Este documento presenta un ejercicio de antonimia para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en 10 secciones que incluyen emparejar palabras opuestas, escribir antónimos para términos en negrita, reestructurar sílabas para encontrar relaciones de oposición, y escribir sinónimos y antónimos para premisas dados. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer y usar palabras con significados opuestos.
Este documento presenta un ejercicio de antonimia para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en 10 secciones que incluyen emparejar palabras opuestas, escribir antónimos para términos en negrita, reestructurar sílabas para encontrar relaciones de oposición, y escribir sinónimos y antónimos para premisas dados. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer y usar palabras con significados opuestos.
Este documento presenta una historia sobre un padre que se enoja con su hija de 3 años por desperdiciar papel de envoltura dorado. Al día siguiente, la niña le da una caja vacía a su padre como regalo, diciendo que sopló besos adentro para él. El padre se da cuenta de su error y se disculpa con su hija. El documento concluye que todos hemos recibido un "recipiente dorado" lleno del amor incondicional de nuestros seres queridos.
El documento presenta una tabla con raíces griegas comunes y sus significados en inglés. Luego, pide al estudiante que relacione las raíces con sus significados correspondientes y complete ejercicios de emparejamiento. El objetivo es que el estudiante practique el reconocimiento de raíces griegas frecuentes y su traducción a significados en inglés para ampliar su vocabulario.
Este documento presenta 14 refranes populares y sus posibles interpretaciones. Los estudiantes deben interpretar el significado de cada refrán y subrayar la alternativa que contenga la relación parémica correcta. Los refranes cubren temas como la autosuficiencia, la oportunidad, los reemplazos, el poder de las palabras, la ambición excesiva, la perseverancia, el perdón, la memoria selectiva, la muestra representativa, las deudas, la necesidad, y las consecuencias de las acciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan los
El documento explica los ejercicios de analogías, que prueban la habilidad para identificar relaciones entre palabras y reconocer relaciones similares. Proporciona un ejemplo de una analogía de causa y efecto y explica cómo identificar la respuesta correcta al precisar la relación analógica.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en 3 secciones: 1) Completar oraciones con términos adecuados, 2) Seleccionar alternativas que brindan vocablos adecuados para completar enunciados, y 3) Elaborar oraciones usando pares de palabras dadas. El objetivo es practicar y evaluar las habilidades de vocabulario y razonamiento verbal de los estudiantes.
Este documento explica los conceptos de campo semántico y término excluido. Un campo semántico es un grupo de palabras que comparten un rasgo común en su significado. Se proveen ejemplos como tipos de asiento y objetos de playa para ilustrar este concepto. Luego, se explica que un término excluido es una palabra que no pertenece al campo semántico de un grupo dado. El documento contiene varios ejercicios para identificar términos excluidos.
El documento presenta una tabla con raíces griegas comunes y sus significados en inglés. Luego proporciona ejercicios para que los estudiantes relacionen las raíces con sus definiciones. El propósito es que los estudiantes practiquen y aprendan el significado de las raíces griegas frecuentes, lo cual les permitirá descifrar el significado de palabras derivadas del griego.
Este documento presenta un ejercicio de antonimia para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en 10 secciones que incluyen emparejar palabras opuestas, escribir antónimos para términos en negrita, reestructurar sílabas para encontrar relaciones de oposición, y escribir sinónimos y antónimos para premisas dados. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer y usar palabras con significados opuestos.
Este documento presenta una historia sobre un padre que se enoja con su hija de 3 años por desperdiciar papel de envoltura dorado. Al día siguiente, la niña le da una caja vacía a su padre como regalo, diciendo que sopló besos adentro para él. El padre se da cuenta de su error y se disculpa con su hija. El documento concluye que todos hemos recibido un "recipiente dorado" lleno del amor incondicional de nuestros seres queridos.
El documento presenta una tabla con raíces griegas comunes y sus significados en inglés. Luego, pide al estudiante que relacione las raíces con sus significados correspondientes y complete ejercicios de emparejamiento. El objetivo es que el estudiante practique el reconocimiento de raíces griegas frecuentes y su traducción a significados en inglés para ampliar su vocabulario.
