Este documento describe varios métodos activos de enseñanza, incluyendo el método de descubrimiento guiado, donde el profesor plantea problemas para que el estudiante los resuelva, y el método individualizado-socializado, que busca desarrollar habilidades de trabajo en grupo e integración social al mismo tiempo que se atiende al individuo. También presenta otros métodos como los de proyectos, enseñanza programada y enseñanza por unidades, concluyendo que la mezcla de diferentes métodos mantiene el interés de los estudiantes.

1. METODOS ACTIVOS Presentado por : Wilber Ivan Escobar Isidro UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA EDUCACION TECNICA

2. METODO ACTIVO DE APRENDIZAJE METODO ACTIVO CONJUNTO DE ACCIONES ORDENADAS Y SECUENCIADAS QUE SE SIGUEN PARA LOGRAR METAS Y OBJETIVOS HACIENDO USO RACIONAL DE ESFUERZOS Y RECURSOS EDUCATIVOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL EDUCANDO B E C D A

3. CARACTERISTICAS DEL METODO ACTIVO

4. METODO DEL DESCUBRIMIENTO GUIADO Es lo primero que va a llevar a que el alumno desarrolle la parte cognitiva Existe una relación particular entre el profesor y el alumno El primero plantea una serie de problemas en las tareas que se están ejecutando para que el segundo las resuelva Este estilo es un paso para conseguir el fin deseado: que el alumno posea una capacidad de reacción ante una serie de estímulos nuevos EL DESCUBRIMIENTO GUIADO La actividad principal la realiza el alumno, es él quien descubre, el profesor es una guía

5. OBJETIVOS DEL DESCUBRIMIENTO GUIADO Los principales objetivos que pretenden este estilo de enseñanza son: Favorecer y confirmar el valor de la formación técnica en el contexto de la educación. integral. Implicar cognoscitivamente al alumno en su aprendizaje motriz. Mejorar el proceso de educación Trasladar algunos aspectos de la toma de decisiones del profesor al alumno. Aprender a aprender. Desarrollar la toma de decisión ante problemas o situaciones motrices. Transferir a situaciones reales el proceso de búsqueda.

6. CONDICIONES DEL DESCUBRIMIENTO GUIADO Hechos (en cualquier materia) Principios (reglas gobernantes) Muska Mosston (1978:156) plantea esta pregunta: ¿Qué clase de cosas pueden descubrir las personas? . Estas son sus respuestas: Ideas y conceptos Relaciones Orden o sistema. ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Cómo descubrir?

7. NORMAS DEL DESCUBRIMIENTO EN RELACION CON EL DOCENTE - ALUMNO DOCENTE ESTE DISPUESTO Cruzar el umbral del descubrimiento. Tiempo en estudiar la estructura de la actividad y en diseñar la secuencia adecuada de las preguntas A aventurarse experimentando con lo desconocido Confiar en la capacidad cognitiva del alumno Es capaz de hacer pequeños descubrimientos que lo llevarán al descubrimiento de un concepto. Necesario, el profesor dará pistas o pautas, no soluciones. La respuesta brota del alumno ALUMNO ESTE DISPUESTO

8. CARACTERISTICAS DEL DESCUBRIMIENTO GUIADO Hace una planificación de la enseñanza abierta, flexible Trabaja o planifica comportamientos generales Los objetivos expresan tanto los procesos como los productos del aprendizaje. Propone al estudiante situaciones reales que debe descubrir Los problemas deben surgir de una situación exploratoria para que investiguen La experiencia exploratoria debe poner en movimiento el bagaje constituido por la experiencia anterior El alumno es protagonista del proceso Enseñanza – aprendizaje. Enfatiza los procesos: Adquisición de conceptos, solución de problemas y estrategias mentales, a través del diálogo, Implica el uso de muy variado y divergente material educativo. Se evalúan los procesos que conducen a los productos del aprendizaje, modos de actuar, pensar y sentir. Sugiere transferir el control del aprendizaje, ejercido por el docente al alumno. El docente debe ser orientador, asesor, amigo, etc.

