Educación Ambiental realizado por la Dirección de Educación Ambiental de la Sec de Ambiente del Ministerio, de Agua, Ambiente y Servicios Públicos y el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso optativo de educación ambiental para la sustentabilidad dirigido a estudiantes de la licenciatura en educación preescolar. El curso busca desarrollar competencias para que los futuros maestros puedan identificar problemas ambientales y diseñar intervenciones educativas desde una perspectiva de sustentabilidad. Se estructura en tres unidades que abordan la situación ambiental, los fundamentos de la educación ambiental y estrategias de enseñanza. El curso promueve un enfoque holístico
Este proyecto sustentable realizado en una escuela primaria tuvo como objetivo enseñar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente a través de actividades como la recolección de basura, la creación de cuadernos con papel reciclado y rompecabezas. El proyecto buscó desarrollar habilidades de reciclaje en los niños para ayudar al planeta.
Este documento resume varias conferencias internacionales sobre educación ambiental desde 1972 hasta 1992. La conferencia de Estocolmo en 1972 estableció que se necesita educación en valores ambientales para promover un sentido de responsabilidad hacia el medio ambiente. Posteriormente, conferencias en Tbilisi, Moscú, Belgrado, Guadalajara y Río de Janeiro destacaron la importancia de incorporar la educación ambiental en los sistemas educativos y promover cambios de actitudes para abordar problemas ambientales.
Este documento presenta una introducción a la educación ambiental, definiendo sus conceptos clave, objetivos y principios rectores. Explica que la educación ambiental busca capacitar a las personas para comprender y actuar de forma responsable hacia el medio ambiente a través de procesos de aprendizaje, formación de actitudes y participación. También destaca la importancia de partir del contexto local y las necesidades de la comunidad para diseñar programas efectivos.
El documento presenta un proyecto de educación ambiental. Explica que la educación ambiental debe ser un proceso sistémico y continuo que permita a las personas comprender las relaciones entre el medio ambiente y la sociedad para generar actitudes de respeto hacia el medio ambiente. También describe brevemente la historia y estado actual de la educación ambiental en Colombia y los principios y objetivos del plan de educación ambiental propuesto.
Principales tendencias y modelos de la Educación Ambiental en el sistema escolargisepetracca
Este documento describe los orígenes y desarrollo de la educación ambiental. Comenzó en la década de 1960 impulsada por la creciente conciencia sobre el deterioro ambiental. Se pasó de usar la naturaleza como recurso educativo a educar para proteger el medio ambiente. Las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales han promovido la educación ambiental a través de conferencias y programas. Hoy en día se integra en los currículos escolares de muchos países.
Investigacion e innovacion educativa en educacion ambiental gaudhy chávezredcapea
El documento habla sobre la educación ambiental. Explica que consiste en formar personas conscientes de los problemas ambientales a través de conocimientos, valores y compromiso. También describe la historia de la educación ambiental y cómo se ha desarrollado desde la década de 1960 para crear conciencia sobre la necesidad de proteger el medio ambiente. Finalmente, discute los objetivos y metodologías de la educación ambiental, incluida la importancia de enfoques participativos.
Este documento presenta una cartografía de 15 corrientes en educación ambiental. Explora brevemente cada corriente, describiendo su concepción del medio ambiente, su intención educativa, sus enfoques privilegiados y ejemplos de estrategias pedagógicas. Las corrientes incluyen las naturalistas, conservacionistas, resolutivas, sistémicas, científicas, humanistas y éticas, así como corrientes más recientes como la holística, bio-regionalista, práxica, crítica, feminista y de sostenibilidad
La educación ambiental se define como un proceso continuo mediante el cual las personas y la sociedad toman conciencia de su entorno y adquieren los valores, habilidades y voluntad para resolver problemas ambientales actuales y futuros de manera sustentable. Tiene como objetivos generar conciencia, revisar escalas de valores y fortalecer la voluntad para la acción y toma de decisiones ambientales. Surge formalmente en la década de 1970 a raíz de conferencias de Naciones Unidas y ha evolucionado desde entonces gracias a diversos programas y acuer
Este documento presenta una sesión sobre la educación ambiental en México. Explica las principales tendencias teóricas y estilos de proyectos educativos ambientales en el país. Identifica enfoques como la educación para la enseñanza de la ciencia, la educación para la conservación, y la construcción de proyectos a través de enfoques científicos, tecnológicos o ciudadanos. También discute corrientes como la naturalista, conservacionista, y propuestas de proyectos educativos participativos o como intervención sociopol
1) La Carta de Belgrado estableció los principios y directrices para el desarrollo de la educación ambiental como parte del programa de las Naciones Unidas. 2) Fijó los objetivos de la educación ambiental como la toma de conciencia, adquisición de conocimientos, cultivo de actitudes, y adquisición de destrezas. 3) Definió los destinatarios de la educación ambiental como el sector de la educación formal y no formal, incluyendo a estudiantes, docentes y público en general.
