1. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Dirección y Eficacia para la Calidad
de las Instituciones Educativas
Nacionales
Gestión Directiva
05 noviembre 2013

2. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
 Estrategias de gestión directiva.
 La dimensión ética de la gestión directiva.

3. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
• La estrategia en gestión directiva depende
de todo proceso que se lleve a cabo para
indagar y conocer significados y sentidos
que tiene el equipo directivo con respecto
a la tendencia de liderazgo que iluminan
las acciones de gestión con el propósito
de alcanzar mejoras a nivel institucional.

4. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
• La estrategia en gestión directiva

5. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Estrategia de gestión educativa y
ejes temáticos:
• Trabajo en equipo.

6. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Estrategia de gestión educativa y
ejes temáticos:
• Compromiso.

7. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Estrategia de gestión educativa y
ejes temáticos:
• Confianza.

8. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Estrategia de gestión educativa y
ejes temáticos:
• Complementariedad.

9. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Estrategia de gestión educativa y
ejes temáticos:
• Coordinación.

10. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
¿Cómo orientar las estrategias de gestión en las
instituciones desde la teoría de liderazgo
transformacional a propósito de las mejoras
institucionales?

11. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Las estrategias deben fundamentarse en los
principio de gestión, en todo caso se
constituyen en herramientas necesarias
para aplicar en una organización, un
directivo
debe
desarrollar
formulas
adecuadas para enfrentar las exigencias
propias de la misma institución y
transformarlas en experiencias exitosas.

12. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
La estrategia:
“Conforman un camino metodológico, secuenciado y
procesual que permiten operativizar los principios y
componentes que fundamentan el modelo de gestión de la
dirección. Hacen parte de un proceso en la toma de
decisiones intencionales sobre la gestión, una hoja de ruta
que define, orienta y organiza las actividades que se
planean
en
una
organización”.
(http/manuelgross.bligoo.com. Visitada el 01/05/2012).

13. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Si el deseo es mejorar las instituciones y con ello
optimizar la educación superior, se necesitan
personas con liderazgo con una mirada compleja
desde su interior, que inicien, impulsen,
faciliten, gestionen y coordinen el proceso de
transformación, que posean preparación
adecuada, y sobre todo, que cuenten con
actitud y compromiso con la institución, con la
educación, con la formación de los jóvenes.

14. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Afirma Pozner, P.(2007) “Ser Directivo hoy
día, de una institución educativa y hacer
gestión, es hacer escuela en función de un
horizonte de mejoramiento continuo,
integrando teoría y el conocimiento que
proviene de la propia practica, es unir ética
con eficacia y mantener vivo el propósito
moral de generar aprendizajes para todos”.

15. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
La dimensión ética de la gestión directiva

16. Principales dilemas morales identificados por los especialistas
Dilemas morales
Expertos
Expertos 1
Relaciones personales y lealtad
Lealtad al jefe o a la Elección de
Preponderar normas
institución, política o colaboradores y
obsoletas, intereses
académica.
Desempeño docente
recompensa al quelo personales omisión
I acredita o a amigos
Expertos 2
A quien protege, conciliar intereses de los
distintos actores. Conflictos personales.
Manejo de niños con necesidades educativas
especiales.
Expertos 3
Relaciones difíciles con colegas y
supervisores, como abordar con maestros
por sus situaciones a corregir.
Conciliar exigencias de la organización y de
los sujetos. Desafíos entre el poder de
función y el poder de autoridad.
Fuente elaboración propia.
Aspectos administrativos
Institucional.
Aplicar la norma pero
sobornando.
Organización, preparación y resultados de los
maestros.
Expertos 4
Normatividad
Interviene o deja pasar.
A que se dedica: resuelve situaciones o
consigue recursos. Manejo de documentos
especiales.
Dar prioridad a lo administrativo dejando de
lado otras cuestiones importantes.
Tener una doble interpretación de la norma
en su aplicación.

