violencia familiar

2. PERSPECTIVA HISTÓRICA DEL MALTRATO
INFANTIL
 Durante siglos los niños fueron criaturas muy susceptibles al abuso parental e
incluso medidas más drásticas .
 El infanticidio era materia muy común y rutinaria en países tales como Egipto, Grecia,
Roma, Arabia y China.
 El primer proceso judicial que defendió a un menor (una niña) en 1874 en EE.UU. La
acusación fue realizada por la Sociedad Protectora de Animales, por cuanto no
existía ley alguna que amparase a los menores.
 En 1959 se establece la declaración de los derechos del niño, y en 1989 la
convención de los derechos del niño
 En 1962 la temática del maltrato infantil comenzó a ser estudiado de una manera
sistemática. Es aquí cuando realmente se inicia la investigación rigurosa de uno de
los tipos de abuso más repulsivos y frecuentes que se da dentro del seno del hogar.|

3. DEFINICION
Cualquier acción
(física, sexual o
emocional) u
omisión no
accidental en el
trato hacia un
menor, por parte de
sus padres o
cuidadores, que le
ocasiona daño
físico o psicológico
y que amenaza su
desarrollo tanto
físico, cognitivo y
emocional del niño.
TIPOS BÁSICOS
El Maltrato o abuso
físico.
El abuso sexual.
El maltrato
emocional.
El abandono o
negligencia física y
cognitiva

4. EL ABUSO FÍSICO
 Abarca una serie de actos
perpetrados utilizando la
fuerza física de modo
inapropiado y excesivo.
 Ocasionadas por adultos
(padres, tutores, maestros,
etc.), que originan en el niño
un daño físico o enfermedad.
 Los indicadores típicos del abuso
físico en un menor son las
magulladuras o moratones en
diferentes partes del cuerpo;
quemaduras; las fracturas de
nariz o mandíbula; lesiones
internas (en el cráneo o cerebro,
síntomas de asfixia, etc.).
EL ABUSO SEXUAL
 Aquellas relaciones sexuales, que
mantiene un niño o niña con un
adulto o con un niño de más edad,
para las que no está preparado
evolutivamente y se dan por
sometimientos, poder, y autoridad
sobre la víctima.
 Las formas más comunes de abuso
sexual son: el incesto, la violación, y
la explotación sexual.
 La seducción sexual.
 El maltratador habitualmente es un
hombre (padre, padrastro, otro
familiar, compañero sentimental de
la madre u otro varón conocido de
la familia).

6. EL MALTRATO EMOCIONAL O
PSICOLÓGICO
 Conjunto de manifestaciones crónicas,
persistentes y muy destructivas que
amenazan el normal desarrollo
psicológico del niño.
 Estas conductas comprenden insultos,
desprecios, rechazos, indiferencia,
confinamientos, amenazas, en fin toda
clase de hostilidad verbal hacia el niño.
 Este tipo de maltrato, ocasiona que en
los primeros años del niño, este no
pueda desarrollar adecuadamente el
apego, y en los años posteriores se
sienta excluido del ambiente familiar y
social, afectando su autoestima y sus
habilidades sociales.
El ABANDONO O
NEGLIGNECIA FÍSICA Y
COGNITIVA
 La negligencia se identifica como la
falta de proveer las necesidades
básicas de un niño por parte de sus
padres o personas
encargadas.(alimentación, vestido,
higiene, protección y educación y/o
cuidados médicos).
 Esto no siempre quieren decir que un
niño es descuidado. Algunas veces los
valores culturales, los estándares de
cuidado en la comunidad, y la pobreza
pueden ser factores que contribuyen,
indicando que la familia necesita
información o asistencia.

8. CARACTERISTICAS EN LOS DIFRENTES
TIPOS DE MALTRATO INFANTIL
CARACTERISTICAS POR
MALTRATO FISICO
 Muestra repentinos cambios en el
comportamiento o en su rendimiento habitual.
 Presenta problemas físicos o médicos que no
reciben atención de sus padres.
 Muestra problemas de aprendizaje que no
pueden atribuirse a causas físicas o
neurológicas.
 Siempre está "expectante", como preparado
para que algo malo ocurra.
 Se evidencia que falta supervisión de los
adultos.
 Es sumamente hiperactivo o por el contrario
excesivamente responsable.
 Llega temprano al colegio y se va tarde o no
quiere irse a su casa.
 Falta en forma reiterada al colegio.
CARACTERISTICAS POR ABANDONO
O NEGLIGENCIA FISICA O COGNITIVA
 Falta frecuentemente a la escuela.
 Pide o roba plata u otros objetos a
compañeros de colegio.
 Tiene serios problemas dentales o
visuales y no recibe tratamiento acorde.
 Es habitual que concurra a clases sucio,
o con ropa inadecuada para la estación,
sin que la condición de sus padres sea
la de pobreza extrema.
 Hay antecedentes de alcoholismo o
consumo de drogas en el niño o la
familia.
 El niño/a comenta que frecuentemente
se queda solo en casa o al cuidado de
otro menor.