La educación ambiental es importante para promover la conciencia ambiental y el cuidado del medio ambiente. La universidad puede contribuir difundiendo las políticas y programas ambientales nacionales e internacionales, y estructurando la educación ambiental en su enseñanza para concientizar a los estudiantes sobre problemas como el cambio climático y fomentar su participación en soluciones.
Contenido:
¿Por qué es importante cuidar el ambiente?
¿Qué es la educación ambiental?
Importancia de la educación ambiental
Características de la educación ambiental
¿Cómo puede contribuir la universidad?
La educación ambiental es importante para promover la conciencia ambiental y el cuidado del medio ambiente. La universidad puede contribuir difundiendo las políticas y programas ambientales acordados a nivel mundial y nacional, y estructurando la educación ambiental dentro de la enseñanza para concientizar sobre problemas como el cambio climático y promover la participación en su solución.
La educación ambiental es importante para promover la conciencia ambiental y el cuidado del medio ambiente. La universidad puede contribuir difundiendo las políticas y programas ambientales acordados a nivel mundial y nacional, y estructurando la educación ambiental dentro de la enseñanza para concientizar sobre problemas como el cambio climático y promover la participación en su solución.
La educación ambiental es importante para promover la conciencia ambiental y el cuidado del medio ambiente. La universidad puede contribuir difundiendo las políticas y programas ambientales acordados a nivel mundial y nacional, y estructurando la educación ambiental dentro de la enseñanza para concientizar sobre problemas como el cambio climático y promover la participación en soluciones.
Este documento describe la educación ambiental, incluyendo sus antecedentes históricos, concepciones, principios, objetivos, enfoques y ámbitos de operación. Explica que la educación ambiental busca crear conciencia pública sobre el medio ambiente y problemas relacionados para trabajar en soluciones a través de conocimientos, actitudes, participación y acción. También cubre definiciones clave de educación ambiental según organizaciones internacionales y los principales hitos en su desarrollo.
El documento habla sobre la educación ambiental. Explica que la educación ambiental tiene como objetivo crear conciencia sobre la necesidad de proteger el medio ambiente y frenar su deterioro. Describe que la educación ambiental puede ser formal, no formal e informal y que todas juegan un papel importante para lograr los resultados deseados.
Este documento presenta una introducción a la educación ambiental, incluyendo referentes internacionales y nacionales, definiciones de educación ambiental, su importancia actual y por qué debe impulsarse. También describe cómo desarrollar propuestas de educación ambiental bajo principios de sostenibilidad y cómo una asociación colombiana ha impulsado programas como "Herederos del Planeta" para sensibilizar a niños sobre el medio ambiente.
Programa de Formación – Acción del proyecto “Campaña innovadora para motivar cambios de comportamiento para el uso del agua” busca aproximarlos a los conceptos de educación y comunicación ambiental.
El documento describe las fases para formular un problema de investigación sobre la educación ambiental, incluyendo definir el problema, los datos, los aspectos principales, lo que se ha dicho sobre el problema, las relaciones entre los aspectos, las cuestiones conexas, si está bien definido y la solución buscada. El problema central es la escasa profundización curricular de la educación ambiental y la solución propuesta incluye comprender los límites ecológicos y tomar medidas de sostenibilidad.
La educación ambiental es un proceso que busca desarrollar actitudes y aptitudes a través de estrategias educativas formales, no formales e informales para generar conciencia ambiental, promover competencias y transformar interacciones con el medio ambiente de manera sostenible. Se implementa de manera permanente con todos los sectores de la sociedad en todos los territorios.
El documento trata sobre la educación ambiental. Explica que la educación ambiental busca enseñar a las personas a funcionar de manera sostenible con el medio ambiente. También define los componentes de la educación ambiental, como la conciencia, conocimiento, actitudes y habilidades. Además, discute la historia de la educación ambiental y las instituciones involucradas en Venezuela.
