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El documento describe una lección de lenguaje para estudiantes de cuarto y quinto grado sobre producción textual. La lección comienza con un cuento oral colaborativo para motivar a los estudiantes. Luego, se proyecta un cuento mudo para que los estudiantes interpreten la historia y respondan preguntas sobre los personajes y la trama. Más adelante, los estudiantes escriben su propia versión del cuento, mostrando el inicio, nudo y desenlace. Finalmente, se vuelve a proyectar el cuento original con sonido para
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Dinamica 23
Este documento proporciona instrucciones para una actividad de 10 minutos llamada "Dinámica: 23" para niños de 2 años. La actividad busca que los niños se saluden, reconozcan a sus compañeros, desarrollen la atención y esperen su turno. Comienza con una canción y luego cada niño dice su nombre y pega su foto en un mural, para reconocer a los niños presentes y ausentes.
Clarita
La situación didáctica involucró una obra de teatro sobre la Batalla de Puebla para educar a los niños sobre este importante evento histórico mexicano. Las practicantes explicaron la batalla a los niños y luego presentaron la obra usando títeres. Los niños disfrutaron la presentación y pudieron comentar sobre los personajes y escenas que más les gustaron. El objetivo de usar una obra de teatro era transmitir la historia de una manera atractiva e interesante para los niños.
Secuencia didáctica de una ficha de español
Este documento presenta una ficha didáctica para una actividad de teatro en un salón de tercer grado. La ficha incluye el estándar curricular, propósito, situaciones de aprendizaje, evaluación y conceptos clave. El propósito es que los niños participen en diálogos atendiendo a gestos, ademanes y entonación para representar diferentes estados de ánimo a través de una obra de teatro.
Grupoo1
Las estudiantes presentaron una exposición sobre un tema de clase. Ellas se expresaron claramente al inicio y realizaron una dramatización durante la presentación para mejorar la comprensión de todos. La clase fue interactiva y ayudó a los estudiantes a aprender de manera significativa.
Mañana Cultural del 20 de Mayo del 2014
El documento describe una mañana cultural organizada por la Universidad 'Luis Vargas Torres' el 20 de mayo de 2014. Los estudiantes de diferentes paralelos presentaron números artísticos como bailes de marimba y mapalè, canciones y dibujos. Alejandra y Carla lucieron trajes típicos mientras bailaban, y Erika García y Alex Quiñonez deleitaron al público cantando. Diana Quiñonez y Laura Cedeño ganaron el premio al mejor dibujo. La mañana cultural resaltó las habilidades de los estudiantes en baile,
Narracion documentada elva abraham lincoln
En la sesión, los estudiantes de 2 años elaboraron tarjetas navideñas. Inicialmente, la docente estableció normas de convivencia para el trabajo en grupo. Luego, los estudiantes pintaron con los dedos la silueta de un árbol de navidad en tarjetas de cartulina de forma entusiasta. Un estudiante se manchó la ropa con pintura, por lo que la docente les colocó mandiles a todos para que pudieran continuar trabajando sin riesgos. Finalmente, dejaron secar las tarjetas y se limp
Taller paredes yveth
El taller tuvo como propósito desarrollar la motricidad fina de los niños a través de la elaboración de máscaras para Halloween. Los niños exploraron libremente los materiales como cartulinas, tijeras y témperas, y luego bajo la guía de la docente crearon sus propias máscaras según sus preferencias. Al final, cada niño comentó la actividad y probó su máscara.
Artistas en el aula
El plan Ceibal presenta un nuevo ciclo de videoconferencias llamado "Artistas en el aula" para estudiantes de primaria con el objetivo de aproximar las artes a los estudiantes a través del contacto directo con artistas y su obra. Las videoconferencias durarán una hora y se llevarán a cabo en dos horarios. El calendario incluye varias videoconferencias con artistas de octubre a diciembre sobre temas como la creación de videojuegos, cuentos, música y candombe.
