Este documento analiza la relación entre las políticas educativas y el Estado. Argumenta que las políticas educativas son mecanismos utilizados por el Estado para controlar y regular la educación de acuerdo con sus intereses y los del capital. El Estado configura la escuela y materializa sus objetivos e intenciones a través de las políticas educativas, las cuales tienden a complacer las necesidades de organizaciones multilaterales y minimizar los costos, pero ante todo fortalecer el capital en la sociedad.

1. LA POLÍTICA EDUCATIVA Y EL
ESTADO: UN EJERCICIO EN Y
EN EL PODER
Alumno: Sinaí Cabrera
Romero
Ciudad de México a 4 de
noviembre de 2016

2. INTRODUCCIÓN
Se ha dicho repetidamente que el fin de siglo y la entrada en el nuevo
milenio están asociados a un profundo proceso de transformación
social.
No estamos viviendo una de las periódicas crisis coyunturales del
modelo capitalista de desarrollo, sino la aparición de nuevas formas
de organización social, económica y política.
Desde este punto de vista, la crisis actual es una crisis estructural
caracterizada principalmente por la simultaneidad de las dificultades
de funcionamiento en las instituciones responsables de la cohesión
social (crisis del Estado-Providencia), en las relaciones entre economía
y sociedad (crisis del trabajo) y en los modos de constitución de las
identidades individuales y colectivas (crisis del sujeto).
Es preciso reconocer de manera preliminar, que las políticas
educativas en la contemporaneidad se han constituido en un asunto
estratégico

3. ¿QUÉ SON LAS POLÍTICAS
EDUCATIVAS?
Las políticas educativas son todas aquellas leyes impuestas por el
estado para garantizar que la educación se aplique de manera
óptima a la sociedad.

4. Las leyes de las políticas educativas se forjan de acuerdo a las
necesidades históricas del país en el que se promueven, es
decir, según sus ideales y principios.

5. Es un discurso que incursiona en la
escuela pero que no necesariamente
es coherente con la práctica en la
escuela
Están basadas en expresiones
dinámicas como la ciencia, la
tecnología y el conocimiento.
Son creadas con el fin de administrar y
aplicar con beneficio para la sociedad,
todos los recursos que el estado
destine para este fin.
Tienen el objetivo de tratar y resolver
todos los problemas a los que la
educación se enfrenta transformarlos
en la maximización de los logros de
los objetivos como:
CARACTERÍSTICASDELAS
POLÍTICASEDUCATIVAS
Reforma
educativa
Educació
n
Estad
o
Se encarga
el
Eficacia
Calidad
Eficienci
a
Fin

6. CARACTERÍSTICAS
DE LAS POLÍTICAS
EDUCATIVAS
Incursiona en la escuela
Tiene su fin en la educación Trata y resuelve los
problemas de la
educación
Se administran y aplican
para la sociedad

7. ¿QUÉ RELACIÓN HAY ENTRE LAS
POLÍTICAS EDUCATIVAS Y EL
ESTADO?
Tienden a complacer las
necesidades de organizaciones
multilaterales las cuales por
beneficio e interés propio
necesitan mano de obra
capacitada mas la intelectual es
requerida por la cantidad y
manejo de tecnología que los
sujetos tengan.

8. Minimizan la reducción de costos
de operación y servicios; entre
tanto las reformas educativas
pretenden capacitar desde la
escuela a los estudiantes para la
laboriosidad con propuesta como
"articulación de la educación
media con la educación técnica

9. Son un mecanismo que le permite al
Estado controlar y regular el
acontecer escolar, y demostrar su
interés por la educación, contrario a
lo que usualmente se piensa que al
Estado poco le importa la educación.

10. El Estado configura y materializa
en la escuela sus intenciones,
deseos, objetivos, pero ante
todo, los del capital, ya que sus
acciones políticas traducidas en
poder; son una relación de
fuerza que genera poder.

11. Las políticas educativas en la
contemporaneidad se han
constituido en un asunto
estratégico, en una cuestión de
poder, de fortalecimiento del
capital en la sociedad, que se
relacionan con la intención del
Estado por controlar los procesos
educativos.

12. CONCLUSIÓN
Reconocer que las diferentes manifestaciones de la política educativa en
Latinoamérica aparecen en el plano lógico-concreto como expresión de
un tipo de racionalidad en la que el Estado a través de la educación
legitima un modelo de Desarrollo socio-político asociado históricamente
al modo de producción capitalista. En esa dirección, cualquier política
emanada del Estado niega nuevos espacios de racionalidad que aún
cuando no sean determinantes, orienten la educación hacia nuevas formas
de organización social basadas en la profundización de la participación
social; en otros términos el paso de una democracia formal representativa
a una democracia real, en la cual el sujeto histórico sea el responsable de
su propio devenir histórico.

13. BIBLIOGRAFÍA
ALVAREZ, A. (2010). CLAVES PARA LEER POLITICAS EDUCATIVAS. En A. A. GALLEGO,
POLITICAS EDUCATIVAS: DEBATES Y TENDENCIAS CONTEMPORANEAS (pág. 12). MÉXICO:
CINDE.
GONZALEZ, A. M. (2005). PODER, POLITICA Y POLITICAS. REVISTA DEL INSTITUTO PARA
LA INVESTIGACION EDUCATIVA Y EL DESARROLLO PEDAGOGICO IDEP , 61.
MURCIA, L. E. (2007). SEIS CIUDADES CUATRO PAISES UN DERECHO: ANALISIS
COMPARATIVO DE POLITICAS EDUCATIVAS. MÉXICO: IDEP, 37