Este documento presenta un ejercicio de antonimia para estudiantes de tercer grado de secundaria. Consiste en emparejar palabras con sus opuestos semánticos en diferentes actividades como relacionar términos en listas, unir pares de palabras opuestas y formar oraciones con pares de términos antónimos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y uso de palabras con significados opuestos.
Este documento presenta un ejercicio de antonimia para estudiantes de tercer grado. Consiste en tres secciones: 1) emparejar palabras con su opuesto semántico, 2) unir pares de palabras opuestas en oraciones, y 3) identificar sinónimos y antónimos de palabras dados. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer y usar palabras con significados opuestos.
Este documento presenta un ejercicio de antónimos para estudiantes de primer grado. Consiste en cuatro secciones donde los estudiantes deben emparejar palabras opuestas, elegir antónimos de palabras dados, emparejar términos opuestos, e identificar el significado opuesto a términos destacados. El objetivo es que los estudiantes practiquen el uso de antónimos y reconozcan su significado opuesto.
El documento presenta varias secciones con ejercicios de completar raíces griegas y relacionar términos médicos con sus significados. También incluye ejercicios de relacionar fobias con sus definiciones, identificar sinónimos, seleccionar sinónimos y antónimos de palabras dadas, y crear oraciones analógicas. El propósito es practicar el conocimiento de terminología médica y léxica.
Este documento contiene un ejercicio de sinónimos dividido en tres partes. La primera parte consiste en emparejar 10 pares de palabras con sus sinónimos. La segunda parte implica completar oraciones con una lista de palabras dadas. La tercera parte pide buscar el significado de 10 palabras y proveer dos sinónimos para cada una. El ejercicio parece ser parte de una lección de lenguaje para estudiantes de secundaria.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y antónimos para estudiantes de quinto grado. El ejercicio contiene tres secciones: 1) Identificar sinónimos y subrayar antónimos de palabras dadas. 2) Escribir definiciones de palabras y dar dos antónimos cada una. 3) Aparear antónimos dados y escribirlos. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer sinónimos y antónimos.
Este documento contiene un ejercicio de sinónimos para estudiantes de 5to grado. Consiste en 7 secciones con diferentes actividades relacionadas con identificar sinónimos de palabras dadas, construir oraciones con palabras específicas, y relacionar significados. El objetivo es que los estudiantes practiquen y mejoren su vocabulario mediante el reconocimiento de palabras con el mismo significado.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y antónimos para estudiantes de 5to grado. El ejercicio contiene 23 pares de palabras con sus definiciones y antónimos correspondientes. El estudiante debe identificar el sinónimo adecuado para cada palabra y subrayar el antónimo. También debe escribir definiciones y antónimos para 13 palabras adicionales. Por último, debe emparejar 23 pares de antónimos.
Este documento presenta un ejercicio de antónimos para estudiantes de 5to grado. Consiste en identificar el significado de 14 palabras y seleccionar su antónimo correspondiente de entre las opciones dadas. También incluye ejercicios para emparejar términos antónimos y completar oraciones usando expresiones antónimas.
Este documento presenta un ejercicio de antonimia para estudiantes de tercer grado. Consiste en tres secciones: 1) emparejar palabras con su opuesto semántico, 2) unir pares de palabras opuestas en oraciones, y 3) identificar sinónimos y antónimos de palabras dados. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer y usar palabras con significados opuestos.
Este documento presenta un ejercicio de antónimos para estudiantes de primer grado. Consiste en cuatro secciones donde los estudiantes deben emparejar palabras opuestas, elegir antónimos de palabras dados, emparejar términos opuestos, e identificar el significado opuesto a términos destacados. El objetivo es que los estudiantes practiquen el uso de antónimos y reconozcan su significado opuesto.
El documento presenta varias secciones con ejercicios de completar raíces griegas y relacionar términos médicos con sus significados. También incluye ejercicios de relacionar fobias con sus definiciones, identificar sinónimos, seleccionar sinónimos y antónimos de palabras dadas, y crear oraciones analógicas. El propósito es practicar el conocimiento de terminología médica y léxica.
