La dislexia es un trastorno de lectura que causa dificultades para leer de forma fluida a pesar de la inteligencia y motivación normales. Aunque su causa exacta se desconoce, parece tener una base genética y neurobiológica. Los niños con dislexia tienen lecturas lentas con errores como omisiones, sustituciones, inversiones y adiciones de letras. Esto puede llevar a fracaso escolar y problemas emocionales. Es importante mostrar interés en el niño, evaluar su progreso individualmente y asegurar

1. DISLEXIA
Trastorno de lectura

2. ¿QUÉ ES?
 Es la dificultad para
aprender a leer de
forma fluida a pesar
de ser niñas y niños
inteligentes, con
motivación y
escolarización
normales.

3. ¿POR QUÉ?
 La causa exacta no se
sabe en la actualidad. Sí
se puede decir que no se
trata de una falta de
esfuerzo o motivación.
Según las
investigaciones más
recientes parece ser un
proceso de índole
neurobiológico con una
base genética.

4. ¿CÓMO LO RECONOZCO?
 La lectura les cuesta mucho, es lenta y tienen
frecuentes errores como:
 omisiones de letras o silabas (olvidar leer una
letra o sílaba)
 sustituciones (leer una letra por otra)
 inversiones (cambiar el orden de las letras o
silabas)
 adicciones (añadir letras o silabas)
 unión y fragmentación de palabras (unir y
separar palabras de forma inadecuada)
 rectificaciones, vacilaciones y saltos de línea
durante la lectura.

5. ¿QUÉ CONSECUENCIAS
TRAE?
 También la comprensión de lo que leen
es mala.
 Fracaso escolar
 Repercute en el desarrollo emocional del
niño y de toda la familia.
 La incomprensión de los que le rodean
(padres, profesores y compañeros).
 La sensación de fracaso a pesar del
esfuerzo que hacen.
 La falta de reconocimiento de este
esfuerzo.
 Todo esto lleva a menudo a estos niños
a sufrir ansiedad, depresión, síntomas
psicosomáticos y trastornos de
conducta.

6. ¿QUÉ CONSECUENCIAS
TRAE?
 También la comprensión
de lo que leen es mala.
 Fracaso escolar
 Repercute en el
desarrollo emocional del
niño y de toda la familia.
 La incomprensión de los
que le rodean (padres,
profesores y
compañeros).

7. ¿CÓMO LO ORIENTO?
 Mostrar al niño que se interesa por
él, que tiene confianza en él y que
desea ayudarle.
 Siempre que sea posible, no se le
deben hacer copiar grandes
"parrafadas" de la pizarra, si es
posible darle una fotocopia.
 Evaluar sus progresos en
comparación con él mismo, con su
nivel inicial, no con el nivel de los
demás en sus áreas deficitarias.
 Sentarse en las primeras filas, cerca del
profesor, para prestarle la mejor ayuda.
 Asegurar que entiende las tareas, pues a
menudo no las comprenderá.
 Capte su atención cuando vaya a impartir
información nueva.

8. ¿CÓMO LO ORIENTO?
 Algunos niños pueden leer un
pasaje correctamente en voz alta, y
aún así no comprender el significado
del texto.
 Es fundamental hacer
observaciones positivas sobre su
trabajo, sin dejar de señalarle
aquello en lo que necesita mejorar y
está más a su alcance.
 Es fundamental ser consciente de la
necesidad que tiene de que se
desarrolle su autoestima.
 En los exámenes primar las tareas
de unir con flechas, elegir la
respuesta correcta.
 DARLE MAS TIEMPO: para
organizar sus pensamientos, para
terminar su trabajo.