Actividad colaborativa Maribell Gonzalez y Sandra VascoMaribell Gonzalez
Este documento describe la experiencia de la Asociación Comunitaria Econatal en Buenaventura, Valle del Cauca, Colombia. La asociación surgió en 2008 para abordar problemas ambientales locales relacionados con los manglares. Ha logrado generar cambios de actitud en la comunidad a través de estrategias pedagógicas lúdicas. La asociación promueve la educación ambiental, el ecoturismo responsable, semilleros ecológicos y la cualificación de talento humano local. Se señalan como áreas de oportunidad
Guía didáctica. cambio climátic ciencia evidencia y accionesk4rol1n4
La guía didáctica propone estrategias para enseñar sobre el cambio climático. Explica que la educación ambiental es fundamental para lograr un desarrollo sustentable y que los planes de estudio deben incorporar la dimensión ambiental de manera transversal. Además, presenta ocho sugerencias didácticas para abordar temas relacionados con el cambio climático como las emisiones de gases de efecto invernadero y formas de mitigación y adaptación.
Linea del tiempo ea lluvia de ideas - tonato karen - 5to abernardo1428
El documento describe la evolución de la educación ambiental a través de las últimas décadas. Comenzó en la década de 1970 debido a la preocupación mundial por las graves condiciones ambientales. Ha habido varias conferencias y foros internacionales sobre el tema desde entonces. La educación ambiental ha incorporado dimensiones más amplias para promover mejores relaciones entre las personas y el medio ambiente a través del conocimiento y la sensibilización.
Actividad colaborativa Maribell Gonzalez y Sandra VascoMaribell Gonzalez
Este documento describe la experiencia de la Asociación Comunitaria Econatal en Buenaventura, Valle del Cauca, Colombia. La asociación surgió en 2008 para abordar problemas ambientales locales y ha logrado generar cambios actitudinales en la comunidad a través de la educación ambiental. Actualmente ofrece turismo ecológico responsable y semilleros ecológicos para niños. El documento también analiza las fortalezas y áreas de mejora de esta iniciativa comunitaria de educación ambiental.
El documento describe la educación ambiental, incluyendo su definición, objetivos e historia. Explica que la educación ambiental es un proceso dinámico y participativo para concientizar a la población sobre la problemática ambiental y promover una relación armónica entre el medio ambiente y las personas. También destaca hitos clave en el desarrollo de la educación ambiental a nivel internacional.
El documento presenta una propuesta para integrar la educación para la sostenibilidad en el sistema educativo formal e informal. Propone programas de educación ambiental a largo plazo que desarrollen conciencia ambiental y comportamientos responsables mediante diferentes estilos de enseñanza. También analiza cómo cuatro posibles respuestas (no cambio, acomodación, reforma o transformación) pueden abordar la necesidad de educación para la sostenibilidad y los tipos de educación relacionados con ella (acerca de, para o sostenible).
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. Educación para la Paz desde la
perspectiva ambiental:
• Paz, Medio
Ambiente,
Desarrollo…
son conceptos
inseparables
3. ¿Qué se entiende por
medio ambiente?
• Ambiente= el medio en el
que se halla un ser vivo.
• Medio= es el elemento o
ambiente en que vive una
persona.
• Medio ambiente=
sinonimia para designar el
entorno (en + torno= lo
que rodea), en parte o en
su conjunto.
4. Un poco de historia
• Juan Luis Vives (1492-
1542): valora el papel
pedagógico del medio.
• Voltaire (1694-1778):
necesidad de educar en
la naturaleza.
• Rousseau (1712-1778):
la naturaleza es nuestro
primer maestro.
5. • 1968: UNESCO comienza una campaña para
promover la educación ambiental.
• 1971: primera reunion de MAB en Paris: se
definen directrices de incluir actividades de
enseñanza de problemas ambientales globales.
• 1972: Conferencia de Estocolmo: principio 19: es
indispensable una labor de educación en
cuestiones ambientales.....
• 1973: PNUMA: apoya los programas
• 1975: Programa Internacional de Educación
Ambiental (PIEA):Recomendación 96: programa
de educación ambiental escolar y extraescolar,
para todos los niveles. Boletín Contacto en 1976.
6. • 1975: Seminario Internacional de EA, Belgrado:
Lograr que la población se interese por el
ambiente y busque soluciones.
• 1977: Conferencia Internacional de EA: en
Tbilisi (Georgia) estrategia para EA.
• 1982: Reunión de Expertos sobre EA: desarrollo
de una conciencia A, políticas nacionales de EA,
incorporación de aspectos A en el sistema
educativo, formación de personal docente,
investigación, prioridades futuras.