Este documento presenta 14 refranes populares y sus posibles interpretaciones. Los estudiantes deben interpretar el significado de cada refrán y subrayar la alternativa que contenga la relación parémica correcta. Los refranes cubren temas como la autosuficiencia, la oportunidad, los reemplazos, el poder de las palabras, la ambición excesiva, la perseverancia, el perdón, la memoria selectiva, la muestra representativa, las deudas, la necesidad, y las consecuencias de las acciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan los
El documento explica los ejercicios de analogías, que prueban la habilidad para identificar relaciones entre palabras y reconocer relaciones similares. Proporciona un ejemplo de una analogía de causa y efecto y explica cómo identificar la respuesta correcta al precisar la relación analógica.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en 3 secciones: 1) Completar oraciones con términos adecuados, 2) Seleccionar alternativas que brindan vocablos adecuados para completar enunciados, y 3) Elaborar oraciones usando pares de palabras dadas. El objetivo es practicar y evaluar las habilidades de vocabulario y razonamiento verbal de los estudiantes.
Este documento explica los conceptos de campo semántico y término excluido. Un campo semántico es un grupo de palabras que comparten un rasgo común en su significado. Se proveen ejemplos como tipos de asiento y objetos de playa para ilustrar este concepto. Luego, se explica que un término excluido es una palabra que no pertenece al campo semántico de un grupo dado. El documento contiene varios ejercicios para identificar términos excluidos.
El documento presenta una tabla con raíces griegas comunes y sus significados en inglés. Luego proporciona ejercicios para que los estudiantes relacionen las raíces con sus definiciones. El propósito es que los estudiantes practiquen y aprendan el significado de las raíces griegas frecuentes, lo cual les permitirá descifrar el significado de palabras derivadas del griego.
Este documento presenta un examen de sinónimos para estudiantes de tercer grado. Consiste en tres secciones que piden a los estudiantes identificar sinónimos, asignar definiciones a palabras y emparejar palabras con sus sinónimos correspondientes. El examen contiene más de 40 pares de palabras para que los estudiantes demuestren su comprensión de los sinónimos.
El documento define la sinonimia como el fenómeno semántico en el que diferentes significantes comparten el mismo campo semántico y categoría gramatical y presentan significados iguales o parecidos. Explica que existen dos tipos de sinonimia: directa, cuando los significantes tienen significados equivalentes exactos, e indirecta, cuando los significantes tienen significados relativos que varían según el contexto. Además, enfatiza la importancia de la precisión semántica al utilizar sinónimos.
Este documento presenta un ejercicio de lenguaje sobre sonidos onomatopéyicos. Contiene preguntas para identificar sonidos realizados por diferentes animales y cosas, así como emparejar palabras onomatopéyicas con su significado y completar oraciones con estas palabras. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y comprendan el uso de onomatopeyas.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y antónimos para estudiantes de quinto grado. El ejercicio contiene tres secciones: 1) Identificar sinónimos y subrayar antónimos de palabras dadas. 2) Escribir definiciones de palabras y dar dos antónimos cada una. 3) Aparear antónimos dados y escribirlos. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer sinónimos y antónimos.
Este documento contiene un examen de razonamiento verbal con varias secciones. La primera sección presenta 14 pares de palabras y pide completar analogías. La segunda sección presenta 12 pares y pide relacionarlos. La tercera sección pide crear un texto usando pares analógicos dados. Las secciones siguientes contienen preguntas que piden identificar clases de relación, subrayar pares analógicos y completar analogías. El examen evalúa la habilidad de los estudiantes para reconocer y establecer relaciones analógic
Este documento contiene un examen de razonamiento verbal para estudiantes de cuarto grado de secundaria. Consiste en 14 preguntas que involucran identificar series verbales, completar series, subrayar la alternativa lógica que continúa una serie dada y crear nuevas series verbales. El examen evalúa la capacidad de los estudiantes para reconocer patrones y relaciones entre palabras.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y antónimos para estudiantes de 5to grado. El ejercicio contiene 23 pares de palabras con sus definiciones y antónimos correspondientes. El estudiante debe identificar el sinónimo adecuado para cada palabra y subrayar el antónimo. También debe escribir definiciones y antónimos para 13 palabras adicionales. Por último, debe emparejar 23 pares de antónimos.
Este documento presenta un ejercicio de lenguaje sobre sonidos onomatopéyicos. Contiene preguntas para identificar sonidos realizados por diferentes animales y cosas, así como emparejar palabras onomatopéyicas con su significado y completar oraciones con estas palabras. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y comprendan el uso de onomatopeyas.