9. CARACTERÍSTICAS POR MALTRATO
EMOCIONAL O PSICOLOGICO
 Muestra comportamientos extremos, algunas veces
una conducta que requiere llamados de atención y
otras pasividad extrema.
 Asume tanto roles o actitudes de "adulto", como por
ejemplo cuidar de otros niños, como otras demasiado
infantiles para su edad.
 Muestra un desarrollo físico o emocional retrasado.
 Ha tenido intentos de suicidio.

10. CARACTERISTICAS POR PARTE DE LOS PADRES
 Dan muestras de no preocuparse por el hijo; raramente responden a los
llamados del colegio o al cuaderno de citaciones.
 Niegan que el niño tenga problemas, tanto en el colegio como en el hogar,
o por el contrario maldicen al niño por su conducta.
Por su propia voluntad autorizan a que la maestra emplee "mano dura" o
incluso algún chirlo o sacudón si su hijo se porta mal.
 Cuestionan todo lo que hace su hijo, se burlan o hablan mal de él ante los
maestros.
 Demandan de su hijo un nivel de perfección académica o un rendimiento
físico que es inalcanzable para el niño.
 Constantemente menosprecian, o culpan al niño/a.

11. No les importa lo que pasa o les dicen los maestros acerca
del niño, o se niegan a considerar la ayuda que le ofrecen
para superar los problemas del niño en el colegio.
Abiertamente rechazan al niño/a.
Su comportamiento en relación al niño/a o la institución es
irracional.
Padecen de alcoholismo u otra dependencia.
Tienen una situación socio económica que no explica el
descuido en la higiene, el uso de vestimenta inadecuada
para la estación, o la imposibilidad de solución de algunos
de sus problemas de salud que presenta el niño/a.

12. CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL
 Se presenta cuando el agresor en su infancia fue agredido por sus padres o
tutores, de la misma forma que lo hace ahora con sus hijos, en donde estos
pueden llegar a convertirse en adultos sin afecto.
 Incapacidad materna y/o paterna para asumir la educación y responsabilidad
de los hijos.
 Por problemas de salud en los primeros años de vida del menor.
 Por alcoholismo y/o drogadicción en los padres.
Por desempleo.
 Desintegración familiar y falta de comunicación.
 Familias extensas o numerosas.
 Por lo general la agresión hacia los menores es por parte de la madre debido
a que pasa mayor tiempo con estos.
 Embarazos no deseados.

13. CONSECUENCIAS DEL MALTRATRO
INFANTIL
Muy Pobre Autoestima
Síndromes de Ansiedad,
Angustia y Depresión
Desorden de
Identidad
Se sienten incapaces, tienen sentimientos de
inferioridad, lo que manifiesta en
comportamientos de timidez y miedo, o por el
contrario, con comportamientos hiperactividad
tratando de llamar la atención de las personas
que les rodean.
Estos niños desconfían de los contactos físicos,
particularmente de adultos, y se alteran cuando
un adulto se acerca a otros niños, especialmente
si lloran, presentan problemas de atención,
concentración y tienen dificultad para comprender
las instrucciones que se les imparten
Puede tener una mala imagen de sí mismo, puede
creer que es él la causa del descontrol de sus padres,
lo que le llevará a autorepresentarse como una
persona mala, inadecuada o peligrosa .Hasta e incluso
conllevarlo hasta el suicidio.

14. PREVENCION DEL MALTRATO INFANTIL
Prevención
Primaria
 Sensibilización y formación de profesionales de atención
al menor.
 Intervenir en la psicoprofilaxis obstétrica (preparación al
parto).
Intervenir en las escuelas para padres, promoviendo
valores de estima hacia la infancia, la mujer y la
paternidad.
 Prevenir el embarazo no deseado, principalmente en
mujeres jóvenes, mediante la educación sexual en centros
escolares y asistenciales.
 Búsqueda sistemática de factores de riesgo en las
consultas de niño sano. Así como evaluar la calidad del
vínculo afectivo padres-hijos, los cuidados del niño, actitud
de los padres en la aplicación del binomio autoridad-
afecto.
 Intervenir en las consultas y exponer los derechos de los
niños y la inconveniencia de los castigos físicos. Ofrecer la
alternativa de la aplicación del castigo conductual.
 Identificar los valores y fortalezas de los padres,
reforzando su autoestima.