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Secuencia didáctica de una ficha de español
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El taller tuvo como propósito desarrollar la motricidad fina de los niños a través de la elaboración de máscaras para Halloween. Los niños exploraron libremente los materiales como cartulinas, tijeras y témperas, y luego bajo la guía de la docente crearon sus propias máscaras según sus preferencias. Al final, cada niño comentó la actividad y probó su máscara.
Artistas en el aula
El plan Ceibal presenta un nuevo ciclo de videoconferencias llamado "Artistas en el aula" para estudiantes de primaria con el objetivo de aproximar las artes a los estudiantes a través del contacto directo con artistas y su obra. Las videoconferencias durarán una hora y se llevarán a cabo en dos horarios. El calendario incluye varias videoconferencias con artistas de octubre a diciembre sobre temas como la creación de videojuegos, cuentos, música y candombe.
Proyecto situado vivamos en un mundo de cuentos
Este documento presenta un plan de actividades de una semana para que un grupo de niños de jardín de niños dramitice cuentos favoritos. Los niños seleccionarán tres cuentos, elaborarán máscaras y escenografía, y presentarán las obras teatrales al final de la semana para padres. El objetivo es reforzar la expresión oral y trabajar en colaboración.
Narracion documentada-diana-gabriela
Este documento describe una experiencia educativa realizada en el Colegio peruano Abraham Lincoln con niños de 2 años. La estudiante narró cómo realizó la actividad "Divertycircuito" para promover la autonomía de los niños. Los niños participaron activamente en armar y jugar con el circuito, divirtiéndose al pasar por túneles y lanzar pelotas. Aunque una niña mordió a sus compañeros, en general la actividad promovió la interacción y el desarrollo motor de los estudiantes.
Bases tercer festival departamental de cine escolar
Este documento presenta las bases del Tercer Festival Departamental de Cine Escolar "CORTen AULAS" en Salto, Uruguay. El festival busca democratizar la comprensión y producción audiovisual entre estudiantes de educación inicial, primaria y adultos. Los participantes deben presentar cortometrajes de hasta 5 minutos en categorías como ficción, documental, animación y experimental. Los premios incluyen colonias escolares. El jurado evaluará las producciones y seleccionará ganadores.
Informe de práctica maestra hercy.
En este informe se narra la observación y ayudantía que se tuvo tanto con la educadora como con los niños.
Bitácora
El documento es una bitácora que resume las actividades de los estudiantes durante las primeras 4 semanas de clases. En la primera semana, los estudiantes fueron recibidos en el auditorio y se organizaron las rutas de transporte. En la segunda semana, vieron una película y trabajaron en un microproyecto sobre el chikunguya. En la tercera semana, se asignaron grupos y horarios. En la cuarta semana continuaron las clases normales.
Aprendizaje vivencial 2016
La docente al iniciar el aprendizaje de las consonantes a sus alumnas, parte de unos saberes previos, a través de la observación y manipulación de material real.
Presentamos un ejemplo de una clase donde se le enseñara a las niñas las consonantes ch y v. La docente lleva al salón el siguiente material, (chontaduro, chocolatina, vela vaso, etc.), todo ese material se le presenta a las niñas con el objetivo de que lo identifiquen manipulándolo y consumiendo los que son de comer.
Grupo Tres
El grupo #3 llevó a cabo un taller llamado "Somos de Colores" que incluyó varias actividades para promover la inclusión. Los estudiantes participaron en dinámicas como pasar una hula sin soltarse, pintar sus manos y plasmarlas en un árbol, dibujar con la boca, reconocer figuras geométricas a ciegas, comunicarse con señas, y pasarse vasos de agua con los ojos cerrados. Al final, cada estudiante escribió una palabra que definiera la inclusión junto a la hu
Grupo Tres
El grupo #3 llevó a cabo un taller llamado "Somos de Colores" que incluyó varias actividades para promover la inclusión. Primero, los estudiantes participaron en una dinámica con una hula. Luego, pintaron sus manos y plasmaron las huellas en un árbol. También realizaron dibujos con la boca, reconocieron figuras geométricas a ciegas, transmitieron mensajes con lenguaje de señas, y pasaron vasos de agua con los ojos cerrados. Al final, escribieron una palab
Narración1 chávez-cuenca-maría-fernanda
Los niños exploraron materiales nuevos como un tapete sensorial y disfrutaron jugando en un circuito psicomotriz que incluía saltar aros, agacharse bajo vallas, ordenar cubos y pasar por el tapete sensorial al ritmo de música. Cada niño completó con éxito el circuito. La sesión terminó con una relajación donde los niños se recostaron en el piso y escucharon una canción de cuna mientras se les pasaba una tela por el cuerpo.