• 1983: Barcelona: Primeras Jornadas sobre EA de
Sitges; 1987 Moscú CIEFA.
7. • 1992: Toronto (Canadá): Cmundial para E y
comunicación acerca del Ambiente y
Desarrollo. Se basó en las recomendaciones
de la Cumbre de la Tierra, cooperación
entre sector privado, gobiernos,
ambientalistas y educadores. Desarrollo
Sostenible.
• 1992: Guadalajara (Mex.): creación de una
red de educadores ambientales “Grupo
Enlace”
8. • La Educación Ambiental se
concibe como un proceso
permanente en el que los
individuos y la colectividad
cobran conciencia del
medio y adquieren los
conocimientos, los valores,
las competencias, la
experiencia y la voluntad
capaces de hacerlos actuar,
individual y colectivamente,
para resolver los problemas
actuales y futuros del medio
ambiente, (Congreso de
Moscú II.12.1987).
9. • Se deben implementar programas y
acciones que:
• Promuevan la sensibilización por
los problemas ambientales y la
valoración de los RN.
• Nuevos conocimientos que
establezcan la relación hombre-naturaleza
de una manera
armónica y un desarrollo
sustentable.
• Rescaten los valores regionales en
un ambiente de respeto y
tolerancia.
• Desarrollen aptitudes para resolver
problemas a nivel local, regional,
nacional e internacional y así
contribuir con su pequeña o gran
participación.
10. INDIVIDUAL
Objetivos de
CONCIENTICIACIÖN
Medio ambiente
Objetivos de
COMPORTAMIENTO
Y ACCIÓN
Medio ambiente
Objetivos de
CONOCIMIENTO COMPRENSIVO
Medio ambiente
COLECTIVO
11. • Discutir las tendencias más recientes en cuanto a los
esfuerzos y profesionalización de los educadores
ambientales.
• Sistematizar experiencias comunes y caracterizar
lineamientos estratégicos.
• Promover la búsqueda e implementación de la
pedagogía requerida en los procesos educativos
comunitarios para el desarrollo sostenible.
• Fundamentar pedagógicamente el aprendizaje
cotidiano tendiente al desarrollo de las capacidades
individuales y colectivas, inherentes al desarrollo
sostenible.
• Analizar la educación ambiental, la educación para la
democracia para la paz y para los derechos humanos.
12.
13. • La Educación Ambiental:
• Primer momento:
• Partir del análisis de estas contradicciones:
• Problematizar los esquemas desde los que funciona
nuestra organización social.
• Demostrar que existe una crisis ambiental, que
formamos parte de ella y que nos estamos jugando el
futuro en la forma como nos hemos organizado.
• Segundo momento:
• Comprender que es posible construir un futuro
viable.
• Comprender que esta situación es modificable si
cambiamos nuestros valores y nuestras actitudes.
14.
15. • La perspectiva ambiental introduce nuevos
elementos para la construcción de una Educación
para la Paz, para lo cual necesitamos:
• cuestionar el modelo de desarrollo y su desenfrenada
tendencia al crecimiento.
• comprender la guerra como un despilfarro
intolerable
• reconocer que si no aprendemos a manejar nuestros
conflictos entre los humanos, más difícil será
adoptar comportamientos y actitudes de respeto y no
violencia hacia el medio ambiente.
• adoptar una nueva cosmovisión que nos posibilite
darle un sentido integral a nuestra pertenencia a la
naturaleza y a la sociedad.
16.
17. Incorporación en los distintos niveles de
la educación reglamentada
• Preescolar: estimulación
con juegos.
• Básico: aprender
conceptos, conocer hechos
y adquirir actitudes.
• Universitario: carácter
técnico, gestión ambiental.
• Especialización: peligro de
aislamiento.
18. Pautas metodológicas para
ambientalizar el currículo:
• Una metodología global para comprender y actuar
en el mundo. Que lo ambiental sea un referente
obligado en cualquier proceso educativo.
• Una metodología interescalar que nos permita
hacer conexiones de diferentes escalas espaciales y/o
temporales.
• Una metodología de la complejidad. Sumergirse en
los problemas e implicarse en su resolución; y que
esto lleve a la reformulación de valores y
comportamientos.
19.
20. • Una metodología de autodescubrimiento: Partiendo
de la experiencia cotidiana de los alumnos, guiarlos
para construir relaciones de escala global.
• Una metodología (nueva ética) coherente con el nuevo
sistema de valores: Sentirse parte de la naturaleza.