9. METODO DE ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADO Y SOCIALIZADA METODO DE ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADO Tienen como máximo objetivo ofrecer oportunidades de un desenvolvimiento individual a un completo desarrollo de sus posibilidades personales. Métodos de proyectos Método Plan Daltón Técnica De Winetka Método de Enseñanza programada Método De Enseñanza por unidades

10. MÉTODOS DE PROYECTOS Fue creado por W.H. Kilpatrick en 1918. Lo fundó en el análisis del pensamiento hecho por John Dewey, y su cometido fue el ensayo de una forma más efectiva de enseñar Tiene la finalidad de llevar al alumno a realizar algo. Es un método esencialmente activo, cuyo propósito es hacer que el alumno realice, actúe . TIPOS DE PROYECTO TIPO CONSTRUCTIVO TIPO ESTETICO TIPO PROBLEMATICO TIPO APRENDIZAJE

11. ETAPAS DEL PROYECTO Add Your Title Evaluación del Proyecto Ejecución del proyecto Planeamiento y Compilación de Datos Definición y Formulación del Proyecto

12. METODO DE ENSEÑANZA SOCIALIZADA Tienen por principal objeto sin descuidar la individualización- la integración social, el desenvolvimiento de la aptitud de trabajo en grupo y del sentimiento comunitario, como asimismo el desarrollo de una actitud de respecto hacia las demás persona El Estudio en Grupo: Es una modalidad que debe ser incentivada a fin de que los alumnos se vuelquen a colaborar y no a competir Trabajo conmunado. Participación corporativa. Participación cooperativa Responsabilidad colectiva Conciencia de grupo. Sentido de participación con los mismos propósitos. Interacción. Habilidad para actuar de Manera unificada

13. Método Socializado-Individualizante PRIMERA MODALIDAD SEGUNDA MODALIDAD Presentación. Organización de estudios. Discusión. Verificación del aprendizaje e individualización. Presentación informal. Planteamiento. Estudio semantico. Presentación Discusión. Verificación del aprendizaje e individualización Consiste en proporcionar trabajos en grupos e individuales procurando, también, atender a las preferencias de los educandos. Puede presentar dos modalidades:

14. MÉTODO DE LA DISCUSIÓN: Consiste en orientar a la clase para que ella realice, en forma de cooperación intelectual, el estudio de una unidad o de un tema. Hace hincapié en la comprensión, la crítica y la cooperación. Se desenvuelve a base de un coordinador, un secretario y los demás componentes de la clase. MÉTODO DEL PANEL: Consiste en la reunión de varias personas especialistas o bien informadas acerca de determinado asunto y que van a exponer sus ideas delante de un auditorio patrocinando punto de vista divergentes, pero sin actitud polémica. El panel consta de un coordinador, los componentes del panel y el auditorio. MÉTODO DE ASAMBLEA: Consiste en hacer que los alumnos estudien un tema y los discutan en clase, como si ésta fuese cuerpo colegiado gubernamental. Este método es más aplicable en el estudio de temas controvertidos o que pueden provocar diferentes interpretaciones.

15. CONCLUSIONES Los métodos activos se caracterizan por promover a los estudiantes hasta convertirlos en actores directos del proceso de enseñanza y aprendizaje. Es de suma importancia que se entienda que no existe un método de enseñanza superior a otros y que el mejor método es el que pueda lograr un aprendizaje significativo y duradero de los objetivos de la clase en especifico que se este tratando. En repetidas ocasiones se ha demostrado que el mezclar diferentes métodos a través de la planeación didáctica ayuda a mantener el interés activo de los estudiantes. El método de descubrimiento guiado su esencia de este estilo es una relación particular entre el profesor y el alumno. El primero plantea una serie de problemas en las tareas que se están ejecutando para que el segundo las resuelva. En el método individualizado – socializado , el desenvolvimiento de la aptitud de trabajo en grupo y del sentimiento comunitario, como asimismo el desarrollo de una actitud de respecto hacia las demás personas

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