Programa 5 de agosto
El documento describe un evento para celebrar el 10° aniversario del Programa de Mejoramiento de Contextos Educativos (PMC) que se llevará a cabo el 5 de agosto en el Mercado 18 de Julio. El evento contará con stands informativos sobre las actividades del PMC, muestras de iniciativas barriales y actuaciones musicales y artísticas de grupos locales.
Lenguaje audiovisual
El documento trata sobre el lenguaje audiovisual en la Escuela Municipal N° 115 y N° 111 de la modalidad de Artes Visuales para el 5° año. La profesora a cargo es Stella Maris Segura.
Sesión para trabajar la competencia emocional
Este documento presenta varias sesiones para trabajar la competencia emocional en niños de 3 a 6 años. Las sesiones se enfocan en objetivos como comunicar y expresar emociones, desarrollar la empatía, y observar distintas reacciones emocionales. Algunas actividades propuestas incluyen contar historias para identificar cómo se sentirían los personajes, dibujar y compartir emociones en una hucha, actuar emociones a través de la expresión corporal, y completar un circuito con obstáculos para crear diferentes
Bitacoras santi
La primera semana se organizó el transporte escolar para los estudiantes y se trabajó en grupos intergrados leyendo un cuento y haciendo una cartelera sobre el trabajo en equipo. En la segunda semana vieron una película sobre el trabajo en equipo y se les asignó el tema de chikungunya para trabajar en un microproyecto en grupos. Finalmente, expusieron sus carteleras sobre chikungunya. En las semanas tres y cuatro continuaron las clases normales y se celebró el quinto aniversario del colegio.
Experiencia (2)
La maestra en formación María Ángelica Quintero Soto realizó una intervención en el jardín infantil Melositos donde reforzó la letra P con los niños de 3 a 4 años. Leyó un cuento sobre la letra P e hizo una actividad creativa donde los niños unían e ilustraban imágenes relacionadas con la letra. Un niño pidió repetir la actividad y una niña reconoció el cuento que la maestra les había contado, mostrando la importancia de una buena planeación.
PROCESO DE PLANIFICACIÓN EN EL PROYECTO INVESTIGATIVO
Este documento describe las diferentes fases de un plan de mejoramiento para estudiantes de primaria. Incluye actividades como juegos con pelotas, pintar dibujos de diferentes tamaños, y aprender canciones. Luego evalúa el progreso de los estudiantes en motricidad fina, motricidad gruesa y ubicación espacial, encontrando que la mayoría mejoró pero algunos aún necesitan más práctica.
Educ artística
El documento presenta un plan de lección de educación artística para estudiantes de primer grado. La lección se enfoca en el reconocimiento del punto y la línea como elementos de expresión artística. La lección incluye actividades como ver un video, realizar ejercicios corporales, observar imágenes y crear dibujos propios utilizando puntos y líneas. El plan evalúa la participación y comprensión de los estudiantes a través de una rúbrica. También incluye adaptaciones para dos estudiantes con necesidades educ
Diario de campo de esapñol
El maestro llevó a cabo varias actividades en torno al tema de las obras de teatro y los cuentos. Hizo preguntas a los estudiantes sobre sus conocimientos previos, lesyó extractos de un libro de texto y les pidió que dramatizaran cuentos en grupos. El maestro supervisó a los grupos y ofreció ayuda a quienes la necesitaron. Al final, calificó las dramatizaciones de los estudiantes.