Este documento contiene un ejercicio de analogías para estudiantes de 4to grado. Consiste en 4 secciones que incluyen relacionar palabras en columnas, completar esquemas con pares analógicos, subrayar la alternativa que complete tríos analógicos y pares analógicos correctos. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer relaciones analógicas entre palabras y conceptos.
Este documento presenta un ejercicio de antonimia para estudiantes de tercer grado de secundaria. Consiste en emparejar palabras con sus opuestos semánticos en diferentes actividades como relacionar términos en listas, unir pares de palabras opuestas y formar oraciones con pares de términos antónimos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y uso de palabras con significados opuestos.
Este documento contiene un ejercicio de sinónimos para estudiantes de secundaria. El ejercicio consiste en 5 secciones donde los estudiantes deben relacionar palabras con sus significados, reemplazar palabras por sus sinónimos, emparejar palabras con sus sinónimos correspondientes, agrupar palabras sinónimas y encerrar el sinónimo correcto para reemplazar palabras subrayadas en oraciones. El objetivo es que los estudiantes practiquen el uso de sinónimos a través de diferentes actividades.
Este documento contiene un ejercicio de analogías para estudiantes de primer grado de secundaria. Consiste en 14 preguntas con 5 opciones cada una donde los estudiantes deben identificar la relación analógica correcta. También incluye 10 espacios en blanco para que los estudiantes completen las analogías según la clase a la que pertenecen. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento de diferentes tipos de relaciones analógicas.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado. Consiste en identificar términos excluidos en recuadros y usar las iniciales para formar palabras y oraciones. También analiza grupos de palabras para subrayar el término que no corresponde. Finalmente, pide colorear recuadros dejando fuera el término excluido. El objetivo es desarrollar habilidades de observación y lógica.
Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de 5to grado sobre antónimos. Incluye una lista de palabras con sus posibles sinónimos y antónimos para que los estudiantes identifiquen cuál es el antónimo de cada palabra. También incluye instrucciones para que los estudiantes formen oraciones usando los antónimos provistos.
guia de lenguaje SUSTANTIVOS -convertido.docxKarenGmezG1
El primer documento presenta guías para identificar sustantivos propios y comunes y para comprender la función de los artículos definidos e indefinidos. El segundo documento es una guía sobre reconocer el género y número de sustantivos y artículos. Ambas guías incluyen instrucciones y actividades para practicar los conceptos gramaticales.
Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de 5to grado sobre antónimos. Incluye una lista de palabras con sus posibles sinónimos y antónimos para que los estudiantes identifiquen. También incluye instrucciones para que los estudiantes formen oraciones usando los antónimos provistos.
Este documento contiene varios ejercicios de sinónimos y significados de palabras. En el primer ejercicio, los estudiantes deben identificar el sinónimo adecuado de palabras como "baladí", "sonoro" y "belicoso". En el segundo ejercicio, se pide que escriban dos sinónimos para palabras como "algarabía", "ampuloso" y "animadversión". El tercer ejercicio consiste en relacionar significados con palabras como "certamen", "edosar" y "pático".
Este documento es una guía de clase para estudiantes de tercer grado de secundaria sobre analogías. Contiene 20 pares de palabras y oraciones con la instrucción de emparejarlos analógicamente e indicar su clase. También incluye 10 pares de opciones para subrayar la respuesta correcta según la premisa dada e indicar su clasificación. El objetivo es que los estudiantes practiquen identificar relaciones analógicas entre palabras y oraciones.
Este documento presenta un examen de analogías para estudiantes de 5to grado de secundaria. Consiste en 7 secciones que evalúan la habilidad de los estudiantes para identificar relaciones analógicas entre pares de palabras, completar pares analógicos, determinar el tipo de relación analógica entre pares de palabras, y construir oraciones utilizando pares de palabras con una relación analógica. El examen cubre una variedad de tipos de relaciones analógicas incluyendo parte-todo, especie-género, causa-
El documento define el monólogo como el discurso de una persona que se habla a sí misma sin conversar con otros. Explica que existen tres tipos principales de monólogo: dramático, para caracterizar personajes; cómico, interpretado por una sola persona para provocar la risa; e interior, que intenta plasmar el flujo de pensamientos de un protagonista. Además, señala que el actor que realiza un monólogo debe ser hábil con el lenguaje y los movimientos para mantener el interés del público.
