El documento presenta conceptos clave sobre planificación educativa y gestión de calidad en instituciones educativas. Explica que la planificación implica diseñar acciones para alcanzar objetivos de manera participativa. También describe modelos de gestión de calidad como EFQM e ISO 9000, así como el proceso de acreditación de calidad educativa en el Perú a través del SINEACE.

1. Segunda Titulación en Gestión Educativa y Acreditación UCV 2012

2. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA (PRIMERA UNIDAD) NOCIONES GENERALES DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA UCV 2012

3. CONCEPTOS BÁSICOS UCV 2012 GESTIÓN: “ El concepto gestión connota tanto las acciones de planificar como las de administrar” (Casassus, 2010)

4. “ Conjunto de acciones, relacionadas entre sí, que emprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en – con – y para la comunidad educativa” (Pozner, 2005). GESTIÓN EDUCATIVA UCV 2012

5. MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA UCV 2012 Disponible en: http://siscapem.files.wordpress.com/2011/03/ingenieria_ciclo.jpg

6. GESTIÓN DE CALIDAD “ Si no puede definir operacionalmente calidad, tampoco podrá medirla” (López , 2005). UCV 2012 La calidad es un proceso participativo y juicioso entre los diferentes actores participantes internos y externos de toda la organización. Disponible en: http://melchorcano.com/jommla/images/stories/colaborativo.jpg

7. LA CALIDAD COMO PROCESO (SEGÚN BERRY) UCV 2012

8. CALIDAD TOTAL Ferrando (2005) indica que la Calidad Total – Excelencia es una estrategia de gestión cuyo objetivo es que la organización satisfaga de una manera equilibrada las necesidades y expectativas de todos sus grupos de interés, es decir, en general, los clientes, empleados, accionistas y la sociedad en general. UCV 2012

9. Calidad total y proceso de cambio en las instituciones educativas Cinco pasos para el cambio (Senlle, 2005) Darse cuenta Decidir Compromiso Actuación Control UCV 2012

10. Calidad de la institución educativa Calidad estructural Calidad en la metodología didáctico pedagógica Calidad en el servicio (interna/externa) Calidad en la gestión Calidad de vida Resultados UCV 2012

11. MODELOS DE CALIDAD UCV 2012

12. Modelo EFQM (European Foundation for Quality Managment ) UCV 2012 Orientación a resultados Responsabilidad social Desarrollo de alianzas Desarrollo e implicación de las personas Gestión por procesos y hechos Aprendizaje, innovación y mejora continua Liderazgo y constancia en los objetivos Orientación al clientes Fundamentos del EFQM

13. Modelo ISO (9001/9004) UCV 2012 Organización enfocada en el cliente Relación mutuamente beneficiosa con el proveedor Toma de decisiones basada en hechos Mejora continua Gestión basada en sistemas Enfoque basado en procesos Participación del personal Liderazgo Principios de la calidad ISO 9001:2000

14. IMPLEMENTACIÓN DE CAMBIOS EN BUSCA DE LA CALIDAD: PLANCAD (1996) Proyecto Huascarán (2001) Ley general de educación (2003) Aprobación del DCN (2005) Entre otros… SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (SINEACE) Ley Nº 28740 Órgano operador: UCV 2012

15. ( Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad de la Educación Básica) IPEBA “ diversidad como punto de partida, diversidad y calidad educativa con equidad como llegada”. UCV 2012 Su objetivo fundamental es garantizar la calidad y mejora permanente de las escuelas y centros de educación técnico productiva, tanto públicos como privados, para que logren acreditar el servicio educativo que ofrecen a la comunidad. Asimismo, promueve la certificación de las competencias de las personas, reconociendo en forma oficial que su trabajo cumple con las exigencias del mercado laboral.

16. UCV 2012

17. UCV 2012 MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR FACTORES ESTÁNDARES INDICADORES Dirección institucional 3 9 Soporte al desempeño docente 3 15 Trabajo conjunto con las familias y la comunidad 2 5 Uso de la información 2 6 Infraestructura y recursos para el aprendizaje 2 8 5 12 43

18. PROCESO DE ACREDITACIÓN UCV 2012

19. UCV 2012 ¿Qué hacer para elevar la calidad de nuestra educación? ¿Qué exigencias le hace el país a su sistema educativo? ¿Cómo mejorar el rendimiento de nuestros estudiantes en las pruebas internacionales? ¿? ¿?

20. UCV 2012

21. - ¿Quieres decirme, por favor, qué camino debo tomar para salir de aquí? – preguntó Alicia. - Eso depende mucho de adónde quieres ir – respondió el Gato. - Poco me preocupa a dónde ir ... – dijo Alicia. - Entonces, poco importa el camino que tomes – replicó el Gato. “ Alicia en el País de las Maravillas” Lewis Carroll, 1865 UCV 2012

22. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Según Senlle (2005) “ Planificar es diseñar, es plasmar en un papel o documento las distintas etapas a seguir para alcanzar un determinado fin. Es, esencialmente, un acto de previsión” Según Ander Egg (1995) “ Se planifica porque hay que reducir incertidumbres” UCV 2012

23. UCV 2012

24. UCV 2012

25. PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN

26. Niveles de la planificación educativa (Gairín, 1994) UCV 2012 Tipología de procesos de planificación Extensión Nivel educativo Objeto prioritario Contenido Grado de desarrollo Sistema educativo Centros escolares Docentes Educación Inicial Educación primaria Educación secundaria Educación superior Académico Económico Administrativo Delimitación de políticas Ordenación de recursos Estructuración de actuaciones Plan Programa Proyecto Actividad Tarea Representantes sociales Técnicos Clientes Representantes sociales Duración Largo plazo Mediano plazo Corto plazo

27. MODELOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA UCV 2012

28. TIPOS DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA UCV 2012 Planificación estratégica Planificación normativa Es práctica y realista. Se nueve exclusivamente en el plano del deber ser. Articula los aspectos técnicos de la educación con los procesos políticos, económicos y sociales del contexto Es técnica y neutra, no explica los condicionamientos sociales y su consecuente instrumentación política. Trabaja con participación de la “población objetivo”, tomando en cuenta sus necesidades, características y aspiraciones. Determinista: no toma en cuenta la incertidumbre, asume que el comportamiento de la población y sus instituciones es neutro. Postula la “planificación proceso”, ya que lo importante es un conjunto sistemático de acciones en torno a la consecución de objetivos y productos, permanentemente reajustables Postula la “planificación-documento” ya que el producto del planeamiento educativo constituye una publicación que casi no se tiene en cuenta.

29. PASOS PARA LLEVAR A CABO UNA PLANIFICACIÓN ESTATÉGICA UCV 2012 Análisis Contextual Análisis de Recursos Formulación de Metas Formulación de Estrategias Diseño de Organización Diseño de Sistema

30. ¡GRACIAS! UCV 2012