Las didácticas contemporáneas de Miguel de Zubiria Samper (2004) que son metodologías interestructurales (combinan enseñanza y aprendizaje), diferente a las didácticas tradicionales que se basan en la metodología heteroestructural (centrada en la enseñanza y en el profesor) y a las didácticas activas que son autoestructurales (hacen hincapié en el aprendizaje y el alumno).
Las didácticas contemporáneas de Miguel de Zubiria Samper (2004) que son metodologías interestructurales (combinan enseñanza y aprendizaje), diferente a las didácticas tradicionales que se basan en la metodología heteroestructural (centrada en la enseñanza y en el profesor) y a las didácticas activas que son autoestructurales (hacen hincapié en el aprendizaje y el alumno).
CICLO DOS
Se continúa con aplicación de la estrategia planteada en este ciclo, con el fin de dar soluciones a esta problemática, mejorando así los aspectos de ésta, diseñando y aplicando instrumentos como encuesta y lista de chequeo con el objetivo de identificar aspectos relacionados con los símbolos y evaluar la frecuencia con la reconocen dichos símbolos en los estudiantes del grado segundo uno.
CICLO DOS
Se continúa con aplicación de la estrategia planteada en este ciclo, con el fin de dar soluciones a esta problemática, mejorando así los aspectos de ésta, diseñando y aplicando instrumentos como encuesta y lista de chequeo con el objetivo de identificar aspectos relacionados con los símbolos y evaluar la frecuencia con la reconocen dichos símbolos en los estudiantes del grado segundo uno.
Diferencias entre estrategias, técnicas y actividades - FCIAL - UTAEmily Cano
Dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje, muchas veces se utilizan conceptos de manera indiscriminada, o bien, con cierta flexibilidad, lo cual trae como consecuencia confusiones y malos entendidos en el momento de seleccionar actividades para llevarlas a la práctica.
1. DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
• PRESENTADO POR:
LAURA CAMILA BERMUDEZ MEZA
DIANA MARCELA OSMA FLOREZ
TATINA BAUTISTA MANTILLA
• PRESENTADO A:
JAIME A. CARREÑO
• TEMA:
DIFERENCIA ENTRE METODO Y ACTIVIDAD
2. METODO
Son los aportes teóricos que el
maestro puede emplear para la
realización de una clase.
4. DIFERENCIAS ENTRE METODO Y
ACTIVIDAD
METODO ACTIVIDAD
Son conjuntos de pasos, etapas o fases
Es las formas como se conduce al
teóricos es decir en forma de conceptos
aprendizaje de una forma mas
generales.
especifica y concreta.
Ejm: los diferentes métodos que existen
Ejm: pedir que los alumnos hagan un
como: el analítico , el deductivo, el sintético
dibujo de acurdo a lo que significo la
y inductivo.
clase para ellos.
5. • Debemos tener en cuenta que como maestros
tenemos a nuestro alcance varios métodos,
estrategias y actividades que podemos
implementar en nuestra practica pedagógica,
sin olvidar un aspecto indispensable en el
quehacer cotidiano como docentes que es el
ser CREATIVOS.
6. METODOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
MAESTRO CREATIVO
Como resultado un
aprendizaje
significativo.
7. METODOS
ACTIVIDADES ARTE
EL EXISTO DE UN MAESTRO ESTA EN MANTENER EL EQUILIBRIO
ENTRE SU CREATIVIDAD Y SU METODOLOGIA.