Este documento describe los elementos básicos de una entrevista. Explica que una entrevista involucra a un entrevistador que conoce el tema y a un entrevistado que es de interés público. Detalla que una entrevista típicamente tiene una introducción, un cuerpo con preguntas y respuestas, y un cierre breve. Luego presenta un ejemplo de entrevista con la cantante Shakira donde conversan sobre su experiencia en la Copa Mundial y sus metas futuros.
Este documento presenta un examen de sinónimos para estudiantes de tercer grado. Consiste en tres secciones que piden a los estudiantes identificar sinónimos, asignar definiciones a palabras y emparejar palabras con sus sinónimos correspondientes. El examen contiene más de 40 pares de palabras para que los estudiantes demuestren su comprensión de los sinónimos.
El documento define la sinonimia como el fenómeno semántico en el que diferentes significantes comparten el mismo campo semántico y categoría gramatical y presentan significados iguales o parecidos. Explica que existen dos tipos de sinonimia: directa, cuando los significantes tienen significados equivalentes exactos, e indirecta, cuando los significantes tienen significados relativos que varían según el contexto. Además, enfatiza la importancia de la precisión semántica al utilizar sinónimos.
Este documento presenta un ejercicio de lenguaje sobre sonidos onomatopéyicos. Contiene preguntas para identificar sonidos realizados por diferentes animales y cosas, así como emparejar palabras onomatopéyicas con su significado y completar oraciones con estas palabras. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y comprendan el uso de onomatopeyas.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y antónimos para estudiantes de quinto grado. El ejercicio contiene tres secciones: 1) Identificar sinónimos y subrayar antónimos de palabras dadas. 2) Escribir definiciones de palabras y dar dos antónimos cada una. 3) Aparear antónimos dados y escribirlos. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer sinónimos y antónimos.
Este documento contiene un examen de razonamiento verbal con varias secciones. La primera sección presenta 14 pares de palabras y pide completar analogías. La segunda sección presenta 12 pares y pide relacionarlos. La tercera sección pide crear un texto usando pares analógicos dados. Las secciones siguientes contienen preguntas que piden identificar clases de relación, subrayar pares analógicos y completar analogías. El examen evalúa la habilidad de los estudiantes para reconocer y establecer relaciones analógic
Este documento contiene un examen de razonamiento verbal para estudiantes de cuarto grado de secundaria. Consiste en 14 preguntas que involucran identificar series verbales, completar series, subrayar la alternativa lógica que continúa una serie dada y crear nuevas series verbales. El examen evalúa la capacidad de los estudiantes para reconocer patrones y relaciones entre palabras.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y antónimos para estudiantes de 5to grado. El ejercicio contiene 23 pares de palabras con sus definiciones y antónimos correspondientes. El estudiante debe identificar el sinónimo adecuado para cada palabra y subrayar el antónimo. También debe escribir definiciones y antónimos para 13 palabras adicionales. Por último, debe emparejar 23 pares de antónimos.
Este documento presenta un ejercicio de lenguaje sobre sonidos onomatopéyicos. Contiene preguntas para identificar sonidos realizados por diferentes animales y cosas, así como emparejar palabras onomatopéyicas con su significado y completar oraciones con estas palabras. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y comprendan el uso de onomatopeyas.
Este documento contiene un ejercicio de analogías para estudiantes de 4to grado. Consiste en 4 secciones que incluyen relacionar palabras en columnas, completar esquemas con pares analógicos, subrayar la alternativa que complete tríos analógicos y pares analógicos correctos. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer relaciones analógicas entre palabras y conceptos.
Este documento presenta un ejercicio de antonimia para estudiantes de tercer grado de secundaria. Consiste en emparejar palabras con sus opuestos semánticos en diferentes actividades como relacionar términos en listas, unir pares de palabras opuestas y formar oraciones con pares de términos antónimos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y uso de palabras con significados opuestos.
Este documento contiene un ejercicio de sinónimos para estudiantes de secundaria. El ejercicio consiste en 5 secciones donde los estudiantes deben relacionar palabras con sus significados, reemplazar palabras por sus sinónimos, emparejar palabras con sus sinónimos correspondientes, agrupar palabras sinónimas y encerrar el sinónimo correcto para reemplazar palabras subrayadas en oraciones. El objetivo es que los estudiantes practiquen el uso de sinónimos a través de diferentes actividades.