17. Valores necesarios para una gestión ética
Experto 1
Experto 2
Experto 3
Experto 4
Se plantean de acuerdo a la
misión de la institución.
Solvencia moral y
competencia técnica,
capacidad de relación y de
comunicación. Agenciarse
recursos y promover,
estimular a la comunidad.
Responsabilidad: entendida
como habilidad para
responder al otro.
Respeto: a la diversidad
cultural de cada actor.
Equidad: atención
diferenciada de quien
presenta mayor
vulnerabilidad para
compensar tales diferencias.
Solidaridad.
Respeto y justicia.
Tener desde la respuesta de
Kohlberg, un nivel de
desarrollo alto.
Se comporte como maestro
de vida. Democracia y justicia
en su forma de dirección.
Valor pedagógico.
Fuente elaboración propia.

18. INCIDENTES CRITICOS RELACIONADOS CON LA INSTITUCIÓN Y LA GESTIÓN
ÉTICA DE LOS DIRECTIVOS
DILEMAS MORALES
DESCRIPCIÓN
ESTRATEGIA
CONSECUENCIA PARA LA
GESTIÓN ÉTICA
Entre la lealtad política y
pedagógica
Enfrentamiento de sindicato,
relaciones personales
mermadas. Corporativos.
Contratación de personas éticas,
respecto a la autonomía,
cumplimiento de ley a la
transparencia, de funcionarios,
responsivo de oficios.
El directivo no logra una
negociación ética con las
autoridades, se ve rebasado por
el sindicalismo.
Proteccionismo y corrupción
Ausentismo autor de la
organización quien está
protegido por familiar de
funcionario sindicalismo.
Nepotismo.
Se le entrega formato de
obligaciones con el fin de
amedrentarlo.
Se demerita el quehacer
educativo.
Involucrándose aspectos
emocionales, no se logra el
dialogo.
Fuente elaboración propia

19. Incidentes críticos en la gestión ética de los directivos
relacionados con directores, docentes y alumnos
Dilemas morales
Descripción
Estrategias
Maltrato de docentes
hacia alumnos
Profesora que
justifica los malos
tratos con su
procedencia
Dialogar con ella y se
le envía a talleres de
actualización, se le
amenaza con reporte
a su expediente.
Manejo de niños con
necesidades
educativas especiales
Se busca la
organización y
preparación de
resultados de los
maestros, quienes
consideran tal
requisito innecesario
y una carga extra de
trabajo.
Descalificación de la
figura del directivo,
no se toman en
cuenta sus
indicaciones,
afectándose la
relación con otros
colegas que si
colaboran.
Organización
educativas con
fuertes exigencias de
calidad, en lo cual el
directivo presiona a
sus colaboradores de
manera rigida.
Entablar
comunicación y
trabajo colaborativo y
sensibilización acerca
de realizar los
reportes,
demostrando al grupo
las ventajas.
Desafío entre el
poder de fusión y el
poder de autoridad
Aplicación de la
norma tomando la
aplicación de los
órganos colegiados
Fuente elaboración propia
Consecuencias en la
gestión ética
Gestión insuficiente,
ya que los talleres no
garantizan un
desempeño ético del
docente como
tampoco la amenaza
de su expediente.
La solución empleada
tiene los resultados
esperados por el
directivo.
Se comenta
problemática con
otros actores de la
organización
Se busca ser
igualitario en la
aplicación de las
normas, apoyo en
otros colaboradores
que respalden al
directivo.
El cuerpo colegiado
dialogan con el
referente a su actitud
y le piden que la
modifique, el
directivo accede con
tal de lograr el
objetivo de trabajo.
Surgen aportaciones.
El directivo busca
apoyarse con
recursos de
formación en gestión
y tiene como guía la
misión institucional,
lo que permite que se
comprometan los
actores involucrados

20. Bibliografía:
• Topete B, Bustos Farías E, et al. La ética de gestión del directivo en
educación como promotora de una cultura que fomenta el desarrollo
social, abril 2010; Monterrey N. L. México.
• Chaparro Barrera A, Liderazgo transformacional en las estrategias
de gestión en el equipo directivo de unitrópico a propósito las
mejoras institucionales; Bogotá 2012.
• Ramos de Martínez Y, Estrategias de la gestión dirección y
construcción de la grandeza docente en las escuelas bolivianas,
Universidad Rafael Bello Venezuela. Edición 2, año 2007.