15. Prevención
Secundaria
 Reconocer situaciones de maltrato infantil,
estableciendo estrategias de tratamiento.
 Reconocer situaciones de violencia
doméstica o de abuso a la mujer y buscar
soluciones.
 Reconocer las conductas paternas de
maltrato físico o emocional, considerando la
remisión de la familia a una ayuda
especializada en el manejo de la ira y la
frustración.
 Remitir a centros de salud mental a padres
con adicción a alcohol y drogas.
Prevención
Terciaria
Consiste en la rehabilitación del maltrato infantil,
tanto para los menores víctimas como para los
maltratadores. Para ello se debe disponer de un
equipo interdisciplinario (pediatras, psiquiatras,
psicólogos, trabajadores sociales, orientadores
familiares, terapeutas, jueces de menores,
cuerpos policiales, etc.).

16. DIMENSION DEL PROBLEMA
 El maltrato infantil es un problema en los países tanto
desarrollados como en desarrollo.
 Son muchas las razones que inducen a creer que el maltrato y
descuido de menores se tornará todavía más común a medida
que los países hacen la transición de economías
reglamentadas a economías de mercado más abiertas y con
menos estructuras para el bienestar social.
 Este problema se presenta a lo ancho y largo de nuestro país,
cualquier niño sin discriminación de edad, sexo o condición
socioeconómica puede ser víctima de maltrato infantil en
cualquiera de sus formas.

17. LAS ESTADISTICAS REPORTAN:
 Las estadísticas mundiales revelan que más del 60% de los niños que
sufren maltrato pertenecen a la edad escolar, a pesar de ello sólo
entre el 5 y el 15% de los casos denunciados provienen de maestros,
profesores o docentes del sistema educativo en general.
 En el Perú, el estudio muestra que en el país la violencia familiar es
un problema de importantes dimensiones, ya que el 41% de los
padres y madres golpea a sus hijos como castigo para corregirlos.
 En el Perú, el 56% de mujeres encuestadas en un estudio, reconocían
haber sido golpeadas en su infancia, llegando hasta el 70% en
departamentos como Apurímac, Loreto y San Martín.
 Enero y Julio del presente año se han registrado 1256 denuncias por
violación sexual en los Centros de la Mujer (MINDES) de las cuales
1131 las víctimas han sido niñas y 125 varones

18.  El estudio elaborado por este organismo arrojó también que
los golpes propinados por las madres de familias son más
frecuentes en los poblados de la selva (57%), seguido por
Lima (30%) y la sierra (5%). En cuanto a las reprimendas
verbales, ellas están presentes en más del 80% del país.
 Más de 3700 niños fueron víctimas de maltrato y abuso
sexual en el 2011.
 Un reciente informe de la Asamblea General de las Naciones
Unidas señala que a nivel mundial los niños son maltratados
entre un 80% y 98% sufren maltrato en el hogar.
 Por consiguiente el Perú es el 2do departamento con mayor
índice de maltrato infantil en todas sus modalidades, seguido
de Lima que ocupa el primer lugar en maltrato infantil.

19.  Enseñar a los hijos a sujetarse aun horario: “que todo se haga de forma digna y
ordenada”; para que de esta manera no halla conflictos posteriores o causantes
de enojo en los padres.
 Tener en cuenta los sentimientos de los hijos. Y siempre prestarle la debida
atención cuando ellos desean hablar.
 En el hogar halla vínculos de amor y armonía.
 Dedicarles tiempo necesario.
 No usar la violencia física al los, Es mejor utilizar el dialogo y la comunicación.
 Saber quiénes son los que rodean a nuestros hijos, para prevenir algún abuso
sexual.
 Brindarles la debida confianza.
 Enseñarles sobre la realidad de nuestra actualidad y ponerlos alerta
aconsejándolos correctamente sobre cómo deberían reaccionar si esto les
sucediera.
 Si algo está fallando buscar ayuda profesional inmediatamente.
 Si es objeto de maltrato u observa un caso de maltrato infantil, denúncialo sin
miedo asi ayudara a ese niño de seguir siendo maltratado.
 También se debe programar pláticas en las escuelas referente a la violencia
familiar y la manera de prevenirla para que en un futuro, al formar una familia no
traten mal a sus hijos.
RECOMENDACIONES