Este documento contiene un ejercicio de sinónimos dividido en tres partes. La primera parte consiste en emparejar 10 pares de palabras con sus sinónimos. La segunda parte implica completar oraciones con una lista de palabras dadas. La tercera parte pide buscar el significado de 10 palabras y proveer dos sinónimos para cada una. El ejercicio parece ser parte de una lección de lenguaje para estudiantes de secundaria.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y antónimos para estudiantes de quinto grado. El ejercicio contiene tres secciones: 1) Identificar sinónimos y subrayar antónimos de palabras dadas. 2) Escribir definiciones de palabras y dar dos antónimos cada una. 3) Aparear antónimos dados y escribirlos. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer sinónimos y antónimos.
Este documento contiene un ejercicio de sinónimos para estudiantes de 5to grado. Consiste en 7 secciones con diferentes actividades relacionadas con identificar sinónimos de palabras dadas, construir oraciones con palabras específicas, y relacionar significados. El objetivo es que los estudiantes practiquen y mejoren su vocabulario mediante el reconocimiento de palabras con el mismo significado.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y antónimos para estudiantes de 5to grado. El ejercicio contiene 23 pares de palabras con sus definiciones y antónimos correspondientes. El estudiante debe identificar el sinónimo adecuado para cada palabra y subrayar el antónimo. También debe escribir definiciones y antónimos para 13 palabras adicionales. Por último, debe emparejar 23 pares de antónimos.
Este documento presenta un ejercicio de antónimos para estudiantes de 5to grado. Consiste en identificar el significado de 14 palabras y seleccionar su antónimo correspondiente de entre las opciones dadas. También incluye ejercicios para emparejar términos antónimos y completar oraciones usando expresiones antónimas.
Este documento presenta un ejercicio de antonimia para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en 10 secciones que incluyen emparejar palabras opuestas, escribir antónimos para términos en negrita, reestructurar sílabas para encontrar relaciones de oposición, y escribir sinónimos y antónimos para premisas dados. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer y usar palabras con significados opuestos.
Este documento es un examen de vocabulario sobre antónimos en español para estudiantes de segundo grado. El examen consta de cuatro secciones que piden a los estudiantes completar palabras antónimas, emparejar palabras con sus antónimos correspondientes, identificar el antónimo de palabras subrayadas en oraciones, y completar el significado, sinónimo y antónimo de varias palabras.
Este documento presenta un ejercicio de antonimia para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en 10 secciones que incluyen emparejar palabras opuestas, escribir antónimos para términos en negrita, reestructurar sílabas para encontrar relaciones de oposición, y escribir sinónimos y antónimos para premisas dados. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer y usar palabras con significados opuestos.
Este documento contiene un ejercicio de sinónimos dividido en cuatro secciones. La primera sección pide relacionar definiciones con palabras y escribir un sinónimo. La segunda sección pide relacionar palabras con sus respectivos sinónimos. La tercera sección identifica pares de palabras como sinónimos o antónimos. Y la cuarta sección pide relacionar definiciones con palabras y escribir un sinónimo. El documento proporciona un ejercicio para practicar el uso de sinónimos.
Este documento contiene un examen de razonamiento verbal para estudiantes de 5to grado de secundaria. El examen incluye varias secciones con preguntas sobre raíces griegas, significados médicos, tipos de fobia, sinónimos, antónimos y conectores lógicos. El propósito del examen es evaluar las habilidades de razonamiento y vocabulario de los estudiantes.
Este documento contiene varios ejercicios de sinónimos y significados de palabras. En el primer ejercicio, los estudiantes deben identificar el sinónimo adecuado de palabras como "baladí", "sonoro" y "belicoso". En el segundo ejercicio, se pide que escriban dos sinónimos para palabras como "algarabía", "ampuloso" y "animadversión". El tercer ejercicio consiste en relacionar significados con palabras como "certamen", "edosar" y "pático".
Este documento contiene un ejercicio de analogías para estudiantes de 4to grado. Consiste en 4 secciones que incluyen relacionar palabras en columnas, completar esquemas con pares analógicos, subrayar la alternativa que complete tríos analógicos y pares analógicos correctos. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer relaciones analógicas entre palabras y conceptos.
El documento explora cómo los seguidores de Cristo deben crecer hacia la madurez espiritual y dejar atrás comportamientos e ideas inmaduras. Señala que aunque la humildad y fe de los niños son dignas de imitar, también se requieren características de madurez como la paciencia, la bondad y la no busca de uno mismo. Exhorta a evaluar las propias acciones y motivaciones para asegurar un continuo progreso hacia una fe y vida adulta.
