El documento define las competencias como la integración de conocimientos, habilidades, valores y actitudes para resolver problemas de forma autónoma y flexible. Habla de las competencias como aprendizajes imprescindibles orientados a la aplicación práctica y a la integración de saberes en diferentes contextos. También describe los principios de la educación por competencias como la transferibilidad, multireferencialidad y la formación en alternancia entre lo educativo y lo profesional. Finalmente, explica cómo se declaran y estructuran las competencias genéricas y específicas en las fuerzas

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COMPETENCIAS
1) Definición de competencias.
Es el resultado de la integración esencial y generalizada de un complejo conjunto de elementos
sustentados a partir de conocimientos, habilidades, valores y actitudes para resolver problemas
profesionales determinados y no determinados de forma autónoma y flexible.
2) Hablar de competencias es hablar de.
 Aprendizajes que se consideran imprescindibles;
 Conocimientos útiles orientados a la aplicación de los saberes adquiridos, “saber hacer”;
 Aplicación de saberes a diferentes situaciones y contextos;
 Integración de los conocimientos poniéndolos en relación con los distintos tipos de contenidos
3) Integración de saberes, según el modelo educativo de las FF.AA
Conjugando estos aspectos podría señalarse que el término “COMPETENCIA” se refiere a
todo aquello que hace posible que una persona haga un buen uso de su poder de decisión y/o
acción. ????
4) Principios de la educación por competencias.
La Transferibilidad.
Plantea que el profesional que ha adquirido ciertas habilidades para realizar tareas o acciones
intencionales a partir de determinadas situaciones educativas.
Multireferencialidad.
Es un rasgo de las competencias, el cual hace referencia a la posibilidad de orientar las
acciones educativas intencionales en función de las características de diferentes contextos
profesionales.

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Formación en alternancia.
Implica integrar la capacitación en ámbitos reales con la formación en las aulas.
Formación y preparación realista.
El futuro profesional, se encuentran en permanente cambio, situación que requiere que los
estudiantes se preparen no sólo para combinar momentos de trabajo con momentos
educativos, sino también para ser capaces de transitar por ellos. Liderar el futuro.
Aprender, desaprender y reaprender competencias
Los estudiantes deben ser capaces de identificar y resolver problemas, independientemente del
lugar en donde se desempeñen como profesionales.
Aprendizaje por disfunciones
Requiere poner en juego las capacidades de pensamiento reflexivo, haciendo posible el
desarrollo de la creatividad, la iniciativa y la capacidad para la toma de decisiones en
situaciones problemáticas.
5) Las competencias se declaran empleando la siguiente estructura.
COMPONENTES DE LA
COMPETENCIA
DESCRIPCIÓN EJEMPLO
Habilidad de mayor nivel de
generalización que
caracteriza el desempeño
requerido (verbo).
Se utiliza el verbo redactado en
tercera persona de singular del
presente de indicativo.
Opera
Conocimientos científico-
técnicos y expresión del
nivel de complejidad
necesario (objeto).
Son las experiencias de aprendizaje
fundamentadas en la doctrina militar,
en la ciencia, tecnología y otras
manifestaciones culturales.
los sistemas y
equipos de la
división de
comunicaciones
Condición de calidad
(calidad)
Indica el criterio o estándar de calidad
del nivel de desempeño deseado, con
base en el cual se va a llevar a cabo la
acción sobre el objeto. Brinda un
referente esencial para evaluar la
competencia.
de acuerdo a
las
especificaciones
técnicas y
aplicando las
normas de
seguridad
EJEMPLO:
“Opera los sistemas y equipos de la división de comunicaciones de acuerdo a las
especificaciones técnicas y aplicando las normas de seguridad”

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6) Competencias Genéricas
Identifican los elementos compartidos que pueden ser comunes, una proyección
generalizadora para el desempeño profesional. Que le permiten cumplir la misión constitucional
7) Competencias Específicas
Capacidades que debe desarrollar el militar de acuerdo a su grado y especialidad.
Las competencias específicas operacionalizan el perfil profesional para cada grado y
especialidad en las fuerzas armadas, a través de diseños curriculares
8) Recomendaciones Para Redactar La Condición De Calidad