• Reconocer los límites del planeta y de la especie.
• Una metodología de participación y acción:
• En cualquier proyecto que se estructure desde la
perspectiva ambiental, explicitar una fase de concreción
y acción basada en la adquisición previa de conceptos,
actitudes y nuevas capacidades.
21.
22. • Es necesario aprender a:
• Interrelacionar distintas
escalas.
• Explicar procesos en el
tiempo, más que sucesos
coyunturales.
• Ambientalizar el
currículo para entender
que la Educación es un
proceso global que dota
a los individuos de
instrumentos para
comprender el mundo.
VIDA (GLOBAL)
EDUCACIÓN
DESARROLLO
(HUMANO
23.
24. • Problemas que nos
imposibilitan enfrentar
los retos ambientales
actuales:
• Nuestra estructura de
conocimiento.
• La inercia hacia la
especialización
• Nuestra tendencia a
transmitir
conocimientos
• Menos formalismo y
más realismo.
• El conocimiento no
basta. La educación ha
de ir a lo más
profundo y enseñarle a
uno cómo vivir,
conforme a la razón.
• La educación ha de
enseñar al ciudadano a
serlo del universo, ya
que es parte de éste y
por ser hijo de la
naturaleza todos los
hijos son iguales.
25. • Número de
especialistas en
materia ecológica
por cada mil
habitantes (1992).
• Fuente: El
Financiero, 19 de
octubre de 1994.
México
Noruega
EUA
Canadá
26. La educación ambiental no
formal
• Hoy la EA es no formal.
• La Estrategia Mundial: 4
grupos:
• Legisladores
• Administradores y
responsables del
desarrollo
• Escolares y estudiantes
• Otros grupos
27.
28. ¿Hacia donde va la humanidad?
• Hacia la aglomeración en
Grandes Urbes.
• Hacia el hambre y la
miseria de la mayoría.
• Hacia la desertización.
• Hacia un desequilibrio
Demográfico.
• Hacia la extinción de
especies.
• 1940: 1/100 + de un
millón. 1980 1/10.
• ¾ hambrientos.
• 6Millones Ha/año.
• 6000 millones que
alimentar, en 100 años 8-
14,000, 90% países
pobres.
• De 1-50 especies/año.
Fuente: Francisca Martín Molero, 1999. Educación Ambiental.
Ed.Letras Universitarias.
29. • Hacia el
armamentismo.
• Hacia la contaminación
creciente.
• Hacia el
empobrecimiento de
los más pobres.
• Hacia la inoperancia
política.
• Hacia un deterioro
Global sin precedentes.
• Se gasta más que en
educación.
• Lluvia ácida, aacidentes
industriales, contaminación
agua, tierra, etc.
• Las políticas neoliberales.
• Las instituciones y los
gobiernos se han quedado
atrás.
• El medio sigue
deteriorandose y las acciones
son insuficientes.
Fuente: Francisca Martín Molero, 1999. Educación Ambiental.
Ed.Letras Universitarias.
30. Acciones en Acapulco, 2003
• Programas para 2003:
• “Combate a la Emisión de Ruido en el
Transporte Urbano y Suburbano de
Acapulco”;
• “Programa Integral de Limpieza”,
“Acapulco Recicla”
• difusión del “Fraseario Infantil
Ilustrado”, para inculcar a nuestros
niños la cultura ecológica;
32. • “Programa de Reforestación Urbana del
Municipio de Acapulco”
• “Registro de Control Ambiental”, para
regularizar a todos los comercios en materia
ambiental;
• “Inspección y Vigilancia de Emisiones de
Ruido de los Establecimientos Comerciales
del Primer Cuadro de la Ciudad”
• “Programa de Recuperación de Ventanas
Ecológicas de la Avenida Escénica”
• Integración del Consejo Consultivo en
materia de Ecología, Medio Ambiente y
Desarrollo Sustentable
• Policía Ecológica, para garantizar la
protección de nuestro entorno ambiental.
33. • Acapulco fue seleccionado recientemente
para el Programa de las Naciones Unidas
para el Medio Ambiente: “Ciudadanía
Ambiental Global”.
• Con un apoyo del Fondo Mundial para el
Medio Ambiente, se va a desarrollar el
proyecto en siete países (Costa Rica,
Ecuador, Perú, Chile, Cuba, Argentina y
México); e intervienen seis redes
latinoamericanas (entre las que destaca la
IULA y el PARLATINO.
• Esto lo puede llevar a obtener en tres
años, la declaración de “bandera azul”.