Este documento presenta un plan de lecciones diseñado para enseñar a estudiantes de quinto grado habilidades de lectura y escritura a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El plan utiliza un enfoque constructivista y conectivista para ayudar a los estudiantes a interpretar poesías, crear diálogos y textos ilustrados, y compartir su trabajo a través de blogs. El docente empleará varias herramientas TIC y realizará evaluaciones formativas para monitorear el

1. Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso
enseñanza y aprendizaje.
Maestro Estudiante: Ana Julia Sánchez Coají.
Maestra Formadora: _Sonia Caicedo Valencia____________________________________________
Título del proyecto: De la lectura a las tic ´´un viaje a la imaginación´
URL DEL PID ME: http://tusavances.wordpress.com
Conocimiento
Disciplinar
Propósitos de formación desde el área Núcleos conceptuales y/o problémicos
Representar e interpretar imágenes;
narrar a partir de una secuencia,
producir textos líricos utilizando la
herramienta informática.
Preguntas esenciales:
¿Será importante escribir y leer?
¿Para qué le sirve a una persona
aplicar lo que aprendió?
¿Es importante mejorar su nivel
de conocimientos a medida que
una persona va creciendo
físicamente?
Preguntas de unidad:
¿Actualmente qué importancia
tiene el saber manejar un
computador y programas de
internet?
¿El manejar un lenguaje
apropiado en el contexto social
tiene alguna importancia?
¿Qué papel juegan en la vida del
ser humano actualmente estos
elementos: naturaleza, celular,
televisión, libros, investigación,
relaciones sociales?
Preguntas de contenido:
¿Qué es una poesía?
¿A qué género literario pertenece
la poesía?
¿ Podemos, a partir de una poesía
formar una obra teatral?¿ De qué
manera?
¿Qué elementos son necesarios
en el momento de hacer o
expresar una poesía?

2. ¿Qué relación encuentras entre la
escritura y las imágenes?
¿Podemos expresar nuestras
ideas y sentimientos por medio de
dibujos o imágenes?
¿De qué manera se comunicaban
las personas cuando no existía el
lengua oral?
¿Sabes que es un juego
interactivo?
¿Sabes que es una herramienta
tecnológica?
¿ Con qué programas o
herramientas tecnológicas te
identificas o has trabajado ?.
¿Sabes que es una página web?
¿Conoces alguna página o sitio
web donde se pueda realizar
juegos interactivos?
Conocimiento
Pedagógico
¿Qué enfoque utilizará?
Aunque la Institución
Educativa Inem “Jorge
Isaacs” concibe el modelo
pedagógico constructivista
como la manera de educar
al estudiante, este modelo
y el Conectivismo deben ir
ligados al proceso de
enseñanza – aprendizaje
en el uso de las
herramientas informáticas,
ya que el Conectivismo se
enfoca en incluir la
tecnología como parte de la
cognición y conocimiento
mismo para la construcción
de significados y la
formación de conexiones
entre comunidades
especializadas como
actividades importantes en
la era digital.
¿Qué metodología usará?
Se desarrolla la actividad del proceso lector y
escritor, empleando las TIC como
herramientas para mejorar la capacidad de
los estudiantes al interactuar con diversos
tipos de textos.
Teniendo en cuenta que los estudiantes
previamente han realizado una lectura y
ejercicios orales y escritos sobre una poesía,
de acuerdo a su creatividad e imaginación
crearán un diálogo complementarios de ésta
con imágenes y textos de su autoría.
Compartirán la actividad realizada entre
pares, observando las de otros compañeros,
haciendo una autoevaluación y coevaluación
de la misma.

3. Conocimiento
Tecnológico
¿Qué recursos va a utilizar?
Video, textos del PTA, sala
de sistemas,
computadores, programas
como power point, paint,
word, procesadora de
textos, internet, lápiz y
colores.
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a usar?
producción escrita,
entornos digitales.
Otros recursos que
planea emplear
Conocimiento
Pedagógico
-Disciplinar
Estrategias pedagógicas y disciplinares en función del ABP
-Lectura: utilización de textos informatizados.
-Escritura: copias de textos e imágenes. Reescritura de poesías,
redacción de historias y poesías.
-Ortografía: corrección ortográfica y gramatical de textos con la ayuda
de correctores ortográficos y gramaticales de los procesadores de
textos.
-Gramática: realización de esquemas, resúmenes, autoevaluaciones de
contenidos gramaticales.
- Selección de actividades teniendo en cuenta que la actividad es
para el grado quinto y ya tienen nociones previas del manejo de
algunos programas sencillos se hará la indicación de la actividad y cada
estudiante trabajará de acuerdo a su conocimiento, interés y
creatividad, con la orientación de la docente.
-Creaciòn del E-mail: Utilización de correo electrónico para
comunicación con los estudiantes, padres de familia y docentes.
Creación del blog: Cada estudiante ha creado su propio blog y este
irá subiendo las actividades realizadas y compartirá con la docente del
área, compañeros y padres de familia, esto servirá como plataforma,
para implementar una serie de actividades que servirán para potenciar
el desarrollo de ciertas competencias transversales, como el trabajo
colaborativo, la resolución de problemas, etc.
¿Qué habilidades del siglo XXI potencializará en relación con las competencias
disciplinares específicas usando las TIC?

4. Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
Habilidades de aprendizaje e innovación
_Creatividad e innovación del pensamiento crítico y resolución de
problemas
_Comunicación y colaboración .
Habilidades para la vida personal y profesional
_Flexibilidad y adaptabilidad
_ Iniciativa y autonomía
_ Productividad y confiabilidad
_ Liderazgo y responsabilidad
Habilidades para la vida personal y profesional
Alfabetismo en manejo de la información
Conocimiento
Tecnológico
-Pedagógico
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el
desarrollo de su clase?
- Los estudiantes del grado quinto redactan con coherencia textos
relacionados con un diálogo y lo ilustran con imágenes.
- Adquirir destreza en el manejo de conceptos y herramientas básicas
en tecnología, por parte de los estudiantes del grado quinto.
- Lectura, interpretación y organización de secuencia de imágenes.
- Control y manejo en la habilidad de escucha.
Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas, desde el
desarrollo de su clase?
Se tendrá a los estudiantes avanzados para que sean monitores de sus
compañeros que no poseen la claridad de los conceptos y contenidos
a realizar.
Proceso de
evaluación
formativa
¿Cómo va a realizar el proceso de
evaluación formativa?
¿Qué instrumentos va a utilizar para la
evaluación formativa?
Observar y analizar en grupo
un poema de un video.
Después de haber leído y
recitado en forma individual y
grupal una poesía, se hace un
análisis sobre la forma como
está escrita, sus elementos
característicos y las
Después de leer sobre una poesía, se
realizará una lluvia de ideas sobre los
saberes previos que tienen sobre este
tipo de texto.
Se realizarán preguntas de comprensión
lectora, combinar otros elementos, al
texto inicialmente visto, agregar más
elementos escritos y dibujar escenas

5. diferencias con otros tipos de
textos; se realizará una lluvia
de ideas sobre los saberes
previos que tienen.
Se realizarán preguntas de
comprensión lectora,
oraciones y versos
complementarios, agregar y
dibujar otras escenas y
modificar el final de ésta
teniendo en cuenta su
iniciativa y creatividad.
DIAGNÓSTICA:
_Lluvia de ideas.
_Reflexión e
interpretación de textos.
_ Comparación de la
poesía, a trabajar con otro
tipo de texto (cuentos,
leyendas, fábula, mito o
Noticia).
DURANTE
_Participación
_Nivel de escucha y
concentración.
_Interpretación y
comprensión.
_Desarrollo de actividades
del blog.
DESPUÉS
_Producción de textos
orales y escritos.
_Significación de palabras
según el contexto.
FIRMA DOCENTE FORMADOR: FIRMA DOCENTE ESTUDIANTE:
________________________________
________________________________

6. diferencias con otros tipos de
textos; se realizará una lluvia
de ideas sobre los saberes
previos que tienen.
Se realizarán preguntas de
comprensión lectora,
oraciones y versos
complementarios, agregar y
dibujar otras escenas y
modificar el final de ésta
teniendo en cuenta su
iniciativa y creatividad.
DIAGNÓSTICA:
_Lluvia de ideas.
_Reflexión e
interpretación de textos.
_ Comparación de la
poesía, a trabajar con otro
tipo de texto (cuentos,
leyendas, fábula, mito o
Noticia).
DURANTE
_Participación
_Nivel de escucha y
concentración.
_Interpretación y
comprensión.
_Desarrollo de actividades
del blog.
DESPUÉS
_Producción de textos
orales y escritos.
_Significación de palabras
según el contexto.
FIRMA DOCENTE FORMADOR: FIRMA DOCENTE ESTUDIANTE:
________________________________
________________________________