Este documento contiene un ejercicio de analogías para estudiantes de primer grado de secundaria. Consiste en 14 preguntas con 5 opciones cada una donde los estudiantes deben identificar la relación analógica correcta. También incluye 10 espacios en blanco para que los estudiantes completen las analogías según la clase a la que pertenecen. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento de diferentes tipos de relaciones analógicas.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado. Consiste en identificar términos excluidos en recuadros y usar las iniciales para formar palabras y oraciones. También analiza grupos de palabras para subrayar el término que no corresponde. Finalmente, pide colorear recuadros dejando fuera el término excluido. El objetivo es desarrollar habilidades de observación y lógica.
Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de 5to grado sobre antónimos. Incluye una lista de palabras con sus posibles sinónimos y antónimos para que los estudiantes identifiquen cuál es el antónimo de cada palabra. También incluye instrucciones para que los estudiantes formen oraciones usando los antónimos provistos.
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El primer documento presenta guías para identificar sustantivos propios y comunes y para comprender la función de los artículos definidos e indefinidos. El segundo documento es una guía sobre reconocer el género y número de sustantivos y artículos. Ambas guías incluyen instrucciones y actividades para practicar los conceptos gramaticales.
Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de 5to grado sobre antónimos. Incluye una lista de palabras con sus posibles sinónimos y antónimos para que los estudiantes identifiquen. También incluye instrucciones para que los estudiantes formen oraciones usando los antónimos provistos.
Este documento contiene varios ejercicios de sinónimos y significados de palabras. En el primer ejercicio, los estudiantes deben identificar el sinónimo adecuado de palabras como "baladí", "sonoro" y "belicoso". En el segundo ejercicio, se pide que escriban dos sinónimos para palabras como "algarabía", "ampuloso" y "animadversión". El tercer ejercicio consiste en relacionar significados con palabras como "certamen", "edosar" y "pático".
Este documento es una guía de clase para estudiantes de tercer grado de secundaria sobre analogías. Contiene 20 pares de palabras y oraciones con la instrucción de emparejarlos analógicamente e indicar su clase. También incluye 10 pares de opciones para subrayar la respuesta correcta según la premisa dada e indicar su clasificación. El objetivo es que los estudiantes practiquen identificar relaciones analógicas entre palabras y oraciones.
Este documento presenta un examen de analogías para estudiantes de 5to grado de secundaria. Consiste en 7 secciones que evalúan la habilidad de los estudiantes para identificar relaciones analógicas entre pares de palabras, completar pares analógicos, determinar el tipo de relación analógica entre pares de palabras, y construir oraciones utilizando pares de palabras con una relación analógica. El examen cubre una variedad de tipos de relaciones analógicas incluyendo parte-todo, especie-género, causa-
El documento define el monólogo como el discurso de una persona que se habla a sí misma sin conversar con otros. Explica que existen tres tipos principales de monólogo: dramático, para caracterizar personajes; cómico, interpretado por una sola persona para provocar la risa; e interior, que intenta plasmar el flujo de pensamientos de un protagonista. Además, señala que el actor que realiza un monólogo debe ser hábil con el lenguaje y los movimientos para mantener el interés del público.
Este documento describe los elementos básicos de una entrevista. Explica que una entrevista involucra a un entrevistador que conoce el tema y a un entrevistado que es de interés público. Detalla que una entrevista típicamente tiene una introducción, un cuerpo con preguntas y respuestas, y un cierre breve. Luego presenta un ejemplo de entrevista con la cantante Shakira donde conversan sobre su experiencia en la Copa Mundial y sus metas futuros.
El documento describe el plenario, una técnica de discusión grupal donde los participantes primero trabajan en subgrupos y luego se reúnen en plenario para exponer y debatir las conclusiones. El objetivo del plenario es dar a conocer las conclusiones de los subgrupos para llegar a conclusiones generales. El grupo se divide en subgrupos para tratar el tema asignado, cada uno con un secretario relator. Luego en el plenario, los relatores exponen las ideas de sus respectivos subgrupos mientras el coordinador controla el tiempo.
