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1. UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE
SANTA ELENA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS
organización y planificación escolar
DOCENTE:
MsC. CARMEN LYLE LEÓN.
Integrantes:
JohnN Coral
Jordy Carrillo
GENESIS SOLORZANO
Fernanda Toro

2. NUEVAS TENDENCIAS
EN LA GESTIÓN
EDUCATIVA:
DEMOCRACIA Y
CALIDAD

3. Existen distintas lecturas de este proceso de creación. analíticos diferentes
para aprender el proceso de creación, desconstrucción y recomposición del
entendimiento en la gestión de la enseñanza latinoamericana. esta lectura,
se se refiere al enfoque jurídico que dominó la administración de la
enseñanza enfoque tecnocrático del desplazamiento científico, gerencial y
burocrático del colegio típica de gestión hecha a comienzos del siglo XX a la
luz de la lógica económica que caracterizó el proceso de consolidación de la
Revolución Industrial.
La gestión educativa según una
perspectiva histórica

4. Al enfoque conductista teoría del sistema social en la organización y
administración de la enseñanza; al enfoque entorno de la teoría política
comparada que floreció en la posguerra; y al enfoque sociológico la sociedad
latinoamericana.
Es fundamental reiterar que esta trayectoria histórica del pensamiento
administrativo en la enseñanza latinoamericana se inscribe en el
desplazamiento teórico dominante de las ciencias descubre incluida en nuestra
agenda de debates, además se inscribe en aquel desplazamiento y, los
inconvenientes del presente y anticiparse a las necesidades y pretensiones del
futuro.

5. En busca de nuevos conocimientos
Construcción del conocimiento científico y tecnológico.
Se debe autogobernar, conquistando niveles de autonomía y
descentralización administrativa.
Esta orientación política implica renovadas estrategias de participación
ciudadana.
Un paradigma multidimensional de la administración de la educación
fundamentado en la desconstrucción y la reconstrucción de los
conocimientos.

6. Esta reconstrucción exige un enfoque interdisciplinario.
No admite concesiones académicas ni teóricas.
Esta evaluación reveló que la tradicional administración tecnoburocrática tiene
como objetivo alcanzar:
1. El orden y progreso racional
2. La reproducción estructural y cultural
3. La cohesión social
4. La integración en la escuela y en la sociedad

7. Nuevos desafios en la gestión educativa:
Democracia y calidad.
En el campo de la gestión pública y la administración educativa en el entorno del
nuevo polémicos, como administración educativa y desarrollo en un entorno de
interdependencia ciudadana en la administración de la enseñanza; relevancia del
colegio y efectividad de la sociedad en el entorno de las promesas y falacias de la
descentralización administrativa; y administración democrática para una
enseñanza de calidad para todos. reto educativo y administrativo, se observa una
disminución creciente del ritmo de aumento público social, económico para
afrontar la crisis de la deuda externa y de la inflación interna crecientes sobre el
gasto público reducen las fronteras del Estado,

8. Para regir dicha crisis estructural, varios líderes, en especial en el área público,
ochenta, se observa una creciente implementación de prácticas neotayloristas en la
gestión del Estado y en la administración de las instituciones sociales
generalmente. actuales sobre la administración de los servicios públicos en
territorios de Europa, como Gran Bretaña esperados, gracias a las crecientes
limitaciones impuestas al gasto público social
Según en un intento por superar los esfuerzos relacionadas a las prácticas
neotayloristas, en la transición hacia la década del noventa, varios gobiernos
tratan de adoptar el enfoque del denominado gerencialismo con cara humano en
la gestión del Estado.

9. A modo de conclusión
Gigantes proporciones en las naciones de Latinoamérica, que requieren
multiplicar, de modo urgente, sus conocimientos científicos y tecnológicos para
que logren participar precedentes en el planeta nuevo sentido, el curso que tome
la narración de la gestión latinoamericana al encaminarse al participativa, un
nuevo capítulo, un capítulo superador, de la crónica de la gestión de la
enseñanza, en funcionalidad de las necesidades específicas de nuestras propias
escuelas y universidades.
Administración de la enseñanza creativa. una gestión capaz de fomentar una
enseñanza con identidad.