El documento define el monólogo como el discurso de una persona que se habla a sí misma sin conversar con otros. Explica que existen tres tipos principales de monólogo: dramático, para caracterizar personajes; cómico, interpretado por una sola persona para provocar la risa; e interior, que intenta plasmar el flujo de pensamientos de un protagonista. Además, señala que el actor que realiza un monólogo debe ser hábil con el lenguaje y los movimientos para mantener el interés del público.
Este documento describe los elementos básicos de una entrevista. Explica que una entrevista involucra a un entrevistador que conoce el tema y a un entrevistado que es de interés público. Detalla que una entrevista típicamente tiene una introducción, un cuerpo con preguntas y respuestas, y un cierre breve. Luego presenta un ejemplo de entrevista con la cantante Shakira donde conversan sobre su experiencia en la Copa Mundial y sus metas futuros.
El documento describe el plenario, una técnica de discusión grupal donde los participantes primero trabajan en subgrupos y luego se reúnen en plenario para exponer y debatir las conclusiones. El objetivo del plenario es dar a conocer las conclusiones de los subgrupos para llegar a conclusiones generales. El grupo se divide en subgrupos para tratar el tema asignado, cada uno con un secretario relator. Luego en el plenario, los relatores exponen las ideas de sus respectivos subgrupos mientras el coordinador controla el tiempo.
Este documento describe los pasos para describir un lugar, incluyendo observar detenidamente los detalles, organizar la información de lo general a lo particular, utilizar conectores de lugar, y expresar la impresión que produce el lugar. También proporciona ejemplos de conectores, sustantivos y adjetivos que pueden usarse para describir elementos como el cielo, montañas, ríos, campos y árboles.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en construir oraciones a partir de otras dadas y eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. También incluye identificar oraciones que no guarden relación con el conjunto y subrayar significados de palabras que no correspondan a su significante. El objetivo es practicar habilidades de análisis, comprensión y razonamiento.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de tercer grado. El ejercicio consiste en dos partes: la primera parte implica subrayar oraciones que no guarden relación con las demás en cinco párrafos y nombrar la técnica utilizada. La segunda parte implica construir oraciones con el mismo significado que las dadas y luego eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis y razonamiento.
Este documento define las oraciones eliminadas y describe tres criterios para eliminar oraciones de un texto: disociación, cuando una oración introduce un tema diferente; contradicción, cuando una oración contradice la información de otras; y redundancia, cuando una oración no aporta nueva información porque ya está contenida en otra. El documento usa ejemplos para ilustrar cada criterio de eliminación.
Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de segundo grado de secundaria sobre sinónimos contextuales. Incluye tres secciones: 1) Completar un texto con palabras dadas; 2) Subrayar alternativas sinónimas de palabras subrayadas en enunciados; 3) Escribir términos y proponer sinónimos para 25 imágenes. El objetivo es practicar el uso de sinónimos en diferentes contextos.
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre Julio Ramón Ribeyro, un escritor peruano del siglo XX. En el primer párrafo, introduce a Ribeyro como parte de un movimiento literario que buscó renovar la narrativa peruana a través de la descripción de los cambios sociales en Lima debido a la modernización. El segundo párrafo describe el estilo de Ribeyro de colocar a sus personajes en situaciones de desconcierto que desembocan en asombro, donde lo fantástico se desliza de
Este documento define los sinónimos y explica tres tipos: 1) Sinónimos totales que pueden intercambiarse en cualquier contexto, 2) Sinónimos parciales que solo pueden intercambiarse en algunos contextos, y 3) Sinónimos con diferencia de grado que tienen significados similares pero con diferente intensidad. Ejemplos ilustran cada tipo.
1) La novela Aves sin Nido denuncia la explotación y abuso de los indígenas en el Perú del siglo XIX por parte de las autoridades y terratenientes.
2) La familia Marín ayuda a los indígenas y se enfrenta a los explotadores, desatando su ira.
3) Al final, se revela que los personajes Manuel y Margarita son hijos del obispo, criticando la inmoralidad del clero y su abuso de poder.