Este documento describe los pasos para describir un lugar, incluyendo observar detenidamente los detalles, organizar la información de lo general a lo particular, utilizar conectores de lugar, y expresar la impresión que produce el lugar. También proporciona ejemplos de conectores, sustantivos y adjetivos que pueden usarse para describir elementos como el cielo, montañas, ríos, campos y árboles.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en construir oraciones a partir de otras dadas y eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. También incluye identificar oraciones que no guarden relación con el conjunto y subrayar significados de palabras que no correspondan a su significante. El objetivo es practicar habilidades de análisis, comprensión y razonamiento.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de tercer grado. El ejercicio consiste en dos partes: la primera parte implica subrayar oraciones que no guarden relación con las demás en cinco párrafos y nombrar la técnica utilizada. La segunda parte implica construir oraciones con el mismo significado que las dadas y luego eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis y razonamiento.
Este documento define las oraciones eliminadas y describe tres criterios para eliminar oraciones de un texto: disociación, cuando una oración introduce un tema diferente; contradicción, cuando una oración contradice la información de otras; y redundancia, cuando una oración no aporta nueva información porque ya está contenida en otra. El documento usa ejemplos para ilustrar cada criterio de eliminación.
Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de segundo grado de secundaria sobre sinónimos contextuales. Incluye tres secciones: 1) Completar un texto con palabras dadas; 2) Subrayar alternativas sinónimas de palabras subrayadas en enunciados; 3) Escribir términos y proponer sinónimos para 25 imágenes. El objetivo es practicar el uso de sinónimos en diferentes contextos.
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre Julio Ramón Ribeyro, un escritor peruano del siglo XX. En el primer párrafo, introduce a Ribeyro como parte de un movimiento literario que buscó renovar la narrativa peruana a través de la descripción de los cambios sociales en Lima debido a la modernización. El segundo párrafo describe el estilo de Ribeyro de colocar a sus personajes en situaciones de desconcierto que desembocan en asombro, donde lo fantástico se desliza de
Este documento define los sinónimos y explica tres tipos: 1) Sinónimos totales que pueden intercambiarse en cualquier contexto, 2) Sinónimos parciales que solo pueden intercambiarse en algunos contextos, y 3) Sinónimos con diferencia de grado que tienen significados similares pero con diferente intensidad. Ejemplos ilustran cada tipo.
1) La novela Aves sin Nido denuncia la explotación y abuso de los indígenas en el Perú del siglo XIX por parte de las autoridades y terratenientes.
2) La familia Marín ayuda a los indígenas y se enfrenta a los explotadores, desatando su ira.
3) Al final, se revela que los personajes Manuel y Margarita son hijos del obispo, criticando la inmoralidad del clero y su abuso de poder.
Este documento resume el argumento de la novela "Los Miserables" de Víctor Hugo dividida en cinco capítulos. Narra la historia de Jean Valjean, un exconvicto que es redimido por la bondad del obispo Myriel. Más tarde adopta a Cosette después de la muerte de su madre Fantine. Cosette crece y se enamora de Marius. La novela también describe personajes como Javert, el inspector que persigue a Valjean, y los Thenardier, los malvados posaderos que maltratan a Cosette. Culmina con la
El documento proporciona información sobre el Romanticismo. Brevemente describe las características del Romanticismo como la libertad subjetiva, el historicismo y el irracionalismo/evasión. También menciona el movimiento alemán Sturm und Drang, con su énfasis en el sentimiento individual y el rechazo del racionalismo. Luego presenta breves biografías de dos representantes del Romanticismo: Johann Wolfgang von Goethe y Víctor Hugo, incluyendo algunas de sus obras más importantes.
Este documento presenta 14 poemas y pide identificar el tipo de rima que presenta cada uno contando los versos. Propone analizar si la rima es asonante o consonante en cada poema de uno a catorce versos.
Este documento define y clasifica diferentes tipos de rima, incluyendo rima perfecta, imperfecta, continua, gemela, abrazada, alternada y encadenada. Proporciona ejemplos de cada tipo de rima a través de versos poéticos.
Este documento presenta un texto narrativo sobre un niño que espía a un hombre barbudo desde la azotea. El niño teme ser invadido y expulsado por el hombre, por lo que fortaleza su azotea y se arma para defenderse. Un día, el niño espía al hombre a través de una juntura entre tablas y el hombre lo invita a conversar cuando nota su presencia. El texto también incluye preguntas sobre el contenido de la historia.