20. CONCLUSIONES
 El maltrato a los menores siempre ha existido desde los tiempos antiguos y ahora es una realidad
más cruel que se ve diariamente.
 Se debería concientizar más a la población adulta, que la salud de los menores debe ser cuidada
de tal manera que no se exponga a un desequilibrio por causas de maltrato, que como ya se
mencionó, puede ser de diferentes maneras y afectan de diversas maneras a los menores
pudiéndole causar en casos graves la muerte.
 Todo niño maltratado tiene derecho a vivir una vida como cualquier otro niño y se le debe de dar la
ayuda necesaria para poder superar este problema.
 El índice de maltrato infantil cada vez incrementa mas su porcentaje y se debe este incremento
debido a los propios padres que son causantes de dicha violencia e incluso de los mismos
familiares o personas cercanas a la familia son los que muchas veces abusan sexualmente del
niño(a).
 Ay que hacer conciencia a los padres que dar una buena educación a sus hijos no es pegarles ni
hacerlos menos, si no que al contrario dar amor, cuidado y protección, es la mejor manera de
brindar una buena educación e integridad física a nuestros hijos.

21. EL BULLYING
Es el acoso escolar (también
conocido como hostigamiento
escolar, o por su término inglés
bullying) es cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal o físico
producido entre escolares o en otros
lugares, de forma reiterada a lo largo
de un tiempo determinado
CARACTERISTICAS
 Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas,
aislamiento sistemático, etc.).
 Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.
 Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se
encuentra indefensa.
 Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores
y a las víctimas sin intervenir directamente.
 La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de
confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar.
 Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se
produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.
 En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de
sensibilidad, apatía e insolidaridad.
 Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos
y aumento de los problemas y tensiones.
 Por discriminación o clases sociales

22. TIPOS DE BULLYING
Físico
Verbal
Psicológico
Empujones, patadas, agresiones con
objetos, etc. Se da con más frecuencia en
primaria que en secundaria.
Insultos y motes, menosprecios en público,
resaltar defectos físicos, etc. Es el más
habitual.
Minan la autoestima del individuo y fomentan su
sensación de temor.
Social
Pretende aislar al joven del resto del grupo y
compañeros.

23. CONSECUENCIAS
Baja autoestima
Actitudes pasivas
Trastornos emocionales
Problemas psicosomáticos
Depresión
Cuando una persona se ve al espejo, ve
reflejado algo horrible, te sientes menos…
Apatía por todo. Parece que nada les importa y se
cubren con un escudo de indiferencia ante la vida.
Que son los cambios de estado de
ánimo constantes
Que son las enfermedades causadas por la mente o
el estado de ánimo. Es decir, si te sientes mal por
dentro, te puedes comenzar a sentir mal por fuera.
Es cuando sin haber una razón clara, las personas
sólo quieren llorar. Sienten ganas de morirse, de
desaparecer, de no salir de su cuarto.

24. Ansiedad
Pensamientos
suicidas
Pérdida de interés por la escuela
Fobias de difícil
solución
Es cuando te late muy fuerte el corazón, sientes que
alguien te persigue o que algo malo te va a pasar.
Es cuando ya no ves opciones para
solucionar tus problemas.
Lo cual puede desencadenar una situación
de fracaso escolar, que llevará a mayores
problemas con tus papás y maestros.
Te lleva a sentir un miedo incontrolable al estar en
alguna situación normal.

25.  En definitiva el fenómeno del bullying es algo común en nuestras escuelas y
que no diferencia de etnias, zonas urbanas o rurales, escuelas privadas o
públicas, chicos y chicas, etc.
 Es responsabilidad de toda la comunidad educativa abordar este problema
en su justo término y sin minimizarlo. Además corresponde a las
Administraciones Publicas dotar de recursos económicos, formativos y
personales a los centros educativos para que no se sientan desprotegidos y
desorientados en su trabajo.
 Destruye lentamente, pero profundamente, la autoestima y la confianza en
sí mismo del escolar agredido, que puede llegar a estados depresivos o de
permanente ansiedad y que, como poco, le harán más difícil su adaptación
social y su rendimiento académico y, como mucho, lograrán que llegue a
situaciones verdaderamente extremas como al suicidio.
 El bullying no es una broma.
 El 50% de los suicidios entre jóvenes están relacionados al bullying
CONCLUSIONES