Este documento resume el argumento de la novela "Los Miserables" de Víctor Hugo dividida en cinco capítulos. Narra la historia de Jean Valjean, un exconvicto que es redimido por la bondad del obispo Myriel. Más tarde adopta a Cosette después de la muerte de su madre Fantine. Cosette crece y se enamora de Marius. La novela también describe personajes como Javert, el inspector que persigue a Valjean, y los Thenardier, los malvados posaderos que maltratan a Cosette. Culmina con la
El documento proporciona información sobre el Romanticismo. Brevemente describe las características del Romanticismo como la libertad subjetiva, el historicismo y el irracionalismo/evasión. También menciona el movimiento alemán Sturm und Drang, con su énfasis en el sentimiento individual y el rechazo del racionalismo. Luego presenta breves biografías de dos representantes del Romanticismo: Johann Wolfgang von Goethe y Víctor Hugo, incluyendo algunas de sus obras más importantes.
Este documento presenta 14 poemas y pide identificar el tipo de rima que presenta cada uno contando los versos. Propone analizar si la rima es asonante o consonante en cada poema de uno a catorce versos.
Este documento presenta un ejercicio de antonimia para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en 10 secciones que incluyen emparejar palabras opuestas, escribir antónimos para términos en negrita, reestructurar sílabas para encontrar relaciones de oposición, y escribir sinónimos y antónimos para premisas dados. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer y usar palabras con significados opuestos.
Este documento es un examen de vocabulario sobre antónimos en español para estudiantes de segundo grado. El examen consta de cuatro secciones que piden a los estudiantes completar palabras antónimas, emparejar palabras con sus antónimos correspondientes, identificar el antónimo de palabras subrayadas en oraciones, y completar el significado, sinónimo y antónimo de varias palabras.
Este documento presenta un ejercicio de antonimia para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en 10 secciones que incluyen emparejar palabras opuestas, escribir antónimos para términos en negrita, reestructurar sílabas para encontrar relaciones de oposición, y escribir sinónimos y antónimos para premisas dados. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer y usar palabras con significados opuestos.
Este documento contiene un ejercicio de sinónimos dividido en cuatro secciones. La primera sección pide relacionar definiciones con palabras y escribir un sinónimo. La segunda sección pide relacionar palabras con sus respectivos sinónimos. La tercera sección identifica pares de palabras como sinónimos o antónimos. Y la cuarta sección pide relacionar definiciones con palabras y escribir un sinónimo. El documento proporciona un ejercicio para practicar el uso de sinónimos.
Este documento contiene un examen de razonamiento verbal para estudiantes de 5to grado de secundaria. El examen incluye varias secciones con preguntas sobre raíces griegas, significados médicos, tipos de fobia, sinónimos, antónimos y conectores lógicos. El propósito del examen es evaluar las habilidades de razonamiento y vocabulario de los estudiantes.
Este documento contiene varios ejercicios de sinónimos y significados de palabras. En el primer ejercicio, los estudiantes deben identificar el sinónimo adecuado de palabras como "baladí", "sonoro" y "belicoso". En el segundo ejercicio, se pide que escriban dos sinónimos para palabras como "algarabía", "ampuloso" y "animadversión". El tercer ejercicio consiste en relacionar significados con palabras como "certamen", "edosar" y "pático".
Este documento contiene un ejercicio de analogías para estudiantes de 4to grado. Consiste en 4 secciones que incluyen relacionar palabras en columnas, completar esquemas con pares analógicos, subrayar la alternativa que complete tríos analógicos y pares analógicos correctos. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer relaciones analógicas entre palabras y conceptos.
El documento explora cómo los seguidores de Cristo deben crecer hacia la madurez espiritual y dejar atrás comportamientos e ideas inmaduras. Señala que aunque la humildad y fe de los niños son dignas de imitar, también se requieren características de madurez como la paciencia, la bondad y la no busca de uno mismo. Exhorta a evaluar las propias acciones y motivaciones para asegurar un continuo progreso hacia una fe y vida adulta.
El documento define el monólogo como el discurso de una persona que se habla a sí misma sin conversar con otros. Explica que existen tres tipos principales de monólogo: dramático, para caracterizar personajes; cómico, interpretado por una sola persona para provocar la risa; e interior, que intenta plasmar el flujo de pensamientos de un protagonista. Además, señala que el actor que realiza un monólogo debe ser hábil con el lenguaje y los movimientos para mantener el interés del público.