Este documento presenta varios fragmentos literarios para que se identifique su género (lírico, épico o dramático). También incluye actividades para que un estudiante cree su propio poema lírico y fábula.
Este documento presenta varios ejercicios sobre la tilde diacrítica en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben colocar tildes en poemas. En el segundo, deben identificar palabras con tilde en oraciones. En el tercero, clasifican oraciones según la categoría de la tilde. En el cuarto, explican la diferencia entre palabras similares. En el quinto y último ejercicio, colocan tildes en textos. El documento busca que los estudiantes practiquen y dominen el uso correcto de la tilde di
El documento describe el realismo en el Perú. Surge a fines del siglo XIX como reflejo del realismo europeo, pero con preocupaciones propias de la realidad peruana. Critica el centralismo y la explotación del indígena. Sus exponentes más importantes fueron Manuel González Prada, Clorinda Matto de Turner y Mercedes Cabello de Carbonera. El realismo peruano se expresó a través del ensayo y la denuncia política más que la novela.
Este documento explica la función de la tilde diacrítica y los casos en los que se debe utilizar. La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que tienen forma similar pero significados diferentes, como éL y el, tú y tu, sí y si. El documento lista pares de palabras que requieren tilde diacrítica para distinguir su significado, como éL/el, tú/tu, mí/mi, sí/si, sé/se, té/te, dé/de, más/mas. Además, indica que los monosílabos como vio, dio y
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. PROF: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
NIVEL: Secundaria
NOMBRES: __________________________________
____________________________________
GRADO: 4º FECHA: 06/05/2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
CURSO: Raz. Verbal
Antonimia
I. Analiza con detenimiento las palabras y relaciona correctamente por oposición:
1.
I. Erizado ( ) A. Reducido
II. Excitado ( ) B. Liso
III. Complicado ( ) C. Pobre
IV. Dilatado ( ) D. Sosegado
V. Pudiente ( ) E. Simple
Rpta :
.................................................................
2.
I. Derrota ( ) A. Cruel
II. Huir ( ) B. Victoria
III. Altruista ( ) C. Secar
IV. Humectar ( ) D. Permanecer
V. Soberbia ( ) E. Humildad
Rpta :
.................................................................
3.
I. Denigrante ( ) A. Sociable
II. Diafanidad ( ) B. Animarse
III. Abatirse ( ) C. Digno
IV. Duro ( ) D. Suave
V. Ermitaño ( ) E. Humareda
Rpta :
.................................................................
4.
I. Avarismo ( ) A. Materialismo
II. Ideal ( ) B. Diferente
III. Idealismo ( ) C. Generalidad
IV. Particularidad( ) D. Generosidad
V. Idéntico ( ) E. Real
Rpta :
.................................................................
5.
I. Antipático ( ) A. Inepto
II. Chiflado ( ) B. Certeza
III. Apto ( ) C. Cuerdo
IV. Anónimo ( ) D. Comunicativo
V. Casualidad ( ) E. Conocido
Rpta :
.................................................................
6.
I. Inculto ( ) A. Legalizar
II. Mellizo ( ) B. Erudito
III. Ilícito ( ) C. Dañado
IV. Prohibir ( ) D. Distinto
V. Intacto ( ) E. Legítimo
Rpta :
.................................................................
7.
I. Limitado ( ) A. Decepcionar
II. Absurdo ( ) B. Infinito
III. Alentar ( ) C. Ignorancia
IV. Ficticio ( ) D. Lógico
V. Instrucción ( ) E. Real
Rpta :
.................................................................
8.
I. Ilustre ( ) A. Real
II. Fantástico ( ) B. Tranquilidad
III. Permanente ( ) C. Vulgar
IV. Imitar ( ) D. Crear
V. Desasosiego ( ) E. Efímero
Rpta :
.................................................................
9.
I. Angustiar ( ) A. Imperceptible
II. Inmaterial ( ) B. Palpable
III. Neutralidad ( ) C. Sucio
IV. Visible ( ) D. Sosegar
V. Pulcro ( ) E. Parcialidad
Rpta :..............................................................
10.
I. Contrariedad ( ) A. Obediencia
II. Perpetuo ( ) B. Calma
III. Deformidad ( ) C. Facilidad
IV. Mando ( ) D. Perfección
V. Furia ( ) E. Mortal
Rpta :
...............................................................