Diario de campo de esapnol
El maestro llevó a cabo varias actividades en torno al tema de las obras de teatro y los cuentos. Hizo preguntas a los estudiantes sobre sus conocimientos previos, lesyó extractos de un libro de texto y les pidió que dramatizaran cuentos en grupos. El maestro supervisó a los grupos y ofreció ayuda a quienes la necesitaron. Al final, calificó las dramatizaciones de los estudiantes.
Las wequies
Este documento describe el uso de webques literarias en el aula de preescolar para acercar a los estudiantes a la tecnología y literatura. Se enfoca en los géneros narrativos y líricos como cuentos, donde los estudiantes relacionan imágenes con el texto creado. Incluye ejemplos de actividades como escuchar cuentos, identificar personajes y problemas, y proponer finales alternativos. El objetivo es desarrollar habilidades como la escucha, el habla y la argumentación a través de la narrativa
Las wequies
Este documento describe el uso de webques literarias en el aula de preescolar para acercar a los estudiantes a la tecnología y los géneros literarios como los cuentos. Se explica cómo se utilizan los cuentos en video y actividades como escuchar, dibujar y dramatizar personajes para desarrollar habilidades lingüísticas en los estudiantes. Finalmente, se detallan criterios como el análisis de dibujos y conversaciones sobre el cuento para evaluar la comprensión de los estudiantes.
PLANEACIÓN CUENTAME UN CUENTO.docx
Este plan de trabajo describe las actividades que se llevarán a cabo durante dos semanas para favorecer la escucha atenta y comprensión de cuentos en un grupo de 3er grado. Cada día se leerá un cuento diferente en voz alta, haciendo pausas para preguntas. Luego, los estudiantes participarán en actividades como dibujar, contar el cuento y ordenar escenas para demostrar su comprensión. El objetivo es que los estudiantes aprendan a explicar de manera coherente lo que han escuchado.
Secuencia didáctica cuento la pla pla
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres días para trabajar el cuento "La Pla-Pla" con alumnos de 3er grado. Cada día incluye etapas como escuchar el cuento, dialogar sobre los personajes, escribir descripciones y crear dibujos representando una Pla-Pla con su inicial. El objetivo es desarrollar la comprensión lectora, vocabulario y expresión escrita y artística a través de actividades en torno al cuento.
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- 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JIUAN DE LA CHINA, EL CAIRO LUZ STELLA RIVERA BONILLA C.C. 28.948.410 PRÁCTICA DE CLASE DE LENGUAJE GRADO CUARTO Y QUINTO TEMA: PRODUCCIÓN TEXTUAL MOTIVACIÓN. Para iniciar la clase se hace un cuento oral entre todos los estudiantes, la docente empieza el cuento, en un lugar muy lejano…. Y nombra un estudiante para que continúe construyendo el cuento y así sucesivamente hasta terminar el cuento. DESARROLLO. Se dice a los estudiantes que se va a proyectar un cuento sin sonido con el fin de que ellos interpreten los acontecimientos vistos y narren lo visto en el cuento, al finalizar la proyección se debe indagar a los estudiantes a cerca del cuento para facilitar su comprensión: ¿Qué personajes aparecen en la historia? ¿Cómo están vestidos? ¿Era de día o de noche? ¿Dónde se desarrolla esta historia? ¿Qué hacían estos personajes? ¿Eran buenos o malos? ¿Cómo inicia la historia? ¿Qué pasó después? ¿Cómo terminó la historia? Si los estudiantes no tienen muy clara aun la historia es necesario volver proyectarla para facilitar su comprensión. Luego los estudiantes deben realizar la composición del cuento, evidenciando sus partes (inicio, nudo, desenlace) Al finalizar la composición se proyecta nuevamente el cuento, pero ahora se lo coloca el sonido para que ellos puedan saber lo que sucede en esta historia y así aclarar lo sucedido en el cuento. Se evaluará su imaginación y redacción a la hora de construir el texto así como la implementación de las partes del cuento.