Este documento describe los elementos básicos de una entrevista. Explica que una entrevista involucra a un entrevistador que conoce el tema y a un entrevistado que es de interés público. Detalla que una entrevista típicamente tiene una introducción, un cuerpo con preguntas y respuestas, y un cierre breve. Luego presenta un ejemplo de entrevista con la cantante Shakira donde conversan sobre su experiencia en la Copa Mundial y sus metas futuros.
El documento describe el plenario, una técnica de discusión grupal donde los participantes primero trabajan en subgrupos y luego se reúnen en plenario para exponer y debatir las conclusiones. El objetivo del plenario es dar a conocer las conclusiones de los subgrupos para llegar a conclusiones generales. El grupo se divide en subgrupos para tratar el tema asignado, cada uno con un secretario relator. Luego en el plenario, los relatores exponen las ideas de sus respectivos subgrupos mientras el coordinador controla el tiempo.
Este documento describe los pasos para describir un lugar, incluyendo observar detenidamente los detalles, organizar la información de lo general a lo particular, utilizar conectores de lugar, y expresar la impresión que produce el lugar. También proporciona ejemplos de conectores, sustantivos y adjetivos que pueden usarse para describir elementos como el cielo, montañas, ríos, campos y árboles.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en construir oraciones a partir de otras dadas y eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. También incluye identificar oraciones que no guarden relación con el conjunto y subrayar significados de palabras que no correspondan a su significante. El objetivo es practicar habilidades de análisis, comprensión y razonamiento.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de tercer grado. El ejercicio consiste en dos partes: la primera parte implica subrayar oraciones que no guarden relación con las demás en cinco párrafos y nombrar la técnica utilizada. La segunda parte implica construir oraciones con el mismo significado que las dadas y luego eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis y razonamiento.
Este documento define las oraciones eliminadas y describe tres criterios para eliminar oraciones de un texto: disociación, cuando una oración introduce un tema diferente; contradicción, cuando una oración contradice la información de otras; y redundancia, cuando una oración no aporta nueva información porque ya está contenida en otra. El documento usa ejemplos para ilustrar cada criterio de eliminación.
Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de segundo grado de secundaria sobre sinónimos contextuales. Incluye tres secciones: 1) Completar un texto con palabras dadas; 2) Subrayar alternativas sinónimas de palabras subrayadas en enunciados; 3) Escribir términos y proponer sinónimos para 25 imágenes. El objetivo es practicar el uso de sinónimos en diferentes contextos.
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre Julio Ramón Ribeyro, un escritor peruano del siglo XX. En el primer párrafo, introduce a Ribeyro como parte de un movimiento literario que buscó renovar la narrativa peruana a través de la descripción de los cambios sociales en Lima debido a la modernización. El segundo párrafo describe el estilo de Ribeyro de colocar a sus personajes en situaciones de desconcierto que desembocan en asombro, donde lo fantástico se desliza de
Este documento define los sinónimos y explica tres tipos: 1) Sinónimos totales que pueden intercambiarse en cualquier contexto, 2) Sinónimos parciales que solo pueden intercambiarse en algunos contextos, y 3) Sinónimos con diferencia de grado que tienen significados similares pero con diferente intensidad. Ejemplos ilustran cada tipo.
1) La novela Aves sin Nido denuncia la explotación y abuso de los indígenas en el Perú del siglo XIX por parte de las autoridades y terratenientes.
2) La familia Marín ayuda a los indígenas y se enfrenta a los explotadores, desatando su ira.
3) Al final, se revela que los personajes Manuel y Margarita son hijos del obispo, criticando la inmoralidad del clero y su abuso de poder.
Este documento resume el argumento de la novela "Los Miserables" de Víctor Hugo dividida en cinco capítulos. Narra la historia de Jean Valjean, un exconvicto que es redimido por la bondad del obispo Myriel. Más tarde adopta a Cosette después de la muerte de su madre Fantine. Cosette crece y se enamora de Marius. La novela también describe personajes como Javert, el inspector que persigue a Valjean, y los Thenardier, los malvados posaderos que maltratan a Cosette. Culmina con la
El documento proporciona información sobre el Romanticismo. Brevemente describe las características del Romanticismo como la libertad subjetiva, el historicismo y el irracionalismo/evasión. También menciona el movimiento alemán Sturm und Drang, con su énfasis en el sentimiento individual y el rechazo del racionalismo. Luego presenta breves biografías de dos representantes del Romanticismo: Johann Wolfgang von Goethe y Víctor Hugo, incluyendo algunas de sus obras más importantes.