2. PROFESORA: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ. TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
II. Escribe dos antónimos para cada palabra en negrita:
1. Era un elemento inocuo. ____________________ ____________________
2. Se exacerbaron los ánimos. ____________________ ____________________
3. Los agnósticos callaron. ____________________ ____________________
4. Fueron vacaciones estivales. ____________________ ____________________
5. Lleva una vida sibarita. ____________________ ____________________
6. Es un técnico empírico. ____________________ ____________________
7. Te acicalas demasiado. ____________________ ____________________
8. Es un material deleznable. ____________________ ____________________
9. Enajenó sus bienes. ____________________ ____________________
10. Hizo una pregunta capciosa. ____________________ ____________________
11. La vida es una quimera. ____________________ ____________________
12. Tuvo la anuencia del pueblo ____________________ ____________________
13. Lo critican por ser flemático. ____________________ ____________________
14. Es estoico al castigo ____________________ ____________________
15. Compartió una cena frugal. ____________________ ____________________
16. Ingresó sorpresivamente. ____________________ ____________________
17. Mostró una actitud contumaz. ____________________ ____________________
18. Se acarician con frenesí. ____________________ ____________________
19. Cometió una extorsión. ____________________ ____________________
20. Sorprende tu devaneo. ____________________ ____________________
III. Reestructure los términos, cambiando la posición de las sílabas y descubrirás de forma correcta
relaciones de antonimia.
1.JAGOCÓN
2.ZOGO
3.ROGUEZA
4.ROMEPRI
5.MORRIBEU
6.RILTEES
7.TESENAU
8.TESENPRE
9.DADBON
10. DADCITROA
11. MODISSA
12. DADPIE
13. BLEGILEI
14. BLEGILlTEIN
15. MELUCOIN
16. DORIHE
17. TERENCOHEIN
18. COGILÓ
19. DONACIOCEPDE
20. DONASIOLUI
21. TRELUSI
22. GARVUL
23. CIOTIFIC
24. COTITÉNAU
25. BEBERIM
26. DOBUBAR
27. CIACIENPAIM
28. GOSIESO
29. BLEPAPAL
30. OREPÓCORIN
3. PROFESORA: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ. TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
Emparejar.
01. ____________________________________ 09. ___________________________________
02. ____________________________________ 10. ___________________________________
03. ____________________________________ 11. ___________________________________
04. ____________________________________ 12. ___________________________________
05. ____________________________________ 13. ___________________________________
06. ____________________________________ 14. ___________________________________
07. ____________________________________ 15. ___________________________________
08. ____________________________________
V. Escribe un sinónimo para cada premisa y subraya el antónimo de cada premisa.
1. INOCUO ________________
a) Insípido ________________
b) Incoloro ________________
c) Desabrido ________________
d) pulcro ________________
e) dañino ________________
2. MEDROSO ________________
a) Migaja ________________
b) Mediodía ________________
c) Mendrugo ________________
d) Miedoso ________________
e) Gallardo ________________
3. ENAJENADO ________________
a) Chiflado ________________
b) Cuerdo ________________
c) Orate ________________
d) Regalado ________________
e) Inflado ________________
4. QUIMÉRICO ________________
a) Utópico ________________
b) Ilegible ________________
c) Real ________________
d) Quimeras ________________
e) Quince ________________
5. EVITABLE ________________
a) Eludible ________________
b) Estorbable ________________
c) Ineludible ________________
d) Enviable ________________
e) Formidable ________________
6. PROMULGAR ________________
a) Prosperar ________________
b) Proceder ________________
c) Alterar ________________
d) Derogar ________________
e) Ocultar ________________
7. BALADÍ ________________
a) Valioso ________________
b) Nimio ________________
c) Fútil ________________
d) Inútil ________________
e) Balanza ________________
8. ELEGIACO ________________
a) Triste ________________
b) Festivo ________________
c) Elegir ________________
d) Elegante ________________
e) Electivo ________________
9. IRACUNDO ________________
a) Furioso ________________
b) Molesto ________________
c) Irresistible ________________
d) Furibundo ________________
e) Sosegado ________________
10. APOSTASÍA ________________
a) Renegar ________________
b) Desertar ________________
c) Renuncia ________________
d) Perjuria ________________
e) Lealtad ________________