Este documento presenta 14 poemas y pide identificar el tipo de rima que presenta cada uno contando los versos. Propone analizar si la rima es asonante o consonante en cada poema de uno a catorce versos.
Este documento define y clasifica diferentes tipos de rima, incluyendo rima perfecta, imperfecta, continua, gemela, abrazada, alternada y encadenada. Proporciona ejemplos de cada tipo de rima a través de versos poéticos.
Este documento presenta un texto narrativo sobre un niño que espía a un hombre barbudo desde la azotea. El niño teme ser invadido y expulsado por el hombre, por lo que fortaleza su azotea y se arma para defenderse. Un día, el niño espía al hombre a través de una juntura entre tablas y el hombre lo invita a conversar cuando nota su presencia. El texto también incluye preguntas sobre el contenido de la historia.
Este documento presenta varios fragmentos literarios para que se identifique su género (lírico, épico o dramático). También incluye actividades para que un estudiante cree su propio poema lírico y fábula.
Este documento presenta varios ejercicios sobre la tilde diacrítica en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben colocar tildes en poemas. En el segundo, deben identificar palabras con tilde en oraciones. En el tercero, clasifican oraciones según la categoría de la tilde. En el cuarto, explican la diferencia entre palabras similares. En el quinto y último ejercicio, colocan tildes en textos. El documento busca que los estudiantes practiquen y dominen el uso correcto de la tilde di
El documento describe el realismo en el Perú. Surge a fines del siglo XIX como reflejo del realismo europeo, pero con preocupaciones propias de la realidad peruana. Critica el centralismo y la explotación del indígena. Sus exponentes más importantes fueron Manuel González Prada, Clorinda Matto de Turner y Mercedes Cabello de Carbonera. El realismo peruano se expresó a través del ensayo y la denuncia política más que la novela.
Este documento explica la función de la tilde diacrítica y los casos en los que se debe utilizar. La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que tienen forma similar pero significados diferentes, como éL y el, tú y tu, sí y si. El documento lista pares de palabras que requieren tilde diacrítica para distinguir su significado, como éL/el, tú/tu, mí/mi, sí/si, sé/se, té/te, dé/de, más/mas. Además, indica que los monosílabos como vio, dio y
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. PROF: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
NIVEL: Secundaria
NOMBRES: __________________________________
____________________________________
GRADO: 3º FECHA: 07/05/2018
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
CURSO: Raz. Verbal
Antonimia
I. Analiza con detenimiento las palabras y relaciona correctamente con su oposición.
01.
I. Astucia ( ) A. Inconstante
II. Despoblar ( ) B. Callado
III. Perseverante ( ) C. Agrado
IV. Locuaz ( ) D. Aposentarse
V. Desprecio ( ) E. Torpeza
Rpta : ................................................................
02.
I. Halagador ( ) A. Anhelo
II. Pérdida ( ) B. Divertir
III. Desgano ( ) C. Desalentador
IV. Gandul ( ) D. Trabajador
V. Enfadar ( ) E. Hallazgo
Rpta : ................................................................
03.
I. Comprendido ( ) A. Repulsivo
II. Fastidio ( ) B. Excluido
III. Cara ( ) C. Cobardía
IV. Hazaña ( ) D. Interés
V. Cautivador ( ) E. Envés
Rpta : ................................................................
04.
I. Fétido ( ) A. Aromático
II. Superioridad ( ) B. Expulsar
III. Glacial ( ) C. Dependencia
IV. Colmar ( ) D. Debilucho
V. Vigoroso ( ) E. Caliente
Rpta : ................................................................
05.
I. Lesionado ( ) A. Abierto
II. Fraternizar ( ) B. Enemistar
III. Allegado ( ) C. Afear
IV. Introvertido ( ) D. Extraño
V. Acicalar ( ) E. Ileso
Rpta : ...............................................................
06.
I. Hechizar ( ) A. Uniformidad
II. Disfrazar ( ) B. Desencantar
III. Variedad ( ) C. Puro
IV. Mestizo ( ) D. Destapar
V. Magnánimo ( ) E. Mezquino
Rpta : ................................................................
07.
I. Coraje ( ) A. Abandonar
II. Higiene ( ) B. Desánimo
III. Amparar ( ) C. Tirria
IV. Gracioso ( ) D. Insalubridad
V. Afecto ( ) E. Serio
Rpta : ................................................................
08.
I. Exceso ( ) A. Desenredar
II. Depresión ( ) B. Agradable
III. Farsante ( ) C. Optimismo
IV. Confundir ( ) D. Reducción
V. Desagradable ( ) E. Sincero
Rpta : ................................................................
09.
I. Pereza ( ) A. Deshonestidad
II. Agraviar ( ) B. Dinamismo
III. Homicida ( ) C. Inocente
IV. Semejanza ( ) D. Honrar
V. Virtud ( ) E. Variedad
Rpta : ................................................................
10.
I. Deshonor ( ) A. Rollizo
II. Apreciado ( ) B. Paz
III. Contienda ( ) C. Despreciado
IV. Enclenque ( ) D. Reputación
V. Falaz ( ) E. Veraz
Rpta : ................................................................
2. PROFESORA: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ. TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
II. Enlaza pares de palabras, teniendo en cuenta la oposición semántica.
1. Abrogar Opulento
2. Culebrear Voluble
3. Zalamero Negligente
4. Vuelo Pecador
5. Constante Restablecer
6. Virtuoso Aterrizaje
7. Rico Afrontar
8. Vibratorio Admitir
9. Beldad Aumento
10. Ventosidad Apacible
11. Denegar Inmóvil
12. Regateo Áspero
13. Rabioso Fealdad
14. Raso Contención
III. Empareja los términos que se encuentran en el recuadro por oposición semántica y forma una oración con
cada par.
• Feliz • Contribuyente • Inquilino • Paciente
• Aglomerar • Soltero • Continuo • Manifiesto
• Reanudar • Aumentar • Amoral • Inmaduro
• Esporádico • Tórrido • Rigidez • Politeísta
• Traba • Seguridad • Apócrifo • Casado
• Flexibilidad • Médico • Separar • Peligro
• Mermar • Creíble • Atípico • Infeliz
• Maduro • Detener • Monoteísta • Helado
• Típico • Implícito • Facilidad • Verídico
• Moral • Arrendatario • Increíble • Evasor
Emparejar.
01. ____________________________________ 11. ____________________________________
02. ____________________________________ 12. ____________________________________
03. ____________________________________ 13. ____________________________________
04. ____________________________________ 14. ____________________________________
05. ____________________________________ 15. ____________________________________
06. ____________________________________ 16. ____________________________________
07. ____________________________________ 17. ____________________________________
08. ____________________________________ 18. ____________________________________
09. ____________________________________ 19. ____________________________________
10. ____________________________________ 20. ____________________________________
Oraciones
1. _____________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________________________
6. _____________________________________________________________________________________
7. _____________________________________________________________________________________
3. PROFESORA: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ. TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
8. _____________________________________________________________________________________
9. _____________________________________________________________________________________
10. _____________________________________________________________________________________
11. _____________________________________________________________________________________
12. _____________________________________________________________________________________
13. _____________________________________________________________________________________
14. _____________________________________________________________________________________
15. _____________________________________________________________________________________
16. _____________________________________________________________________________________
17. _____________________________________________________________________________________
18. _____________________________________________________________________________________
19. _____________________________________________________________________________________
20. _____________________________________________________________________________________
IV. Escribe el sinónimo de cada palabra y subraya el antónimo de la premisa.
1. HUMILDE _________________
a) Rico _________________
b) Humillado _________________
c) Someter _________________
d) Degradar _________________
e) Gallito _________________
2. IDENTIDAD _________________
a) Distintivo _________________
b) Discordancia _________________
c) Disgregar _________________
d) Diferenciado _________________
e) Idiosincrasia _________________
3. ENCADENADO _________________
a) Engarzado _________________
b) Preso _________________
c) Enganchar _________________
d) Desligados _________________
e) Enlace _________________
4. DESPOJOS _________________
a) Esencia _________________
b) Abandono _________________
c) Residuo _________________
d) Oculto _________________
e) Presa _________________
5. CLAUDICAR _________________
a) Servir _________________
b) Rigorear _________________
c) Rebelarse _________________
d) Cancelar _________________
e) Inculpar _________________
6. AUDAZ _________________
a) Andante _________________
b) Osado _________________
c) Mendigo _________________
d) Sacerdote _________________
e) Cobarde _________________